问渠那得清如许，为有源头活水来——浅谈如何进行初中写作教学

写作,即作文,是运用语言文字进行表达、交流的重要方式,是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。学生的作文能力又是学生语文水平的综合体现。因此．作为初中语文教学重要组成部分之一的作文教学具有举足轻重的重要作用。《初中语文课程标准》明确规定：作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

如何进行初中生个性化作文教学

《新课程标准》对初中生的作文要求 “表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;强调“有创意的表达”。提倡学生能在作文的过程中融入自己的思考和感悟,写出具有鲜明个性的作文。因此,教师要在教育教学过程中懂得尊重学生,爱护学生,保护学生个性。     

浅说作文评估

作文教学是语文教学中的一个瓶颈问题,作文评估对作文的评估是作文教学的重要一环,它的重要性当然不仅仅是表现在给学生写就的某一篇作文一个正确的成绩评定上,更主要的是它还对学生今后的作文写作起着引导、指明方向等不可轻视的影响作用。比如写在作文后面的总批,它是对学生当前的文章进行短长优劣的评价,在评价的同时指出对该生今后作文的要求,这要求或直接表述出来,或暗含于比如肯定什么、否定什么、鼓励什么等等的评议之中,学生自会从中得到启发,找到自己今后努力的方向。这是我们教师对自己批语所起作用的希望和批语的目的所在,也是作文批改时惯守的主体性、鼓励性、启发性和针对性四原则的要求。但除此之外,我们还要考虑到让学生看到评定的成绩和眉批总批的同时,也能看到教师给他指引的今后作文的方向,也即我们的批改从作文兴趣到作文文风上都要对学生起着积极的引导作用。文品如人品,如果我们往高里说,将作文批改还看成是要在对学生的人品培养上起作一个重要的作用也是不为过的。由此看来,对学生作文的评估着实不是小事。     

让学生轻松愉快学习作文教学

在初中语文教学中,作文教学是让教师和学生最犯愁的事。现在很多学生喜欢读小说故事,但是却很害怕作文,大多数同学的作文,千篇一律,套话连篇,苍白之至,字数大多在三、四百字左右,让人感觉到没有话说,没有东西写。虽然同学们经过了多年的习作训练,但是学生作文的立意、选材与结构、表达等多方面如出一辙,所写内容单调,不会运用多种表达方式,只会流水账般的叙述简单的生活、学习事件,学生最烦作文课。     

关于初中语文综合性学习的初步研究

综合性学可是初中语文教材的重要组成部分,是一种新型的学习方式和教育活动,是指在引导学生进行识字、写字、调读、写作、听说训练的过程中让学生自动参与,主动探究,重在突出学习过程的一种学习活动。笔者结合自己多年的初中语文教学实践经验,谈谈如何在初中语文教学中开展综合性学习。     

谈谈写作教学中小学生自改作文能力的培养

小学语文课程标准对学生自改作文训练提出了明确要求：“中年级能修改习作中有明显错误的句子;高年级能初步修改自己的习作,并能与他人交换修改,做到句子通顺,行款正确,书写规范,整洁”。高年级语文课本中,有一半的作文,要求学生完成作文后要认真修改。可见放手让学生修改自己的作文,培养学生自改作文的能力,是作文教学的一个重要环节。结合自己的教学实际,就怎样培养小学生自改作文的能力,谈一点浅见。     

浅谈培养学生自己修改作文的能力

学生的作文能力是学生语文素养最集中的体现,抓好学生对作文的修改则是提高学生作文能力的关键;《语文课程标准》对学生修改作文的训练也是提出了明确的要求,可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生自我修改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。     

小学生初写作文方法谈

农村小学生初学作文感到无从下手,应从以下入手：让他们喜欢上写作让学生写熟悉的内容。以“趣”激趣：让他们读自己的和别人的作文,生尝到成功的喜悦;让他们放开手脚写;让孩子领悟写作规律。总之,指导小孩子作文是有方法的。     

如何指导作文课教学

课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习。让给同学足够空间的同时,也要把握好教学方向,尤其在写作教学时。在初中语文教学当中,作文教学一直是重中之重,教师投入的精力远远比基础知识教学大得多,但收效甚微,因此,这也是令广大初中教师头疼的部分。过于正规化的习作训练,使得学生的作文越来越向“范文”化发展,缺乏独特的见解和真情实感。作文的教学要讲究循序渐进、宽阔灵活的思路,但扎实的语言功底和行文水平是不可或缺的基础。     

