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语文教师在课堂中的作为无疑是一堂课成败的关键。在苏教版语文教材中,散文的量比较多,对于散文的教学显得尤其重要。那么,在散文教学中,语文教师该做些什么呢?笔者以杨绛的《老王》为例,谈一下语文教师在散文教学中的作为。 相似文献
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散文在高中语文教材中占有很大的比重。近几年来,各地高考对散文的考查也在不断加强。因此,高中语文教学应该重视散文教学。可是,笔者从教学实践和教学问卷中发现,大多数学生不喜欢散文。究其原因,还是我们的课堂教学出了问题。一篇很好的散文,在教师眼里就是如何设题、做题。语文教师不能很好地带领学生走进文本、欣赏文本,导致学生缺乏对作品的感悟能力。久而久之,学生对语文课堂就缺乏兴趣了。那么,如何培养学生学习散 相似文献
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散文是所有文类中,最为隽美的部分。教材的作用在于给教师提供教学的内容,那么,教材的散文选编要给教师的教和学乍的学提供些什么内容呢?这里欲以指瑕的方式(不谈显性的、共见的优点)从反而作些探讨。 相似文献
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张小虎 《语文月刊(学术综合版)》2014,(2):36-39
散文自由灵活,记叙、写景、抒怀、析理皆宜,是历久而弥新的文学体裁。现当代散文流派众多,风格多样,具有很高的审美价值,是高中语文教学不可或缺的内容,在阅读教学中占有重要的地位。但是,相对于其它文体的教学,其教学难度颇大,出现的问题也较多,如教学方法的陈旧老套、教学内容的铺排堆积、不重视文本解读或曲解文本等。 相似文献
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叙事散文在小学语文教材中是一种极为常见的文体,一般以写人、叙事为主,非常适合小学生阅读。苏教版小学语文的12册教材中共有80篇叙事散文,约占课文总数的28%。教学中,如何凸显这一类文本的文体特征,引领学生读懂叙事散文的丰富内涵,品味其语言特色,并掌握必要的写作技巧呢?笔者结合自己多年来的教学实践,试以多个具体课例阐述叙事散文教学的基本策略。 相似文献
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黄丽君 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10):27-30
一、“活动体验课”内涵界定
为配合新课程所倡导的“自主、合作、探究”学习方式,当前的实验教材都十分重视对“活动系统”的设计,“用活动去教”逐渐成为语文教学的一种趋势,相应的研究文章不在少数。但留意一些教研论文或教学设计,发现概念混用的情况较普遍,颇有厘清之必要。[第一段] 相似文献
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高中语文选修教学旨在拓展文化视野,丰富人文精神,提高母语素养,激发个性潜能,引领专业发展。高中语文选修教学具有基础性、拓展性和选择性的特点。在高中语文选修教学中,应该破除“钟摆”效应,处理好五种关系:单篇和整合的关系,共性和个性的关系,讲读和自读的关系,精读和略读的关系,以及深教和浅教的关系。本文拟以苏教版《唐诗宋词选读》教学为例,谈谈如何处理好这五种关系。[第一段] 相似文献
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散文不好写。散文亦不好教。很多教师更偏爱教文言文,字词句章,条分缕析,有条有理。而很少有教师爱教散文,内容庞杂,主旨含蓄,难于驾驭。因此,苏教版选修教材《现代散文选读》(下称《散文选读》)往往遭冷遇,不如《史记》《唐宋八大家散文》等古典文学受欢迎。笔者以为《散文选读》承载着非常重要的教育功能,从树人育人角度讲, 相似文献
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依据苏教版教材的高中语文教学,立足于培养学生自主、合作与探究式学习,在强调教师主导作用的同时,尊重学生主动参与、积极探究的主体地位,以帮助学生学会学习,掌握学习方法,养成良好的学习习惯,促进学生学习能力及综合能力的生成和提高。 相似文献
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高中语文教材中所选的散文均语言优美、富有文采,且抒情性强,注重表达作者对生活、社会、人生的真情实感,这是高中语文教材的一大亮点,同时也是教学重点。成功的散文教学应该牢牢抓住"美"这一特质,就散文本身的意境美、语言美、情感美展开深入钻研、讨论, 相似文献
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玉家忠 《钦州师专钦州教院学报》1997,12(4):74-76
运用文学欣赏的基本规律,根据散文的特点,提出散文教学要善于设置情景,引入意境。从宏观上把握作品的总体思路,抓住文眼,理清文脉;从微观上进行必要的表现技巧分析和细致的语言品味。从而达到提高散文教学质量的目的。 相似文献
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郑绍龙 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):111-111,32
在师范语文教学中,常常要接触到许多优美的散文,那么,如何在教学中揭示散文中的意境美,就是我们每个教师都要思考的问题。有人认为,诗歌讲究意境,意境是诗歌的专利。其实不然,散文也讲究意境。当然,讲究意境的散文是狭义的散文,即有“美文”“、小品文”“、艺术散文”之称的抒 相似文献