区域科学教育的拓荒人

张梅荣老师是山东省莱芜市莱城区教学研究室小学科学教研员。八年来,她大胆推行全区集体备课制度、开展单元探究教学研究、实施科学评价改革,使本区小学科学教育教学水平上了一个新台阶。     

为集体备课而呼

谈到集体备课,有人说要警惕集体备课中的话语霸权,有人希望集体备课不要流于形式,还有人希望集体备课不要沦为分工备课,这些担忧不无道理。这些现象确实是要在操作中注意并且有效防止的地方,但是绝不能因为存在操作上的问题和技术方面的困惑,就因噎废食,贬低集体备课的积极作用。在我看来,没有任何一种方法是尽善尽美的,集体备课的积极作用是明显大于其消极作用的。怎样开展集体备课呢?第一,集体备课要经常化、长     

学区集体备课让我走向科学教学

2008年9月1日,我迈进石西万达希望小学的大门,走进班级,走上讲台,开始了我的教学生涯。最初的那段日子,紧张、期待、自信、失败,我的心随着课堂的变化起起落落。是学区的集体备课拯救了我,让我有了一个与同行学习、交流并促进自我成长的机会;它为我打开了一扇窗,让我克服了备课的惰性、片面性和随意性,提高了教学的科学性。     

关于集体备课的思考与探索

一、集体备课的内涵及意义 集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托，以新课程理念为参照，以学校多年课堂教学改革经验为基础，创造性地进行教学设计，使备课过程呈现更大的生成性、过程性和发展性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥教师集体的智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补，提高教师整体教学素质和教学研究水平；     

教学反思与集体备课——校本教研的两个重要内容

校本研究是新课程改革过程中急切呼唤的富有活力的教学研究制度，它是以教师为研究的主体，以学校为研究的基地，以促进师生共同发展为目的，直接围绕学校自身所遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。在传统的教学活动中，教师更多的是被动的执行者，很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。校本教研强调教师是教学研究的主体，开展教学研究是所有教师的权力和责任，只有     

高校思政课集体备课的理论逻辑与实践运行

高校思想政治理论课统一性的教材、同一性的培养目标虽为集体备课活动开展提供了充分条件与重要契机,但该活动有效性尚未充分释放出来,原因在于未厘清集体备课的理论根源。我们可以从中华5000多年的“合”文化、近现代协同育人理念及新时代供给侧结构性改革中探寻集体备课活动的理论基石。为让集体备课真正成为加大教研力度、拓展教研思路的可靠路径,除在全员全程中坚持政治性、学理性、针对性、民主性运行原则外,还必须从源头上进行创新性改革,如形成集体崇尚研讨教学的文化氛围、构建侧重教学研究的教师评价体系、建立科学合理的规章制度。     

中小学教育科研应处理好几个关系

１９９９年１０月下旬至２００１年５月，河北省教育科学规划办公室的同志先后两次深入到全省１１个市５０多个县、区的近２００所中小学校，就教育科研开展情况进行了广泛的调查研究。通过调研了解到，目前我省中小学教育科研的氛围很浓厚，群众性教育科研的基础很好。但同时，还存在着一些亟待解决和研究的问题：对教育科研先导性的认识问题，教育科研方法不科学、不规范的问题，教育科研管理薄弱问题，教师科研群体的培养问题，科研实效性问题等等。这些问题在一定程度上制约着中小学教育科研工作的开展。然而，对于这些问题，我们中小学…     

试论小学教育教学研究成果的评价及其推广

小学教师开展教育教学研究的目的，一方面在于探索小学教育教学的规律，丰富并发展小学教育教学的理论体系；另一方面在于运用规律指导教育教学的实践，提高小学教育教学的效率。     

教学研究案例一则——集体备课活动

“知识教育——能力教育——创新教育”是社会发展的需要与产物，也是人们对教育功能认识深入的结果，传统教育忽视开发和培养创新思维能力，缺乏创造性，而部分教师观念滞后、方法陈旧又严重地阻碍了创新教育，为此各地大力倡导集体备课，汇集个体智慧，形成一个具有新特点、新思路的优质教案．笔者根据江     

心与心交融 手挽手前进——提高课堂教学有效性之集体备课

集体备课,是教师备课的一种形式,是在个人备课的基础上形成的一种备课方式。但就怎样通过集体备课进而提高课堂教学的有效性一直是众说纷纭,本文主要就集体备课的四个方面加以论述,以期为集体备课的开展与推广提供参考性意见。     

一枝独秀不是春,百花齐放春满园——高二生物组集体备课工作总结

只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。为了发挥集体备课的应有优势,促进教师专业发展,我校开展了《加强教师集体备课有效性的研究》的课题研究。     

中小学校教育科学研究室的职能

学校教育的振兴在于教育科研。在新的形势下,要充分发挥教育科研的作用,提高中小学教育教学质量,就必须对各中小学校的重要组织机构——教育科学研究室的职能进行合理定位。(一)管理职能。拟定学校教育科研的工作计划,并为学校长远规划的制定提供咨询;健全学校教育科研管理制度,制定相关表彰制度和奖励办法;加强教育科研课题的立项管理。根据全国或省市教育科研规划的选题,结合学校实际,确立学校的研究内容和重点,组织全校教师认真选题,做好立项工作,并组织好学校申报市、省和国家级教育科研课题的工作;加强教育科研课题的过程管理。要健全…     

关注之二：备课改进——集体备课与个性生成

笔者曾对138位农村教师进行了关于备课的问卷调查,70%的教师认为集体备课形式好,30%的教师认为备课形式应该不拘一格.赞同集体备课的教师认为,同一学科的教师聚在一起,就教学发表自己的见解,能够相互学习,不知不觉地提升教学研究能力,尤其是对缺少教学经验的青年教师好处多多.的确,集体备课能发挥团队精神,发挥每个教师的特长,增强教师间的互动,个人优势被整合为集体智慧,产生富于创新性的教学设计.     

完美的教师这样长——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学“完美教育”系列报道（四）

牛泉“燕子”只要进入网研平台,一准得到网友的“追捧”：“你好,燕子!你咋那么有精力!”“燕子姐,你是不是铁打的,平时那么忙,你就感觉不到累？”……“燕子”是莱芜市莱城区牛泉镇中心小学（以下简称牛泉中小）数学教师高燕的网名。几年来．她和学校16名数学教师共同组建了“完美数学团队”,研课标、推课改,     

江苏省南通市教育科学研究中心

正擦亮"普惠教研智慧服务"品牌江苏省南通市教育科学研究中心是由原南通市中小学教学研究室与原南通市教科所于2007年合并而成,现有在编人员45名,共有综合科、中学教学研究科、小学教学研究科(含幼教、特教)、职业教育研究科、教育理论研究科和教育信息宣传科6个内设机构。中心现有江苏省人民教育家培养对象3名、教授级中学高级教师3名、江苏省特级教师8名、江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象6名、南通市"226     

初中语文教学中生命教育的渗透

在初中语文教学中进行生命教育的渗透符合语文课程的教学目标,同时,语文课程的确也具备进行生命教育的诸多优势。在具体实践中,要加强课程的教学设计、课堂上师生之间的互动以及课外的生活实践。