优化作文教学 提高写作水平

观察今日学生在写作中出现的问题，属于基本技能的毛病，诸如文句不通顺，层次混乱，主题不突出等，已不占主要地位。原因是近些年来，尽管语文教材不断改革，增加了文学作品的分量，但对这些作品进行简单分析、使其主旨单一的教学模式依旧存在，加上选文面的狭窄，学生在写作中逐渐接受了“直奔主题”、“主题挂帅”的思维模式。其次，超强度的学习负担和成绩压力使学生把所剩无几的休息、娱乐时间全用到了听流行音乐、上网、玩游戏上。学生很少参与丰富的社会生活，缺少与成年人的多样交往。一些学生甚至很少参与健康自然的体育锻炼。这就导致了许多学生的作文是让别人的语言代替自己的表达，最后自己成了外在说法的传声筒，而学生成了“失语症”的患者。对于以上现象，我认为在作文教学中应注重以下几点：     

试论作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,它的根本目的是使学生会作文,它本身是个性化、创造性较强的思维活动,对学生的创新精神和个性的培养有着重要作用。因此,在作文教学中,应创造条件发展学生个性,首先兴趣是动力,能力是关键,并将其有机结合,使学生真实的表达自己的情感、意愿和来自生命的各种体验,真正做到：我笔录我口,我手写我心。     

教会学生欣赏美的意境

让学生会体会美术的美,会欣赏艺术作品的美,是小学美术学科的教学目的之一,也是素质教育的一个重要方面。新编的美术教材,改革了从前以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构,而侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。其教学目的是使学生初步接受艺术的观念和具有现代设计的意识,通过各种教学手段培养和开发学生的各种能力,其中想象能力的培养尤为重要。小学美术教材内容丰富多彩,生动有趣,有许多培养学生想象能力的内容,教师可以充分利用这些内容去训练、发展学生的想象能力。     

浅谈小学生应如何写作文

对于处学写作的学生,适时地对他们进行鼓励,让他们意识到自己不比别人差,自己好能写好作文是非常重要的,对于一篇作文从篇、段、句、词逐一找出学生作文中的的闪光点。就是字写得工工整整好算优点,这样就不会使学生觉得自己一无是处,从而激发学生继续写作的信心。     

基于作文能力训练的教材应用价值开发探究

搞好作文教学是提高语文教学质量的关键环节,可它需要有一个科学的训练系统,笔者认为小学语文教材较之高中语文教材不仅具有相等的教学价值,而且在写作训练上大有可为。因此,在当下可把小学语文教材作为作文教学的教辅用书,相机引导学生加以重读,定可借鉴于我们的作文教学,作文写作。     

浅析初中语文作文教学的有效策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作为语文教学的重点和难点,如何提高作文教学的有效性,成为一个亟需解决的教学问题。本文探讨了初中语文作文教学有效策略,希望能对作文教学起到一定的参考作用。     

让快乐教学走进作文课堂

作文教学是语文课堂教学的重要组成部分,作文教学的好坏直接关系着语文课堂教学的成败。作文教学的过程是发展思维,培养各种能力的主渠道。在教学中坚持以人为本,让学生主动发展,自主发展,那就是想办法把学习的主动权教给学生,为学生营造一个良好的主动参与的情景,如把快乐教学带到课堂,就能充分调动学生学习的积极性。     

高中作文教学误区探源及对策

高中作文教学改革目标是让学生学会有创意地表达。本文就为迭这一目的,把脉作文课堂教学现状,制定应对策略谈谈些自己的做法和认识。     

浅析中学语文作文教学

《初中语文课程标准》中规定写作记叙文的要求是写人形象鲜明,写事内容具体,写景生动形象;写作要有真情实感,力求表达自己的独特感受和真切体验等。细读《标准》可知,写作记叙文的要求大致分为以下三个方面：内容切题,中心明确,内容具体,感情真实,思想健康;语言得体,流畅,描写生动、形象,无语病;结构完整,条理清楚,层次分明,详略得当。指导学生写出符合以上要求的记叙文．绝非一日之功,在于平时的训练积累,所以作文教学也应该做到一课一得。     

激活学生的写作潜能

作文是语文教学的重要任务,也是学生语文水平的重要体现。在作文教学中,时常出现一些尴尬：教师满怀激情地激发学生的情感,学生有写作的欲望却出现词不达意的情况。如何使学生准确地表达自己的情感,激活他们的写作潜能呢？我认为,作为教师应该用自己的学识,激活学生的知识储备;用自己生活的积储,打开学生生活的宝库;用自己的情感拨动学生心灵的琴弦。把生活引入课堂,把作文引向生活,使作文如我们的生活一般丰富多彩、鲜艳多姿,使作文不再是苦思冥想的编造,而是真实生活的写照,是心灵的自然流淌。在作文教学中,我是这样引导学生的：     

作文教学之我见

写作是人类运用语言文字表达自我,倾诉情感的一种内在需要,是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话,它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为,作文教学是语文教学的主要环节,如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。本文旨在探索一种新的作文教学形式,希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,培养学生表情达意的能力,从而调动起学生写作的积极性,让作文教学在语文课堂中亮起来。