“建构式历史生态课堂”中的小组合作

“自主、合作、探究”是新课程改革所倡导的学习方式,也是我市课堂教学改革的永远追求。自主与合作是落实“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”理念的关键要求。这就对小组合作提出了更高的要求,也是我们教师关注的重要方面。     

浅谈学生自主学习的教学指导

“指导自主学习”是变传统的“先教后学”为“先学后教”,着重学习方法传授的一种教学方法,本文从学生课前“先学”指导和课堂教学指导两个方面阐述了作者对这一教学方法的运用和体会。     

新的课堂，让学生成为主角

近些年来,各地课堂教学改革如火如荼．较典型的有江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练”模式：山东东庐中学教学合一的“讲学稿”模式;江苏杜郎口中学的“三三六”自主学习模式等等．无论什么样的模式,他们都打破了以教师为中心倾向,把主角交给学生,教师把学习的空间和时间还给学生．让学生主动参与数学活动的全过程,     

探究在初中语文课堂教学中开展先学后教、进行合作阅读的尝试

在新课程标准教学理念下．初中语文教学要探索新的课堂教学方法．要坚持先学后教,根本转变教师教学观怠,通过合理分组、合作阅读,培养学生合作解决问题的能力,拓展思维,激发教学,培乔学生自主创新的实践意识和能力。     

重视实验教学激发学生学习物理的兴趣

中学物理教学与改革形式多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生积极性．突出学生的主体作用呢？笔者重点从中学物理课堂教学改革浅议。     

江苏省博物馆学会十年——成果丰硕

(一) 江苏省博物馆学会自1980年成立后,在“学”字上下功夫,每年都举行学术活动。在活动中先进行普及博物馆学知识,举办讲座,而后注重开展专题学术探讨活动,提高学术质量,编辑出版刊物。具体做法如下: 一、举办博物馆学基础知识讲座系列活动。     

语文教学方法之我见

如果说学生的“学”是内因,那么教师的“教”就是外因,外因要通过内因起作用,因此,在改革课堂教学过程中,教师必须重视教会学生“怎样学习”的工作。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

在现在的小学数学课堂教学中,教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。评价教学是否有效,不是以教师是否完成教学任务或教的认真不认真,而是以学生学得到什么、学得好不好为最重要的标准。文章主要讲述如何提高小学数学课堂教学的有效性。     

提高高中数学的课堂效率

如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,值得我好好思索。要教好高中数学,首先要对高中数学知识有整体的认识和把握：其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地．也是对学生进行思想品德教育的主渠道。尽量在有限的时间里出色地完成教学任务。以下谈一谈自己的一些看法：     

《PLC控制系统调试与维护》课程改革的探索

《PLC控制系统调试与维护》是我院电气自动化专业的核心课程,课程具有理论性强、概念抽象、技术更新快的特点。本文从课堂教学内容、教学方法、课程考核等方面提出了一系列改革措施,将教、学、用紧密结合起来,将传授知识与提高能力素养统一起来,进一步提高PLC教学的实效性。     

浅谈先学后教几点做法

《数学课程标准》指出：“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”在落实课程标准精神的过程中,我认为只有在先学后教的学习中切实做到学要到位,尊重学生,发近学生的学习主动性．学生们才能真正拥有一片自主学习的天空!那么,如何先学后教呢？我认为在课前、课中、课后的学习中培养学生的自主学习的能力非常重要。下面我谈谈几点做法。     

对高中课堂教学改革的体会

“以教师为中心,教师千方百计向学生传授知识,学生则被动地接受教师传授的知识”的传统教学模式已严重阻碍了现代教育的发展,在这种模式中,只强调教师的“教”而忽视学生的“学”。学生在课堂参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,学生的学习主动性很难发挥,学生苦学、被迫学,甚至厌学,最终导致了课堂教学效益低下。这种教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力。课堂教学是学校教学质量的灵魂所在,也是实施素质教育的主要途径,改革课堂教学理应成为我们关注的焦点。教师必须改革课堂教学方式,以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生积极主动地参与教学的全过程,培养他们的创新意识和探索精神,使他们获得真正的知识。     

巧学妙教引导学生参与学习

传统的课堂教学重视教师的“教”,而视学生的“学”。重视向学生灌输而忽视学生的主动参与。它以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说,教师就是知识的宝库,是活的教科书,     

第三编 新闻体裁与写作 第九讲 新闻评论及其选题

笔者的专著《实用评论学》由新华出版社正式出版一年多之后,再来写新闻评论写作的讲座文章,感到很难办:原文照登吧,一来太长,二来有些内容不很适合《新闻知识》读者的急需;不写吧,“新闻知识讲座”专栏又不能没有评论写作方面的内容。考虑再三,觉得还是根据讲座专栏的要求,即《新     

浅谈小学体育教学

课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式,体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”,学生即是教的“客体”又是学的“主体”,影响学生的是教师,没有课堂上的指导和影响就没有了教学过程。总之,体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。     

业务讲座办得好

我和《新闻知识》早年就结下了不解之缘。通过学习,我写了不少成功作品,可以说我的成功之作是与《新闻知识》的乳汁补养分不开的。今年以来,贵刊除在版面重新作了新的设计,又从七月份开始,不负读者的厚望,开设了“新闻业务讲座”,热心为专职通讯干事、业余通讯员和新闻工作爱好者服务,给他们多写稿、写好稿打下良好的基础。我认为这个讲座办得好,办得及时,办在我们的心坎上。为什么我这样说呢,从洪阁同志撰写的“谈谈新闻采访”这两讲来看,的确,它的最大特点突出了“实用性”。作者以新的新闻改革为红线、注意到了反映新闻业务改革上的新成果,有骨有肉,有理论,有事例”这样的讲座有学头。我想只要细读、收获非浅,定能在写作上出成果。我由衷希望《新闻知识》,将这个讲座办得更好。     

教师应提高自身的教学机智

多年来,困扰教育工作者的一个共同的问题就是如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得我好好思索。要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基,而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学;不但要提高学生的智力因素,而且要提高学生分析问题、解决问题的能力,提高45分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。以下谈一谈自己的一些看法。     

山东师大开展新闻教育

山东师范大学中文系,今年起先后在本科和业余大学中文班举办新闻讲座。讲座由中文系写作教研室的教员主讲,内容包括:新闻学导言、新闻的基本特征、常用新闻文体、新闻改革等。现已进行了几次课堂教学,受到同学们的欢迎。     

情报 VS 信息：让数字说话

本文以《全国报刊索引》数据库和中国知网期刊数据库所收录的文章为对象,用文献计量的方法,探寻“情报”“信息”二词使用的变迁演化,以期对当下情报（学）的改革有所启示。     

新课程理念进课堂 实现课堂教学新突破

在传统的教学中,老师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心,学生围绕教材、教师转,先教后学的教学机制,使得学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格,自学能力低下。