鲁迅作品在中学语文教材中的历史回顾

新中国成立50年来，中学语教材中鲁迅作品的选录经历了一个稳定、更替和逐步发展的过程。本以人民教育出版社中学语教材为中心，梳理建国以来中学语教材中鲁迅作品的选录情况，以期为近年来颇受世人关注的语教学教改工作提供一些借鉴。     

浅谈中学语文课本中悲剧性作品的审美教学

悲剧被称为“文艺的最高峰”,在文学史和美学史上享有崇高的声誉。现行中学语文教材中 ,都编选了大量的社会性悲剧作品 ,重视这些悲剧性作品的审美教学 ,不仅是美育的要求 ,而且对于提高学生的欣赏水平、理解人物形象、把握文章主题将很有帮助。鲁迅曾提出一个著名的关于悲剧的定义 :“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”这里指出了悲剧的两个基本特征 :一是悲剧所反映的内容是“人生有价值的东西” ,二是这些“有价值的东西”遭到了毁灭。基于这一认识 ,我们觉得 ,悲剧性作品的审美教学应该以悲剧的基本特征为依据 ,抓住三个环节进行 …     

学者风范永存——敬悼李何林先生

惊悉文学评论家、鲁迅研究专家李何林先生十一月九日在北京逝世的消息,深感悲痛.悲痛之中,想起了三十年来不断向李先生请教的往事.我虽不属于先生的嫡派弟子,也不是他的忘年至交,但他作为一位学者的风范,却给我留下了难以忘怀的印象.我是一九五八年认识李先生的.那时我在天津读高中三年级,而李先生早已是闻名海内外的南开大学教授和《新港》杂志编委之一了.是秋日一个礼拜天的上午罢,天津市的上空没有平时那么多烟雾,天气晴朗,和平路上,特别是胜利公园附近一段,熙熙攘攘的人群中     

在作品中探寻鲁迅的心路历程

鲁迅，是我国新文化运动的一面旗帜。初中语文课本中有许多鲁迅先生的作品，同时，还有一些作品与鲁迅有关。因此，在语文复习课中，通过作品探寻鲁迅的心路历程，对于学生深刻认识鲁迅其文、其人，进而感受鲁迅精神的现实意义，无疑是具有教育意义的。     

画里的他是孔乙己吗？

今天,我和学生一起学习鲁迅先生的小说<孔乙己>,当分析到文中的主人公形象描写时,我要求大家结合一下文中的插图和课本的彩页图进行分析. 几分钟后,我让大家来说一说对孔乙己的印象,同学们基本上是按照课本上的文字描述说的,找的非常准确.于是我又问:"有没有有特别的感受的?"     

鲁迅先生的作品"不好看"

忘了是哪回了，反正是某一次——很少见地翻开一本现在的中学《语文》，正看见目录上“鲁迅”的名字，亲切之余，想起我坐在课堂里聆听语文老师教诲的那些日子，忽然这样一种感觉涌上来：原来一切都没怎么变……“一切不变”自然是不可能的。一转眼，离高中毕业都快20年了：     

论鲁迅作品教学的人性主题

对现状的思考 长期以来，在观念的制约下，我们对语文教育的改革习惯于在方法、模式上探寻，希望有一种简单便于模仿又放之四海而皆准的语文教学的捷径。受这种思想的影响，在鲁迅作品教学的探索中，也过于重视教学行为方法的革新．很少注意到作品主题意义的重新挖掘，长时间地沿用一套固定的、与鲁迅研究的前沿成果相去较远的主题话语，过于重视对政治意识形态层面的把握，     

千万别往“四婶”脸上贴金——与谭志永老师商榷

谭志永老师撰指出：四婶是一个和祥林嫂“同样值得同情的人”(见《语教学之友》2004．1)。他是这样论证的：既然祥林嫂深受夫权思想影响毒害，那么同样境况下的四婶就该“惟四叔是从”，四婶制止祥林嫂沾手祭器，但她只是被动的“禁令的执行”(鲁四老爷才是禁令的制定)，因此，四婶虽对祥林嫂的死负有一些责任，但绝非主观愿望所致。     

功德无量的事业——中学历史教育——著名学者聂幼犁教授访谈录

本刊中青年学者访谈一直集中在史学研究的佼佼者，本期介绍的是历史教育专家。教学研究在大学属三级学科。很多人瞧不起教学法，认为是可有可无的。实际上，教育科学化离不开教学研究。比如高考命题，并不是有学问就能做得好。过去命题可以完全靠经验，现在，只有经验和学问，不懂命题理论、不掌握命题技术就很难做好这项工作。聂幼犁先生是目前国内历史学科课程和教学研究的唯一一名博士生导师。他的很多成果和研究心得值得我们细细品味。[编者按]     

试论中学语文课本中鲁迅作品的景物描写

中学语文课本中的景物描写可谓俯拾皆是。下面就所选鲁迅的文章加以阐述．以求在教学中有所突破．起到抛砖引玉之功效。鲁迅是中国现代文学的奠基人。他的作品以“丰富而又洗练，隽永而又舒缓，诙谐而又峭拔”著称．具有显明的风格。在艺术上则以“表现的深切和格式的特别”而昭彰．具有鲜明的民族性。     

另样亲情的阐释

《风筝》用冷峻的笔调叙述了童年时代和弟弟之间的一件往事。北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树丫权上的晴空，一二风筝浮动，勾起作者对故乡早春二月放风筝童年往事的回忆，家乡料峭春寒的空中浮动着的风筝的故事便飘荡在作者的心中。由于所受的传统教育，鲁迅非常嫌恶放风筝，以为是玩物丧志，以为是没出息的孩子玩的游戏，是可鄙的。和他不     

携爱飞翔——李镇西教研生涯素描

李老师先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学担任语文教师兼班主任．诠释他22年教学生涯的是于漪老师曾对他说过的一句话：对孩子的爱能够使一个老师变得聪明起来!     

学者风采——高永华教授

高永华教授，1982年毕业于河北师范大学物理系。同年到石家庄地区教育学院工作，现在石家庄学院物理系任教。曾先后担任《近代物理》、《热学》、《原子物理》、《原子核物理》、《电子技术》、《传感器原理及应用》等课程的教学工作。     

为鲁迅“正名”——让学生不再害怕鲁迅

鲁迅是我国伟大的思想家、文学家。学习鲁迅作品对青少年有着重要的积极意义,但不少学生却对鲁迅作品心存畏惧,无法体悟鲁迅所写的文章所传达的思想,所以必须突破他们对鲁迅的固定看法,将鲁迅"拉下神坛",让学生了解鲁迅和他的作品,不再害怕鲁迅。     

鲁迅小说中的人物神态描写

鲁迅小说所达到的思想深度，足前所未有的。它对于劳动人民和下层人物的悲剧命运的描写，是与众不同的，他不是着重于叙述他们如何贫困，而往往把他的笔伸向人物的灵魂。罗丹曾说过：“只要注意一个人的脸，就能了解这个人的灵魂。”因此，我们在读鲁迅的小说时，不妨读读小说中所描绘的那