共查询到20条相似文献，搜索用时 8 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
“总分式”是段落结构的形式之一。所谓“总分式”,是指文章中有总写(合说)和分写(分说)的部分,二者结合在一起。总写,是概括地写,整体地写,合起来写;分写,是具体地写,局部地写,分开来写。总写和分写之间是种属关系,分写的各部分之间是并列关系。总分式是常见的、很有用的形式,记叙、说明、议论等文体都可以用。下面就总分式的教学谈两点看法。一、引导学生搞清总分关系总分式常见的类型有三种: 相似文献
6.
李国栋 《临沂师范学院学报》1992,(4)
如何获得“课堂大面积丰收”,即让绝大多数学生在课内掌握大量的知识,完成规定的教学目标,这是本文要探讨的主要问题。笔者以为,课堂教学应包含四个方面的内容,即课前预习、课堂结构、课后辅导、非智力因素的利用。其中,课前预习,是上好一节课的前提,课后辅导则是一节课的延伸,而非智力因素的利用,是提高学习效率的关键途径。最为重 相似文献
7.
李佳霖 《小作家选刊(小学)》2003,(4)
新年到了,到处都洋溢着一种喜庆。新年的晚上,森林里也很热闹,因为小动物们在举行隆重的“维也纳”新年音乐会。你听,河里的青蛙王子开始唱歌了。它们从水里探出脑袋,鼓起耳后的气泡,张开 相似文献
8.
王志华 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第70页:“请思考,‘维也纳体系是一种历史的反动’,这句话对吗?为什么?”现不揣浅陋,对《教学参考书》答案提出一些异议,以此请教于方家。课堂上,学生对此问题展开热烈地讨论,形成三种意见,“对”、“错”、“不完全对”。我认为“不完全对”才是正确的。我们知道,任何历史事件、历史现象都是在一定条件下发生的,因此,应该历史地、全面地评价历史事件,具体问题具体分析。对一些复杂的问题,用简单的“对”或“错”来评价似欠斟酌。就以维也纳体系而言,课本作了全面地评价,消极方面是“一种历史的反动”,体现了“史论结合”;积极意义是使… 相似文献
9.
根据多年的教学经验 ,我认为在授课时 ,因地制宜改进教法 ,能取得良好的教学效果。下面就初中《生物》第一册 (下 )“花的结构”一节教学谈谈具体做法。做法一 :我校地处城市 ,不易采到桃花 ,讲此内容时正好是冬季。我将以桃花为实验材料改为以油白菜花 (菜苔花 )为实验材料。油白菜是十字花科植物 ,当学习“花的结构”时 ,刚好市场上就有卖菜苔的 ,有的花已经开放 ,有的含苞欲放 ,可提前三四天买来 ,将下端浸入水盆 ,放在室内备用。做法二 :从花店买来由马蹄莲、金百合、菊花、勿忘我等组成的一束花 ,插入花瓶。这束花既可以用来引入新课 ,… 相似文献
10.
“目标教学”是当前中学教学改革中的一个新课题.我对九年义务教育三年制初级中学生物教科书第一册(上)“种子的结构”一节实施的“目标教学”具体步骤如下:一、确定教学目标根据学生学习水平的不同,按教学大纲的要求,依据教材分为“知识教育、能力培养、政治思想教育”三个方面.1、知识教育:识记——菜豆、玉米种子的结构及各部分结构的主要功能.理解——单、双子叶植物的概念.掌握——菜豆、玉米种子的相同点和不同点.2.能力培养:通过对不同类型种子的解剖、观察,培养学生的动手能力,观察能力.通过对比,培养学生进行分析和综合的思维能力. 相似文献
11.
说明文虽然比较枯燥,但是并非没有语文味,也并非失去了趣味。在教学中,教师要认真思考"教什么"和"怎么教"的问题,认真研读教材,根据学生的学情及时引导,运用各种方法,引导学生挖掘说明文隐含的语文味,行走在语文学习之路。 相似文献
12.
《课堂内外(小学版)》2008,(5):64-65
2008年2月29日晚（奥地利当地时间）,维也纳金色大厅里,一年一度的维也纳春季世界合唱音乐节开唱啦,一群来自中国重庆人民小学“小主人合唱团”的38个孩子,在合唱团创办人,音乐特级教师兼学校校长丁继泉女士热情洋溢的指挥下,正热情放歌。 相似文献
13.
于光胜 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):9-11
维也纳体系的本质主要体现在三个方面:是用18世纪的原则统治19世纪的欧洲,是历史的反动,不符和历史进步的潮流;维也纳体系体现了西方列强对弱小民族利益的践踏,是典型的强权政治;维也纳体系主要围绕着欧洲大国争夺欧洲大陆的霸权而展开。鉴于此,马克思和恩格斯指出:维也纳会议不过是人类历史记载上曾经有过的最怪诞的国际法虚构物之一。 相似文献
14.
宋梅梅 《南昌教育学院学报》2011,(9):87-87
本文在解读《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》的基础上,论述新一轮高职公共英语教学改革的方向,提出了构建"多元化"、"个性化"高职公共英语教学体系的理据及方法,以及公共英语教学及教师面临的问题与挑战。 相似文献
15.
一位青年教师给我打来电话,诉说自己最大的烦恼就是一旦离开了教学参考用书,就不知道教案如何写了,教学目标也确定不了。这确实是当下的一个普遍现象。笔者以为,要确定教学目标,除了以扎实的文本解读为基础之外,需要思考三个方面的问题,并可以从这三个方面寻找一些依据。下面,我以苏教版五年级下册第4单元的《音乐之都维也纳》一文为例,谈谈如何给一篇阅读课文确定教学目标。 相似文献
16.
优化教学结构是教学过程理论研究和教学改革的一个重要课题。因为教学结构直接影响着教学质量的高低。前苏联教育家货可夫说：“教学的结构是因，学生的发展进程是果。这种因果关系很重要，因为它决定着学生发展的进程。”因此，我们必须下功夫研究和探索教学结构，以便从整体上认识教学过程中各种因素之间的相互作用，从动态上去把握教学过程的本质规律，提高教学质量。我市小学社会课尽管开课较晚，但经过广大教师的潜心研究和不断探索，现已初步总结出了“三段四环”式教学结构模式，下面简要介绍一下。第一阶段：课前准备阶段充分的课前… 相似文献
17.
18.
再谈阅读课文的“目标教学”结构──兼谈“林海”的目标导读罗有岩这些描写颜色的词语在表达效果上有什么不同？（５）说说你若置身于林海之中，看到这青松、野花、红豆、小河会怎么想？３三读课文（１）说说作者由青松、白桦、大兴安岭的名字联想到什么？其间他的思想感... 相似文献
19.
20.
早在公元18世纪,维也纳(Vienna)就是欧洲古典音乐的中心。古典音乐大师海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等都在这里创作和演奏了著名的古典名曲。如今,每到旅游季节,老城区的城市公园(City Park)每天都举办露天音乐舞蹈茶座,吸引了成千上万的游客。乐池和跳舞广场基本上保留着 150年前的风貌。离乐池不远处矗立着身穿燕尾服的约翰·施特劳斯青铜 相似文献