小学数学教学中的合作学习策略

本文从合理组建学习小组、明确学习任务、学会合作交流三方面,阐述如何在小学数学课堂教学中运用小组合作学习,以求提高其有效性。     

浅谈新课程理念下探究学习在初中语文教学中的运用

创设情境在初中初中语文探究学习中起着重要的作用。在初中语文课堂探究学习模式中,教师要精心设计教学流程,利用现代化的信息教育技术,创设与教学主题相联系的情景,并且要尽可能的侧重于情景的真实性,使教学的过程能够和现实情况发生联系,学生在这种情境下进行学习,不论是对激发学生的联想思维还是激发学生的学习兴趣都有极大的帮助。     

初中数学教学小组合作学习策略之我见

进入21世纪,伴随着课改的大潮,合作学习成为教师倡导,学生欢迎的学习方式,为更多人所接受、研究。合作学习作为一种学习方式和一种教学策略,在20世纪90年代早期进入我国,我国的研究者多是从理论的层面对合作的价值等问题进行宏观的论述和探讨．他们的这些研究成果只研究了理论方面的意义,在操作性、适应性方面有一定欠缺,很难为教师的教育、教学实践提供具体的指导。而本文则在此基础上对初中数学的教学过程中,小组合作学习策略进行一番探讨。     

浅谈合作学习在小学语文教学中的应用

合作学习是一种新兴的学习方式和教学策略。在小学语文教学中开展合作学习有利于激发学生学习的积极性、主动性、创造性,有利于从小培养学生的团队合作精神。     

慎用合作学习策略

合作学习是教育界一种颇受欢迎、富有创意和实效的教学理论与策略。因其在加强交流，塑造健康心理品质，改善课堂气氛，提高学生认知能力等方面的显著实效，这种教学模式在大量的教学活动中颇受青睐。但在课堂实践中，合作学习还未能达到理想的效果。这需要我们不断地去探索、解决。论文先摆明问题，继而深入剖析问题产生的原因，并提出相应的解决策略，旨在提醒广大师生重视这些问题，并采取相应策略，优化合作学习，提高课堂实效。     

浅谈初中数学合作探究性学习策略

一个部队,单兵作战不如团队合作威力大,同样,对于初中数学学习而言,学生结成学习伙伴,合作探究,就能解决一个学生难以解决的数学难题,进而还可以提高学习效率。学生是教学活动的客体,学习活动的主体,所开展的探知新知、解决问题等各项活动,离不开学生群体的帮助和支持。     

初中数学教学中的合作学习初探

随着教育观念的不断更新，学生的合作精神、合作意识、合作方式越来越受到广大教师的重视。在数学学习的方式上，动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式。笔者结合自己的教学实践．重点谈几点有效开展合作学习的看法。     

有关初中英语教学中小组合作学习策略的研究

作者针对初中英语教学中小组合作学习策略做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括小组合作学习的概念和小组合作学习实施的重要因素．并对小组合作学习策略实施的几点注意事项进行了介绍。     

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习在初中英语教学中的应用,是实施新课程的需要,也是培养学习合作和创新能力的需要,更是建立和谐社会的需要。它给我们的课堂带来生机和活力,也是一种让全体学生全面发展的理念。     

有效的合作学习在历史教学中的尝试

合作学习,使学生在相互交流与合作的过程中得到良好的发展。它既是教师在课堂上的一种教学组织形式,也是学生在集体学习中的一种学习方法。合作学习能培养学生的能力--合作交往,能有效培养学生与人合作交往能力;能培养学生的创造性思维——求异,它不仅能有效调动所有参与者的积极性,充分发挥每个人的智慧,而且能激发每个人高度的求异思维;能体现素质教育的要求——强调主体、促进全体,教师角色需重新定位。     

论小组合作探究学习法在初中英语教学中的运用

在初中英语教学中,小组合作探究学习法是一种行之有效的方法。小组合作探究学习,顾名思义,就是指两人或两个群体共同学习,相互沟通,一起解决问题或完成既定任务的方法。这种方法在现在的英语教学中起着举足轻重的作用     

浅论高中生物教学中的自主合作学习

随着新一轮课程改革的开展,在高中生物的课堂教学中加强学生的合作学习是新课标提出的一个新的要求,如何在高中生物教学中开展合作学习的实践是当前广大高中生物教学工作者所面临的重大课题．拳文就这一问题展开论述。     

浅谈初中历史新课程中的情境教学

情境教学的好处是把教材用活了,让学生变活了,使课堂生动了,把教学过程的育人功能充分地体现出来了,因此“情境教学”是对新课程改革的一种有效的探索。相信,经过不断的尝试和革新,情境教学法将会有更多的突破,它的运用将会给历史教学注入持久的活力。以上只是我自己在教学中的一些尝试和思考,其中也有很多不能经常实现的因素。但我相信只要你不断地思考和尝试,不断更新教学理念,用新理念指导教学,让自己和新课程同行,和孩子们共同成长,就一定能在新课改的教学中获得成功。     

浅谈初中音乐教学中的合作学习

传统教学中,学生的合作学习往往没有受到重视,教学效果不明显。小组合作学习恰好顺应了音乐新课程的理念,作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,被越来越广泛地应用于以学生为主体的教学设计之中。转变教师的观念,改进学生的学习方式,提高学生的合作意识,对促进学生发展具有重要意义。     

浅析教学案教学下的合作学习

数学新课标倡导“自主,探讨,合作”的学习方式,教师们对它的内涵．理论基础及其与传统的学习方式的本质区别理解不够．仅局限于对“合作”字面上的肤浅理解。教学案教学是以课本为载体,融教师的教案,学生的学案于一身,通过“课前预习,课堂学习．课内训练巩固．课后拓展延伸”等环节完成教学任务．达到教学目标。这种“学导练”的模式秉承课程标准理念。为合作学习提供了更好的平台。     

有关合作学习在初中语文教学中的研究

作者针对初中语文教学中合作学习做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中语文合作学习的特征,并对初中语文课堂教学中合作学习的实施进行了介绍。     

新课程背景下英语小组合作学习探究

英语课程标准倡导“学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人”。因此,新一轮课程改革大力倡导学生应该主动参与课堂并善于和同学之间积极合作与探究。     

社会建构主义教学模式在信息检索课中的运用

社会建构主义教学模式的核心思想是：以学生为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者，利用情景、合作、会话等学习环境，要求充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义和目的。本文从情景性教学、合作学习、交互式教学这三种教学模式探讨了社会建构主义教学理论在信息检索课中的运用。     

小组合作学习在数学课堂中的运用

通过笔者一年的研究．我们初步形成提高小学数学小组合作学习的一些方法。现总结如下。     

教师在课堂合作学习中的作用初探

合作与交流是促进当今社会发展的主渠道．合作能力成为新时期学生必备的基本素质。在我国基础教育中．合作学习成为一种新型学习方式。基于互动理论．合作学习不仅对学生的发展有极其重要的意义．同时教师本身的素质也在这个互动过程中得到提高．“成功教师是学习共同体成员”．师生的合作既是学生有效学习的极佳途径．又能促进新型师生关系——合作型关系的形成．有利于师生素质的共同提高。