贯彻实施《学校民族团结教育指导纲要(试行)》加强学校民族团结教育工作

充分认识民族团结的重要性,围绕<学校民族团结教育指导纲要(试行)>,学校采取有效措施,大力加强民族团结教育工作,努力构建民族团结和谐校园.     

小学语文教学渗透民族团结教育谈

正《学校民族团结教育指导纲要(试行)》指出:"学校是对各民族学生进行民族团结教育的重要场所",开展民族团结教育要"坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合。"学科教学渗透民族团结教育是学校开展民族团结教育的主要途径之一,特别是语文学科具有工具性与人文性相统一的特点,教材里包含着丰富的民族团结教育的内容,与其他学科相比更有优势。一、准确把握教材,充分发掘民族团结教育因素语文教材中蕴含着丰富的民族团结教育因素,教师应     

试论中学民族团结教育常态化机制建设——以兰州市M中学为例

民族团结教育是每一个公民必须接受的教育,要把它作为各级各类学校教育的重要组成部分,渗透到学校教育的各个方面。当前民族团结教育还存在一些问题,民族团结教育当作政治任务;民族团结教育课程化、知识化;教育方法采用灌输和宣传简单的方法;民族团结教育集中在少数民族地区中小学。如何构建民族团结教育常态化机制建设,以某中学为例做出一些思考。     

保山市青少年民族团结教育现状调查报告

中小学民族团结教育是实现各民族团结、和睦相处的重要基础。对保山市12所少数民族聚居地学校和民族学校,10所汉族聚居地学校开展民族团结教育的现状进行了调查,结果发现,少数民族聚居地学校和民族学校在民族团结教育目标设置、课程、活动等方面开展了较多的工作,而汉族聚居地学校基本上缺乏明确而具体的民族团结教育。     

民族团结纳入高考范围

中宣部、教育部、国家民委联合发出通知,要求各级各类学校开展“民族团结教育”主题活动,进一步加强学校民族团结教育工作。通知还要求,要将民族团结教育教学内容纳入高考范围。     

构建各民族团结互助的校园——各地高校深入开展民族团结教育活动

今年8月,中宣部、教育部、国家民委联合发出《关于在学校开展民族团结教育活动的通知》,要求各级各类学校进一步加强学校民族团结教育工作．高校一直是民族团结教育工作的一个重要组成部分。教育部高度重视在高校开展民族团结教育工作．加大了高校思想政治理论课中民族团结教育内容的教学力度,将民族团结教育作为“形势与政策”课教育教学重要内容．纳入《2009年下半年高校“形势与政策”课教育教学要点》;     

天津市贯彻落实《学校民族团结教育指导纲要（试行）》工作综述

为贯彻落实国家关于学校民族团结教育工作的要求，根据教育部办公斤、国家民族事务委员会办公厅《关于印发（学校民族团结教育指导纲要（试行））的通知》和《关于印发（全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要）的通知》精神，结合工作实际，天津市教育委员会制定了天津市贯彻落实《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的实施方案（以下简称《实施方案》）。     

新形势下中职学校加强民族团结教育的途径研究--以新疆奇台中等职业技术学校为例

对新疆奇台中等职业技术学校实施“多民族中职学校加强民族团结教育的途径研究”课题研究工作开展的情况、产生的效果、取得的经验进行了论述,研究证明：学校是青少年进行民族团结教育的主阵地、主渠道,只要学校从课堂教学、实践活动、学校环境三个方面进行民族团结教育活动,就能走出一条符合地情、校情的中职校民族团结教育之路。     

对民族团结教育在民族学校语文课中实施途径的探究

近年来,国家对民族团结教育高度重视。作为民族学校,如何促进民族团结教育的实施,是一个重要课题。本文在深入理解民族政策的基础上,以民族学校语文教学实践经验为依托,结合国内外的形势,对民族团结教育和语文科目的融合进行积极的探索。这对民族学校进行双语教学、开展民族团结教育具有指导意义。     

