小学数学的时间教学深层思考

小学阶段关于“时间教学”的内容主要有“认识钟表”、“时、分、秒”、“24时计时法”、“年、月、日”,这些单元分别编排在一年级、二年级和三年级。关于“时间教学”中知识的掌握、智慧的提升、文化的熏染等问题,我们的思考达到了什么程度？     

浅谈小学数学学习技巧

小学数学教学有技巧的,有的老师费劲不小,可考试成绩却不理想。究其原因,在于不会备考。扎实的教学固然重要,但最后的复习备考至关重要。那么,应如何复习备考呢？     

浅谈小学数学教学的技巧

教学的目的是为了提高学生的知识水平和适应能力。小学数学是一门基础学科,它是学好初等数学和高等数学的基础。也就是说,学好小学数学能为孩子们今后升学起到至关重要的作用。尤其是在新课改教学背景下,摆在教师面前的又是一个新课题,它不仅仅要让学生增加知识点,更重要的是要在减轻学生课业负担和学习负担的情况下增强学生的创新意识和创新能力,只凭传统的教学模式和方法就远远不适应新课改发展的需求,这就要求我们教师必须牢牢抓住以培养学生的能力这根主线,不断提高教学技巧,才能真正实现让学生成才的目标。如何才能达到这个效果呢？我认为应从以下几个方面加以重视。     

浅谈小学数学兴趣培养

兴趣是学好数学的重要因素,能激发学生的学习动机,是推动学生认真学习的一种内部动力。小学数学是数学学科启蒙的开始,如何培养学生对小学数学的兴趣,对今后学好数学乃至一生的发展至关重要。笔者结合多年的教学实践,谈谈几点体会。     

浅谈小学数学启发式教学

现代素质教育对启发式教学的要求是在如何教会学生学习和思考上下功夫,”导”已成为现代启发式教学思想的特点、策略和核心所在。引导而不是牵着学生鼻子走,鼓励而不是压抑学生,点拨而不是把答案全部端给学生。     

浅谈小学数学开放性教学

在小学数学教学过程中融入开放性教学,不仅仅能够有效的提高小学数学教学质量、效率,更能够推动小学生的全面发展,培养小学生的综合数学能力。正是因为这样,小学生数学教师必须及时的认识到开放性教学的重要性,进而结合自身的实际特点,积极的为学生开展开放性小学数学教学。本文就这个问题展开简单的探讨。     

浅谈小学数学概念教学

数学课堂教学无论是形式还是内容都随着新课程理念推行,过去的教学方式正受着强有力地冲击。在新课程理念下如何进行数学概念教学,是每个小学数学教师需要认真研究的问题。     

浅谈小学数学教学充分发挥学生的主体性作用

素质教育是充分弘扬人的主体性的教育,强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量。小学生的主体性即学生的主观能动性,它不是学生被动接受教师传授的知识,成为知识的接收器,不敢积极参与课堂教学活动,养成被动接受和依赖教师的习惯与惰性,而是在教师的引导下,学生自主、自由地参与课堂教学活动,积极回答教师的问题．形成良好的师生之间、同学之间的互动关系．养成积极主动的参与习惯,为今后终身学习,不断认识客观世界奠定扎实的学力基础．同时形成相对稳定的素养和品质。因此,我在平时的教学过程中,总结了以下体会：小学数学教学不仅要承认和尊重学生的主体地位,而且要创设情境,激发和发挥学生的主体性,更要注意促进和发展学生的主体性,从而唤起学生的主体意识,培养学生的主动精神,形成学生的精神力量,促进学生生动活泼地成长,为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础     

浅谈小学数学开放式教学

数学开放式教学即要创设“开放型”的课堂教学环境,营造开放的课堂教学氛围,提供“开放型”的探索材料,把握教学内容的开放性,创设开放性的练习。     

巧激学习兴趣，妙提学习热情——浅谈小学数学学生学习兴趣的培养

学习贵在兴趣,培养学生的学习热情和兴趣尤其重要。培养学生学习的兴趣,不仅能够让学生的学习变被动为主动,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学可的兴趣并不是天生就有的,耐是要通过后天的培养和引导的。那么应该从哪些方面激发学生的兴趣呢？     

正确处理好小学数学练习中的适度原则浅谈

万物皆有度，要适可而止。小学数学作业要适度训练，不能搞题海战术；这是我们每个小学数学老师要注意的原则。     

浅谈小学数学解决问题教学的重要地位

小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一,通过对解决问题的理解,分析解决问题教学与应用题教学的区别及优势,阐述小学数学解决问题的教学模式以及在实施解决问题教学过程中的几点建议,明确了小学数学解决问题教学的重要地位。     

浅谈小学数学教学改革

我国教育工作者强调“教学有法,但无定法”,强调根据不同情况采用不同的方法。目前我国有一些教师正在开展同一课题多种方法的比较研究。积累这方面的教学经验,对于充分认识教学方法的多样性和灵活性,对于从实际情况出发,合理选用教学方法,都是有益处的。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

在现在的小学数学课堂教学中,教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。评价教学是否有效,不是以教师是否完成教学任务或教的认真不认真,而是以学生学得到什么、学得好不好为最重要的标准。文章主要讲述如何提高小学数学课堂教学的有效性。     

小学数学应用题教学

数学来源于生活,同时又服务于生活。运用所学的数学知识解决生活中的实际问题这就是数学的价值。在数学的学习过程中,应用题是部分学生学〉-7的难点,特别是一些学困生一看到应用题就眉头紧皱,列不出算式。实际上应用题就是应用所学的数学知识解决生活中的实际问题,所以作为教师首先让学生感受到数学是有用的科学,它能解决我们生活中遇到的实际问题。     

科学的进行小学数学教学改革

随着社会的不断发展．教育改革日益成熟。人们不断的提出向课堂教学要效率．要提高学生学习的效率。提高课堂教学效率是在实现基本教学目标的基础上．追求教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时。培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力。为学生的可持续发展打下坚实的基础。那么,如何提高小学数学课堂教学效率呢？     

小学数学教学策略点滴谈

小学课堂都是对小学生教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,提高数学课堂教学效率,虽然不可能找到固定的模式,但是可以提出尝试的几项基本要求,以期引起大家的重视。     

浅析小学数学的探究式教学

作者针对小学数学的探究式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括探究式教学的特征和探究式教学的培养目标,并对小学数学中实施探究式教学的策略进行了介绍。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

实施素质教育关键在课堂。数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求,增强素质教育的意识性、使命感和责任感,才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的有效性。     

浅议小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,小学数学课堂教学中,可通过创设情境等方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,提高教学质量。