新课程背景下高中地理课程中的案例教学法探究

新课程改革为教师的教育创新提供了依据,在这春风的吹拂下,我们积极探索,大胆创新,努力探索出最好的教学模式。案例教学法就是我在教学中探索出的其中一种模式。地理案例教学法就是在地理教学中选取一些隐含地理概念和原理要素并为学生熟悉的典型实例,在对这些实例的探究过程中,获得地理知识和能力的一种教学方法。     

浅析新课程改革背景下的高中地理有效性教学

当前,不少学生抱怨高中地理难学、不容易学会,细究原因,有两部分：一部分是教学手段落后,教师不注重创新教育教学方式,教学方法无趣,造成了学生内心深处排斥地理,掌握地理教学知识费时费劲;另一部分是学生没有认识到学习地理的重要性和差异性,认为学地理难学,也认为学地理没用,导致学生对学习失去信心。新课标提出了很多新的要求,教师要适应新的要求,需要重新定位,不断提高自己的知识面和教学技能,改进自己的教学方法,研究新形势下的多样化学习思维和模式,帮助学毕掌握地理知识和技能．     

新课程体系下高中地理教学实施方向初探

随着国家经济社会的不断发展,教育事业也取得了巨大的进步,从硬件环境到教学用具,再到教师的综合素质和水平,都顺应了时代发展应匹配的人和物。在全面倡导素质教育和新课程教学的新时期,高中地理课程也应与时俱进,在改革和发展中不断完善课程体系,保证教学实效。     

案例教学在高中地理新课程中的应用

2003年,教育部颁布了新的《普通高中地理课程标准（实验）》。在区域发展部分的教学要求中,提出案例教学的要求：在“区域可持续发展”部分．选择符合“标准”主题的区域,采用案例分析方式编写教科书和开展教学,并规定本部分至少选择3个中国案例．1个外国案例。从课标要求可以看出案例教学在地理教学方法中的重要性。结合笔者的一线教学经验,谈谈如何开展案例教学。     

新时期高中地理案例教学的创新浅析

作者针对新时期高中地理案例教学的创新做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括地理案例教学的特点,并对案例教学在高中地理教学中的实施进行了介绍。     

新课程下的初中地理教学初探

新课程下的中学地理课堂教学风格,要以素质教育为准绳,以多样的教学方法,先进的教学手段及适当的教学用具为依托．恰如其分地表现中学地理的教学内容,面向全体学生,全方位提高学生的多方面素质和能力,使学生好学、会学、学会用地理知识和原理,解决实际问题,建立正确的地理观,适应时代的要求。     

高中地理教学存在的问题初探

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象．以及它们之间相互关系的学科。由于历史的原因,传统地理教学主要以描述学习为主．以至于学生对地理的应用方法并不明晰。直到21世纪初,国家总结多年教学成果．发布新课标地理教材及大纲。新课标的引入．改变了传统的填鸭式的教学模式,推崇以素质教育为核心的人文关怀．更加强调地理教学中的学与用的关系。     

中学地理教育环境中案例教学初探

在当前的教育环境中,我们要有新课程,新理念;新教材,新方法的思想。针对新人教版中学地理新教材的出现,特别在区域发展部分的教学中,教材采用案例分析方式编写课程,并要求教师可根据当地地理环境采用不同案例进行教学。因此,     

对地理新课程“案例”和“活动”的教学思考

一年来,在使用新教材的过程中,我深刻体验到新教材的优势的确很多,短时间内我们很难一一发掘。但是,新教材采取的“案例”模式和“活动”练习,应该说是新教材最显著的特色与优势之一。所以,如何搞好地理新教材的“案例”与“活动”教学,就成为用好新教材的重要问题之一。     

新课改下的高中地理教学之我见

新教材在教学内容方面虽然做了适当的删减,删除了一些较难于理解的知识点,图表,但课堂活动量明显增加,如何安排好教学进度,这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。 而且过去的地理教学低效,学生学习被动、学习兴趣低下,课业负担沉重,缺乏创新精神、实践能力弱等,     

新课程背景下高中英语词汇教学初探

全日制普通高级中学英语新课程标准（实验稿）对中学生词汇掌握情况提出了较高要求。特别是对高中阶段词汇的运用提出了更高的要求：“运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念”等。笔者试结合自己的教学实践谈谈有效开展词汇教学的策略。     

浅谈新课标下的高中地理教学

在新一轮的教学新课程改革背景下,对于地理学科来说,必须变革“学科中心”“知识本位”下的地理课程,努力培养学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念。作为一名地理教师。应与时俱进,针对如何加强对地理教学这一问题,提出了一些想法。     

高中地理课堂教学初探

如果教师在平时的教学中多交给学生高中地理的方法和技能,以后的学习可以说“一路顺风”,成绩保持得很好;而另一极则是部分学生在开头就被迎头击了一棒,从而丧失了学习地理的信心和兴趣。如何帮助学生开好这个头,让学生迈过“门槛”,激发他们学习的兴趣。笔者认为,必须注重培养学生五个方面的学习能力。     

高中地理素质教学

推行素质教育,得到广大地理教师的普遍认同,由于各人基础不同,在具体实施时采取的方法也各异,但要真正实现素质教育,必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程,否则,素质教育将流于形式。本文通过教师理论水平的提高、教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。     

初探案例教学在电子商务教学中应用优势

电子商务是一门理论知识较为抽象而实践性有非常强的学科。针对此课程的特点,本文就在电子商务课程教学中引入案例教学的优势,谈谈自己的几点粗浅看法。     

高中地理教学有效性研究

随着新一轮的高中课程改革,高中地理课程发生了一系列的变化。新标准下的高中地理教学既是机遇又是挑战。笔者根据多年的教学努力,在高中地理教学方面总结了一些经验,供广大同仁参考。     

利用案例进行新闻教学初探

利用案例教学的方法已经在工商管理硕士、法律等相关的专业的教学中得到广泛运用。“案例教学法”(Case m ethod),由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·郎得尔(Christopher Colum bus Langdell)于1870年前后最早使用于哈佛大学的法学教育中。案例教学法的好处是,学生通过案例教学发展了他们利用现有的理论和规则来解决实际问题的分析能力。如果学生掌握了分析能力,学生就不用死记硬背一些原理和规则,在分析事例的过程中就可以基本掌握相关的知识要点,从某种意义上来说,通过案例进行的学习活动实际上是学生积极主动地寻找解决问题的方式…     

新课标理念下的高中地理教学

高中课程特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,形成收集、判断和处理信息的能力,具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有国际视野和参与国际交流的能力等。在这样的规划下,新的高中地理课程理念确定为：培养未来公民必备的地理素养;满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程的评价和学习结果评价的结合。     

《市场营销学》案例教学初探

开放教育作为一种新型教学模式,强调学生以自主学习为主。本文从《市场营销学》应用型学科的特点出发,对采用案例分析带动理论学习,进而促进学生自主学习的教学改革进行一些探讨。     

新课程背景下小学数学创新教育观

知识经济时代的来临,呼唤创新人才的培养,创新人才的培养,呼唤创新的教育。正当教育改革春潮涌动,教育改革发展生机勃勃的世纪之交,创新是主题。这就要求每位教师应努力培养和发展学生的创新精神和创新能力,这是时代赋予我们的责任和义务。作为小学数学教师,在培养学生创新精神的数学教学中注意以下几个问题。