学校民族团结进步教育的逻辑结构及其实践策略——一个空间社会学的视角

学校民族团结进步教育致力于增强学校行动者的中华民族认同感与国家认同感,进而铸牢中华民族共同体意识。然而,民族团结进步教育常常被视作一个扁平化、统合性的概念,导致其难以取得应有的实践效果。借助空间社会学的视角来审视,学校民族团结进步教育包括构成性要素、象征性因素和生成性因素三层相互依存又相互演进的层次空间。基于这种逻辑结构,学校民族团结进步教育要结合具体的层次空间以及各级各类学校的基本特征,分三个基本阶段推进各级各类学校的民族团结进步教育工作。具体而言,在初级阶段应侧重建设学校民族团结进步的体验空间,中级阶段应侧重强化学校民族团结进步的认知空间,高级阶段应侧重构建学校民族团结进步的人际空间。     

中央宣传部、教育部、国家民委联合发出通知部署在学校开展民族团结教育活动

日前,中央宣传部、教育部、国家民委联合发出通知,要求各级各类学校深入开展“民族团结教育”主题活动,进一步加强学校民族团结教育工作。     

让民族团结教育从课堂走进生活

《学校民族团结教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布以来,辽宁省喀喇沁左翼蒙古族自治县(以下简称喀左县)中小学校高度重视,按要求开足课时。民族团结教育的专兼职教师队伍日趋稳定,师资培训、教学研究已经起步。初中升高中的考试中也增加了民族团结教育的考查内容。全县重视民族团结教育的良好氛围已经形成。但是,在调研中,笔者发现学校     

论加强民族团结教育的重点与具体对策

在我国的各级各类学校普遍开展和加强民族团结教育,是党和国家在新形势下为了维护祖国统一和民族团结,作出的一项重大战略决策。加强民族团结教育具有十分重大的战略意义,各级各类学校都应该突出民族团结教育的重点内容,切实采取一系列行之有效的教学方法,从而使这一工作真正做到卓有成效。     

我校民族团结教育现状调查分析及对策

本文通过调查,分析了我校民族团结教育的现状,并针对调查结果给出了进一步加强民族团结教育的对策。预期通过对我校学生民族团结教育现状的调查分析,为其他学校的民族团结教育工作提供借鉴,推动多民族院校的民族团结教育工作。     

红河州青少年民族团结教育现状的调查与分析

采用自编的《青少年民族团结教育调查表》对红河州的13个县市的23所中小学校进行调查,结果表明:红河州的民族团结教育工作开展较好;小学民族团结教育工作的开展比中学好;民族团结开展的学校类型存在差异,县级小学民族团结教育开展最好,其次是村小、县级中学、镇小,镇中学民族团结教育开展情况一般.     

中小学加强民族团结教育的思考

民族团结,事关国家的根本利益,事关国家前途和民族的未来。中小学应把民族团结教育贯穿于学校教育教学的全过程。学校、家庭、社会要密切配合,通过多种方式教育引导中小学学生树立正确的民族观,增强维护民族团结维护祖国统一的信念和责任意识。     

铸牢中华民族共同体意识与深化学校民族团结进步教育

铸牢中华民族共同体意识是我国新时代民族工作和学校民族团结进步教育的根本遵循,而深化学校民族团结进步教育则是铸牢中华民族共同体意识的重要实现路径.以习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识重要论述为指导,构建铸牢中华民族共同体意识与深化学校民族团结进步教育的积极互动关系结构,开展深化民族团结进步教育与铸牢中华民族共同体意识的学理阐释工作,以此深化学校民族团结进步教育和铸牢各民族学生中华民族共同体意识的认识理论基础.     

整合小学教育资源渗透民族团结教育

民族团结教育是教育的重要内容,而小学阶段作为学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,在此阶段开展民族团结教育尤为重要.学校可整合小学教育资源,构建完善培训体系,积极开展实践活动,充分挖掘校外培训资源,为民族团结教育的开展创造良好条件,促使学生形成民族团结统一的理念.     

学校民族团结进步教育评价体系探析

评价体系是学校民族团结进步教育的指挥棒,构建学校民族团结进步教育常态化机制首先要克服评价体系价值指向模糊、评价指标虚化、评价结果运用不充分等问题。在价值层面上,牢固树立以铸牢中华民族共同体意识为价值指引的评价理念,赋予所有育人行为以彰显中华民族共同体意识的意义。在制度层面上,构建学校民族团结进步教育综合性考核评价机制,探索科学化的评价办法,健全激励机制。     

教育部、国家民委联合下文要求中小学校开设民族团结教育课程

最近,教育部办公厅、国家民委办公厅联合印发了《学校民族团结教育指导纲要（试行）》,要求全国中小学校开设民族团结教育课程。