高校学生党员继续教育工作创新研究

如何创新大学生党员后续教育的模式,构建出一套行之有效的继续教育机制,是当今各大高校党建工作亟待解决的一项重要任务。本文通过分析高校学生党员继续教育存在的问题,有针对性地提出高校学生党员继续教育的创新与对策,以促进高校学生党员全面发展为目标,构建出大学生党员继续教育的创新机制。     

论继续教育的政策法规保障——以独立的成人院校教师为例

继续教育是职工的一项权利,所有企事业单位都应该予以保障。独立的成人院校教师继续教育存在领导不重视、教师应付、经费少、考虑程式化、教育模式陈旧、后续评价机制弱化等问题,导致继续教育无法真正落实。只有采取尽早颁布相关法律、确保经费来源稳定、健全教师参与继续教育的引导机制、加强培训基地建设、构建信息定期反馈等措施,才能保障教师继续教育权利的实现。     

社会交换理论视角下的高校继续教育资源共享机制研究

在高质量发展的大时代背景下，实现高校继续教育资源有效共享是促进继续教育内涵式发展的重要抓手。社会交换视角下的高校继续教育资源共享机制表现为：继续教育工作者、继续教育学习者、高校等主体，通过继续教育中的互动交往行为，付出一定成本并获取社会报酬，在对报酬与期望进行比较后，决定后续继续教育资源共享是否发生。以社会交换视角对高校继续教育资源共享机制进行分析，通过改善资源供需平衡，维护正当利益关系、完善专门组织机构，高校继续教育将得到更好发展。     

浅谈高校受资助学生的后续教育与管理

现今高校资助政策不断完善,帮助一大批学生顺利完成学业。但是,现行资助体制缺失对受助学生的后续教育与跟踪管理。本文认为,可以从创新受助学生后续教育机制、健全受助学生管理机制、提高受助学生素质入手,切实完善高校资助工作的后续环节。     

高职院校学生党员后续教育管理创新研究

大学生党员是大学生中的优秀分子,大学生党员继续教育的效果好坏对于大学生党员的思想水平、政治修养及专业技能等方面都有重要影响.本文主要以绍兴市五所大学为实例,调研大学生党员现状以及后教育现状.认为高职院校有必要针对大学生党员思想实际和自身党建工作的薄弱环节,认清大学生党员后续教育工作中存在的主要问题,克服困难,从创新大学生党员后续教育的教育机制、管理机制和活动机制来构建大学生党员后续教育创新机制,并以此不断提高大学生党员的综合素质,提高大学生党员队伍的质量.     

高职院校继续教育工作评价机制和优化路径

绩效评价机制是高职院校继续教育工作的刻度尺和推动器,一套行之有效的评价机制能丈量继续教育工作的效能,亦能促继续教育工作纵深式发展。当前,高职院校继续教育工作因循的多,创新的少,评价机制单一低效,阻碍了继续教育的深入发展。良好评价机制的建立是继续教育工作稳步推进的前提,高职院校应重新审视继续教育的地位和价值,创新继续教育工作模式,确立科学的评价原则、制定明确的评价内容、用好综合的评价方法,以有效的评价机制倒逼继续教育问题之解决。     

高校学生处分后续教育管理机制构建和反思

构建处分后续教育管理机制不仅是解决学生现实困境的客观需要,更是实现程序正义、表达制度人性元素、践行科学发展观的客观要求。建立以心理危机干预、后续帮扶跟踪、服务补过为主要内容的处分后续教育管理机制,加强正面引导,激励学生健康成才,有效实现处分育人价值。并通过反思当前处分后续管理现状,提出了设立处分察看期和服务代替处分机制的具体构想,希望能够对违纪处分程序制度的理论研究有所裨益。     

建立继续教育城乡帮扶机制的思考

当前我国继续教育在区域之间、城乡之间的发展很不平衡,其重要原因之一是继续教育城乡帮扶机制尚未建立起来。建立继续教育城乡帮扶机制,对于提升农村继续教育的质量和水平,促进城市和农村继续教育统筹协调发展,具有十分重要的作用。建立继续教育城乡帮扶机制的主要对策是形成城乡联动发展机制、城市对农村的反哺机制、城乡资源共享机制。     

中西部地区农村教师继续教育机制创新论析

农村教师素质直接影响农村基础教育的质量,农村教师继续教育水平成为制约农村继续教育水平发展的关键因素。目前,我国中西部地区农村教师继续教育取得可喜成绩,但仍然存在诸多问题。通过系统分析继续教育的机制体制,针对农村教师继续教育存在的问题,可以从政策约束机制、经费保障机制、激励机制、培训实施机制以及评价考核机制等五个方面构建并创新农村教师继续教育机制,促进农村教师继续教育的发展。     

也论大学后继续教育的性质

大学后继续教育作为一种特定范畴的非学历教育类型,有它自己特有性质和规律。本文认为,大学后继续教育实质上是一种完全不同于学历教育的“专业岗位性跟踪教育”,“专业岗位性”和“跟踪性”是这种教育类型最主要的本质属性。     

