迭代抽象法在《C语言程序设计》教学中的探索与实践

在《C语言程序设计》学习中,“听得懂,但不会写”是大多数学生遇到的问题.迭代抽象的教学方法首先对实际问题进行抽象建模,将抽象模型用C语言程序框架表示;然后分析问题,依次解决抽象表示中的每个关键难点,并在每步都采用人工执行的方法来验证代码的正确性,最后得出抽象的自动化处理的描述.教学实践结果表明,这种方法具有更好地教学效果.     

浅论提升C语言教学质量的策略和方法

c语言课程的内容十分抽象，一直以来都是计算机教学的难点和疑点。但是，c语言课程在计算机课程体系中的地位却是不可替代的，因此必须高度重视。作为c语言教学引导者的计算机教师，应该具备44新教学手段和策略的意识，同时真正将其付诸行动。本文正是以此为论述起点，提出了几种可以提升c语言教学质量的策略和方法。     

数学建模教学中应注重培养学生的创新能力

数学建模的过程是激发学生创新精神的过程,因此,数学建模教学中要注重培养学生阅读语言转化能力、抽象概括能力和创造能力。     

对《C语言程序设计》教学改革的思考

《C语言程序设计》是计算机专业的专业基础课程,学生对这门课程掌握的程度将直接影响他后续专业课程的学习,本文针对总结了在C语言教学过程中存在的实际问题,提出适应于高职院校C语言教学的教学改革措施,希望通过教学方式的改革,引导学生逐步形成适应编程的思维,学好C语言这门计算机专业基础课程。     

浅谈数学语言教学

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容;其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明.由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点.一些学生之所以害怕数学,一方面在于数学语言难懂难学,另一方面是教师对数学语言的教学不够重视,缺少训练,以致不能准确、熟练地驾驭数学语言.     

案例教学法在高职院校C语言教学中的应用

本文对高职院校C语言教学的实际情况进行了分析,探索了案例教学法在C 语言程序设计课程教学中的实施。实践证明,采用案例教学法能使学生在解决问题的过程中,逐步形成程序设计思维,提高学习兴趣,增强教学效果。     

怎样提高数学教学效果

对数学教师来讲,掌握语言是从事课堂教学的基本条件,是完成教育教学任务的重要手段。然而在数学课堂中,教师如何用科学、艺术的语言将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来,还需要数学教师们共同探究。     

浅谈在英语课堂教学中实施创新教育

英语是一门用来交流信息的语言工具。因此,在英语教学中,应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的东西。这样才能达到圆满的教学爵的。     

浅谈数学教师的数学语言表达能力

作为一名数学教师,除了应具备教师的通常语言表达能力之外,还要求具备独特的数学语言表达能力。 所谓数学语言,是指表述数学名词、术语、定义、定理、法则、公式及其推导等的语言。一般有文字语言和符号语言两种。与通常的语言相比,它具有自己鲜明的个性——科学性、简洁性、符号性、展开性、抽象概括性等。教学语言的表达能力的优劣,直接影响着     

浅谈情景教学法在高中英语教学中的设计与运用

所谓情景教学法．就是指教师根据学生的年龄的特点和特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言。情景教学在一定程度上消除了常规教学中师生之间、同学之间、同学与环境之间缺乏互动的弊端．并对学生在学习过程中充分发挥其主体性提供了可能性．从而激发了学生学习的兴趣、     

电视新闻不可忽视动画语言

收看电视已成为人们每大接受新闻的重要途径,这是因为电视能以全方位的综合性语言来传递新闻信息.所谓发挥电视传播新闻的优势,主要是在丰富这种综合性语言上下功夫.这种努力造就了当前电视新闻中图文并茂,其中,动画镜头随着电脑的普及,由过去局限于片头和广告制作进而用于新闻事实的表述,渐渐成为电视新闻综合性语言中的重要组成部分.一、动画语言是一种中介性语言电视的综合性语言包括三大类:由现场音和解说组成的声音语言,由字幕组成的文字语言,由实景画面组成的图像语言.如果按视觉和听觉来分类,属于听觉的一类包括解说语言和自然声音语言,属于视觉的一类包括字幕语言和实景图像语言.两类语言分别都是由抽象和具体这样两种反映客观世界的信息载体所组成.比如,听觉的一类,就是由抽象概括性的人的语言和直接具体性的自然声音所组成;视觉的一类.就是由抽象概括性的文字字幕和直接具体性的自然画面所组成.在以上两类语言中的抽象概括和直接具体之间,各自存在着中介性的语言,它既有抽象概括的特点,又有具体直接的     

