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计算机教学课件制作的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
多媒体技术、网络技术的迅速发展,使得现代教育技术在教学环节中应用越来越广泛。计算机多媒体教学课件,无论在计算机辅助教学,还是远程教育中,都起着举足轻重的作用。随着教育部支持开发200门网络课程的计划实施,教学课件将越来越被广泛地应用于教学实践当中。因此,对于课件制作进行认真的研究与探讨,总结出一些一般性原则,以指导课件的开发,使其更好地为教学服务,具有重要的意义。课件是学生学习的场所,学生通过课件获取知识。课件的设计,可以设想为一个教学过程的设计。因此既要遵循教学设计中的基本设计原则,如目标性原… 相似文献
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学生是数学学习的主体。《数学课程标准(实验稿)》指出:数学教学"不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的认知规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上"。因此,对数学教学活动的设计必须尊重学生的认知特点和数学学习的实际需要,在考虑教材知识结构的同时,联系学生的实际组织教学内容和教学活动,更好地促进学生的发展。 相似文献
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大学英语分级教学的实践及思考 总被引:5,自引:0,他引:5
在大学英语教学中实施分级教学,尊重学生的个体差异和个性发展要求、因材施教的原则,针对学习者个别差异分级编班,开展教学活动符合学生的认知水平和认知能力,符合学生学习的可能性,使学生的认知水平通过教学活动不断发展,从而取得更好的教学效果。通过教学实践和问卷调查,可以得出分级教学有利于教师开展教学活动,有利于学生学习积极性的调动,并且深受学生的欢迎。同时,分级教学要把握好分级科学合理,加强教学管理,制作不同层次的教学课件等原则。 相似文献
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网络课程教学设计的实践与体会 总被引:1,自引:0,他引:1
在网络教学环境中,教师已无法对学生进行面对面的知识传授。因此,学生成为教学过程的主体,所有的教学内容都必须围绕学生学习进行优化设计。网络学习环境变成帮助学生探索、发现和学习用的认知工具。所以,网络课程的教学设计应该围绕如何促进学生的自主学习,促进学生思维的发展来进行。一、建立一个适合学生自学的引导式远程教育环境网络课程是学生以自学的方式来进行学习的,为了适应学生个体学习的需要,使学生保持高度的主动性和积极性去学习,让兴趣成为最好的老师,如何引导学生的学习兴趣便成为教学设计中首先要考虑的问题。1.内容组织以… 相似文献
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数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 相似文献
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数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源. 相似文献
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基于活动的高校网络课程教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
孟月萍 《广东教育学院学报》2007,27(5):110-112
网络课程教学设计环节是建设一门优质网络课程的重要保障,而学习活动设计又是网络课程设计的核心之一.因此,在高校网络课程设计的基础上注重增加各类网络教学活动将有助于学生对知识的掌握,以网络教学活动支撑教学目标及教学策略的实施. 相似文献
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<正>“儿童哲学”是目前较为新颖的一种教学思想,其提倡从儿童的角度出发,尊重儿童的天性,组织开展满足儿童实际需要、强化儿童学习感受的教学活动,促使学生在愉快中学习知识,促进学生全面发展。教师引进儿童哲学思想,应充分利用教材中的活动资源,站在学生的立场,思考儿童的日常生活与认知水平,分析儿童的兴趣爱好与意愿倾向,优化设计以儿童哲学为核心理念的课程教学活动,以此提升课程教学效果,实现道德与法治课程育人目标。 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点.在学生原有认知水平上组织及展开学习活动。笔者以自己《摸球游戏》的二次教学片段为例,探讨把握学习起点的重要性。 相似文献
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IT技术与远程网络课程的设计应用 总被引:1,自引:0,他引:1
一、远程网络课程设计与开发的基本思路 1.基本原则 按一定的教学目标、教学策略组织起来的网络课件加上相应的教学支撑环境就可以构成课程,网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容和实施的教学活动的总和。优秀的网络课程应具有以下几个特性:(1)交互性:双向交互方式的建构,多种交流手段的运用,促进了师生间、学生间的问题解决以及情感因素的形成,提高了学生的学习兴趣。(2)探索性:也可称为发现式或启发式。网络课程应能在 相似文献
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"有效的课堂"应该是我们永恒的追求.为了做到有效课堂,教学前准备是教学工作的重要环节.课标指出,"数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上".这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织及展开学习,使学生能站在"起跳点"上"跳一跳",运用自己的方式实现知识的有效建构. 相似文献
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新《数学课程标准》指出:数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 相似文献
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现代教学理论认为教学过程由教师、学生和知识三要素构成.在教学过程中,教师在传授知识时,必须把握知识内在联系和学生认知规律,选择恰当的教学方式以体现启发性原则,教学活动方能顺利地、有效地向前推进.因此教学设计必须以学生认知发展为前提,而且必须包括知识结构设计和启发式教学设计.教育学家认为,教学设计是一种创造,是优化教学的前提.而一切创造, 相似文献
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洪春霞 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
《全日制义务教育数学课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织及展开学习活动。本文探讨小学数学教学中如何找准学生学习的现实起点。 相似文献
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<正>“双减”政策从作业减负、校外培训减负两个方面提出了减负要求,其核心理念是坚持以生为本,教师要客观遵循学生的认知发展规律,通过精准辅导逐步提升学生的认知水平。精准教学是指通过精准分析学生的学习起点和认知潜能设计相应的教学目标、整合课程资源并组织教学活动的教学理念,主张摒弃“一刀切”“超标教学”现象,让每一个学生都能积累有效的学习经验。为此,小学数学教师应在“双减”政策的引领下组织精准的教学活动。本文从多个角度阐述教师在“双减”背景下组织精准教学活动的有效策略,为学生的可持续发展做好充分准备。 相似文献
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随着计算机网络的普及 ,信息素养的培养已成为学校教育的重要组成部分。信息素养更多地牵涉到高级认知水平和情感技能的发展 ,因此 ,教学目标的制定、教学模式和课程开发等也应有别于以知识传递为核心的教学。本文提出以校园网为环境 ,吸收 Eisner课程目标思想 ,通过学生活动和问题解决来发展学生的信息素养。最后 ,我们以生物课程的学习和信息素养的培养有机结合起来的教学模式为实例 ,来说明信息素养的学习 相似文献