当前流动人口子女教育政策的执行困境与出路

让流动人口子女接受“均等教育”的政策理念已经成为新时期政策文本指导思想的核心内容。受实施主体不明确、利益机制不均衡、缺乏整体性构建、监控机制不力、缺乏强制性保障等因素的影响,当前的流动人口子女义务教育政策在许多地方陷入了政策变形、失真的困境。要提高政策的有效性,必需确立切实可行的政策体系,形成良好的政策执行环境,对相关政策的有效执行过程进行监控与评估。     

警惕广播类节目商业化带给听众的诸多“伤不起”

现代广播类节目商业化发展过程给听众带来了诸多“伤不起”。针对行业中这些问题,建议建立健全制度和条例,加强栏目监管;限制广告商在栏目中的商业行为;实施听众监督与投诉机制;通过相关活动,培养和提高主持人的综合素养。     

市场扭曲与高等教育学费定价

高等教育学费在一定程度上已经具有价格的某些功能,发挥着价格机制对教育资源的配置作用。但由于高等教育的巨大外部性,往往导致其市场扭曲,高等教育的学费定价不能完全按照等价交换原则来进行。高等教育收益的不可分割及其风险性、高等教育资源的稀缺及其垄断性、高等教育供需矛盾以及教育信息不对称等对学费定价有着不同的影响。规范政府和学校定价行为,改革政府学费规制是学费政策的现实选择。     

新时期高职院校干部队伍建设雏议

新时期高职院校干部队伍建设面l盗着更多新的机遇与挑战,在创新能力、执行能力、团队精神及沟通能力等诸多方面都提出了更高的要求,应通过建立健全定期轮训机制、有效奖惩机制、多样交流机制以及严格监督机制,进一步强化干部队伍建设,才能更好地适应高职教育迅速发展的需要。     

关于教育治理的理论构思

传统体制中严格区分的统治者与被统治者、管理者与被管理者等概念趋于模糊,传统的统治与管理的模式越来越被民主决策、学会妥协、公开透明、解决问题等治理要素所替代。从治理的理念出发,教育治理的理论构思应包括:首先要尊重教育主体的多元化,教育的目标既要符合国家发展的最高利益,也要保证教育举办者和受教育者的合法权益;其次要以契约联结政府与学校。大学要在政府与市场之间寻求恰当的定位,避免无休止的博弈,最佳策略便是与政府和社会其他合作伙伴建立契约;再次是建立协商式的教育决策机制。尽管不同社会集团或阶层,不同社会个体都有着不同的价值取向,而正是不同的教育诉求,构成教育决策领域的广泛空间,经过对话、讨论和协商,总会达到某种共识。即使求得共识的过程可能漫长复杂,却可以避免少数人决策的武断和政策执行中的困难;还要以评估为教育政策调节工具。国家投资于教育,对教育质量理应关注,公众作为教育"消费者"也希望知晓教育目标的实现状况,教育者更有责任向社会报告其行为的结果。而达此目的之基本途径就是教育评估,先是获得教育质量与管理的客观信息,然后才有可能实施理性的政策调整与改革;最后要以系统导航来构建教育宏观管理机制。教育系统导航主要由获取信息、诊断现状、确定行动和解决问题等相互衔接的四个阶段构成,无所谓始,无所谓终,循环往复,但总要与所确定的目标相联系。中国教育改革正处于继续发展的关键时刻,而关键之关键则是要建立新的教育改革决策机制、教育管理协商机制、教育政策保障机制和教育系统监测机制。     

大学生被害预防体系构建研究

安定有序是和谐校园的基本要求,也是学生成长成才的前提条件。要达到预防犯罪、预防大学生被害的目的,须建立起以犯罪预测机制和被害人危险评估机制为基础、大学生被害预防教育机制为重点、大学生被害救助机制为保障的系统的大学生被害预防体系。高校是承担人才培养、科学研究等职能的教育机构,也承担对大学生安全管理的职责,是大学生被害预防体系构建过程中的重要参与主体,起着无可替代的作用。     

论我国破产管理人监督机制的完善

我国破产管理人监督机制的专门化监督机关缺位、监督措施空泛化不足等制度缺陷给债权人利益的维护带来了不良影响,因此,应借鉴国外成熟的立法例,设立专门化的监督机构,采取具体的监督措施,构建和谐有效的监督机制,以保证破产清偿程序的公正,维护债权人的合法权利。     

大学生诚信的现代缺失与重构

本文从诚信是中华民族的传统美德入手,指出当前大学生诚信缺失的表现,分析其缺失的原因,提出从加强社会的示范机制、健全制度的监管机制、增强教育的引导机制和强化个体的自我意识机制四个方面对当前大学生的诚信进行重构.     

职业资格证书考试的创新模式研究

职业资格证书考试是学历教育的有益补充,具有权威性、国际化、创新性、实用性、社会化等优势。在完善职业资格证书考试的过程中,要营造良好的外部环境,做好方向引领工作;建立权威性认定机制,严格规范管理工作;搭建高校职业教育平台,提高教育质量;有效监督培训、公正合理考核,保证考试质量。     

关于素质教育督导评估的几点思考

推进素质教育，要求建立健全的教育督导机制，着力建立县级行政区域全面推进素质教育的评估制度，是建立和完善自上而下的素质教育督导评估体系中的关键环节，是教育行政督导工作的重点，中小学校督导评估的根本任务，是督促中小学全面贯彻教育方针，推动中小学实验全面素质教育，推行符合学生实际的学生素质评价体系。