谈谈新闻中的概括手法

“概括”是新闻写作必不可少的表现手段,是驾驭新闻语言必不可少的表现方法。一般有两种基本方法:“抽象概括”与“形象概括”。所谓“抽象概括”就是:抽象事实,概括本质。在语言表现上,抽象概括的内容理性色彩浓。比如,雷锋的事迹丰富多采,雷锋的精神丰厚深刻,周恩来总理则把雷锋精神和时代特色概括为四句话。所谓“形象概括”就是:借助形象,概括本质。在语言表现上,形象概括的语言出形象,感性色彩浓。比如     

关于C语言教学课时不足问题的思考与对策

如何在C语言教学课时不足的情况下,最大限度地学好该课程,已经成为广大师生共同关注的问题。针对该问题,本文分析了C语言教学课时安排的现状与课时不足的成因,灵活运用启发式教学法、阶梯式教学法、任务驱动式教学方法培养学生的学习兴趣,从而提高学习积极性,达到充分学习的目的。     

浅谈《C语言程序设计》教学体会

本文根据作者对《C语言程序设计》的教学体会,论述了如何运用适当的教学手段和教学方法入手,来激发学生的学习兴趣,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。     

充分运用新媒体打造C语言教学平台

C语言内容逻辑性强,对学生自主学习能力较高.由于传统教学手段有限,学生被动学习,不利于激发学生的学习兴趣,不能有效培养学生的自主学习能力.新媒体手段的应用,将以实时、高效、多态的形式展示学习内容,突破时间、空间、内容、形式的限制,为C语言学习打造全新的教学平台.     

在线医疗问诊中医生的语言风格对个体健康焦虑的影响

[目的/意义]文章探究了在线医疗问诊中医生的语言风格（抽象/具体）是如何对个体健康焦虑产生影响的。[方法/过程]文章基于不确定性降低理论和认知负荷理论,通过2（语言风格：抽象vs具体）×2（认知闭合需要：高vs低）×2（健康素养：高vs低）的组间实验,验证了假设。[结果/结论]医生在在线医疗问诊中采用抽象的语言风格更容易导致个体的健康焦虑,感知不确定性与信息负荷在语言风格对个体健康焦虑的影响上发挥了中介作用;个体的认知闭合需要负向调节语言风格对感知不确定性的影响,个体的健康素养负向调节语言风格对认知负荷的影响。本文识别的这种影响机制为在线健康平台指导医生如何生成和发布网络健康信息提供了建议。     

数学教学要符合学生的实际

一、高中数学与初中数学特点的变化。 1、数学语言在抽象程度上突变。 不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。     

C语言在工程实践中的应用初步

对C语言的初学者而言,零散的C语言知识并不是很难掌握,但要将C语言进行灵活运用并充分发挥C语言的优势,这对初学者来说是比较困难的。本文通过一个以C语言实现的图书管理系统,来深度阐述C语言的实际应用,提高C语言的综合能力。     

小学英语课堂教学中如何进行情趣教学

在小学英语课堂教学中，教师的语言应通俗易懂，生动有趣，富有启发性，并善于化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化平淡为新奇，从而使学生产生极大兴趣，他们就会在听课时感到津津有味，这样，既可节省时间，减轻学生的学习负担，又能提高教学效率。     

《C语言程序设计》课程教学方法探讨

程序设计是软件工作人员的基本功。在高等学校,一般都开设程序设计课程。本文指出了当今高校C语言程序教学中的一些现象,并给各位从事计算机程序教学的教师一些建议。