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刘新章 《学生之友(小学版)》2010,(11):72-72
新课程理念是:课程源于生活,生活是第一性的。就《品德与社会》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的,它们既不是神喻,也不是人们凭空构架、制造出来的,它们都是出于生活的需要而产生的。 相似文献
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物理知识来源于社会生活.服务于社会生活.从而为人类造福。依据《初中物理课程标准》的要求,在教学中教师要注重培养学生应用能力和思考能力,让学生在熟悉、亲切、和谐的环境下学习。充分体现了“从生活走向物理.从物理走向社会”的教学原则.学生要了解生活中的物理现象产生的原因.运用物理知识解决实际生活问题.就必须深刻理解相应的物理知识、规律、原理等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
教材只是知识的载体,教师的教和学生的学这些活动都要在教材的基础上展开。但是不能仅仅停留在依靠教材这个层面上,而应该在理解和吃透教材的基础上对教材内容创新和升华,特别是一些涉及真实生活事件的教材内容。鉴于此,在对8上Unit 8Reading部分的教学过程中,将课文内容改编成记者和幸存者之间的对话访谈,这个真实场景的设计使学生在活动过程中更好地理解课文,同时也练习了口语表达能力和交际能力,事半功倍,效果甚好。 相似文献
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差异教育就是面对有差异的学生 ,针对个别差异实施分层次教学和个别化教学 ,努力构建一个适合每个学生发展的教育环境 ,使每一个学生都能得到最佳发展。以差异教育为支点 ,全面实施素质教育 ,必须建构“十化”课堂机制。一、分析差异动态化教育者首先就要研究学生 ,通过了解和研究学生差异 ,根据学生的学习可能性水平 ,将全班学生分为A、B、C三层分别代表低中高三层。学生分层的做法包括显性分层、隐性分层 ,学生自主分层三种。了解和研究学生差异是有效教学的前提 ,课堂教学立足B ,扶持A ,发展C ,使B层学生“吃得好” ,A层学生“吃… 相似文献
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对于语言学习者来说,学习语言是为了交流和做事情。英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它来自于生活,并为生活所用。《新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力”。作为一名小学英语教师,在课内课外应尽量创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料,使学生感到生活无处不“英语”,让英语贴近生活、走进生活、融入生活。 相似文献
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对于语言学习者来说,学习语言是为了交流和做事情.英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它来自于生活,并为生活所用.《新课程标准》要求教师"创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力".作为一名小学英语教师,在课内课外应尽量创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料,使学生感到生活无处不"英语",让英语贴近生活、走进生活、融入生活. 相似文献
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什么是数感?简单地说,数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。数感包括将数与实际背景联系起来,用数学的方式思考问题。数感使人眼中看到的世界有了量化的意味,当我们遇到可能与数学有关的具体问题时,就能自然地、有意识地将它与数学联系起来,或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。 相似文献
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什么是数感?简单地说,数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。数感包括将数与实际背景联系起来,用数学的方式思考问题。数感使人眼中看到的世界有了量化的意味,当我们遇到可能 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(25)
在经济全球化的背景下,英语学习与英语教学在国际交流和教育上的地位日益突出,其中小学英语教学受到越来越多的重视,特别在新课标改革下,对于教学提出了越来越高的要求。教育寓于生活中,生活处处体现教育,需要教师在教学中践行陶行知的"生活教育"理念,在教学内容、教学过程、课外作业上精心设计,给学生提供良好的英语学习环境和氛围。 相似文献
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"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育"是我国教育家陶行知先生教育思想的核心,这与"以学生的发展为本"的新课程理念是相符的,我们的教学需要扎根生活,关注学生的全面发展,以学会学习、学会生存、学会做人为目标。 相似文献
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刘敏 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
生活即教育,用生活来教育,为生活而教育是我国教育家陶行知先生教育思想的核心,这与以学生的发展为本的新课程理念是相符的,我们的教学需要扎根生活,关注学生的全面发展,以学会学习、学会生存、学会做人为目标。 相似文献
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以生活为支点以情感为动力——语文教学实效性浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
朱清洁 《延边教育学院学报》2007,21(3):100-101,104
语文教学的关键在于贴近学生的生活。语文从生命开始,与生活同行,而只有情感作为动力才能让语文教学真正实现从书本到生活的转化。所以在教学过程中如果能够以生活为支点,充分调动师生的情感体验,就可以最大限度地取得语文教学的实效。 相似文献