探究要生活化

1.联系生活实际生活中到处有科学,教师应善于依据教学内容去捕捉生活现象,在教学中联系生活实际,精选生活素材,作为学生观察、推理、猜测、实验、验证与交流的基础,让学生     

语文教学要生活化

语文教学生活化是指教师引导学生把语文学习和生活实践紧密地结合起来，让学生在广泛的生活实践中积累素材，增加生活积累，提高审美情趣，增强语文的实践能力，使学生将语文学习与生活实践紧密结合，拓展学生的知识面，使学生在与现实世界的撞击、交流中，产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。     

数学教学的精髓——生活化

数学来源于生活，又服务于生活，教师应充分把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到学习数学的趣味和应用价值。     

探究小学数学生活化教学

随着新课程改革的不断深入,以教师为主导,学生为主体的教学理念已深入人心,新课程理念要求教师改变传统的教学模式,创新教学手段和方式,更新教学理念,结合具体教学内容、学生生活实际及学生需要来设计课堂环节,力求建立开放、生动活泼、和生活实际相结合的课堂,使学生能够在愉快的学习中收获甚多,使学生能够在课堂中充分发挥自己的主观能动性,使数学成为一门生动活泼的学科,使不同的学生都能体会到学习数学的乐趣,都能获得不同程度的发展。     

强调生活化课程

我觉得课程标准应该着重强调小学科学是一门生活化课程。科学源于生活。生活中又蕴含着科学。小学科学的教学内容十分贴近学生的生活实际,学生也感觉到许多生活中的现象蕴含着科学。教学内容贴近生活也让学生明白自然界中处处有科学,科学学习需要生活化。     

历史与社会要注重生活化教育

新的课程标准强调学生用历史与社会的眼光从生活中捕捉历史与社会问题，主动地运用历史与社会知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在历史与社会教学中应重视学生的生活体验，把历史与社会教学与学生的生活体验相联系，把历史与社会问题与生活情境相结合，让历史与社会生活化。     

思品教学要生活化

思想品德生活化教学是指＂小学思想品德课堂教学以课本为共性教学,密切联系社会生活实际,补充实例为个性教学。＂采取多种形式适时把生活问题引进课堂,做到课中体验,课后深化,促进知行有机结合,和谐发展。     

初中物理生活化策略探究

<正>初中物理新课标明确指出,物理教学要"从生活走向物理,从物理走向社会",在物理教学中坚持生活化策略,结合学生生活引入物理知识,以激发学生的学习兴趣,结合生活现象引导学生探究物理问题,引导学生应用物理知识分析和解决生活实际问题,从而培养学生的     

联系生活实际 让数学生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养和提高数学应用能力。基于以上认识,在教学实践中笔者从以下几个方面努力,以实现“联系生活实际,让数学生活化”。一、以“生活情境”的导入,引出数学问题心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活;要尽量创设一些生活情境,从中引出数…     

数学课堂的生活化

生活离不开数学,数学离不开生活,数学课堂应该将数学知识与学生的生活实际紧密结合,让生活走进数学课堂,我们可以让学生观察身边的事物,再现学生熟悉的生活背景,提炼现实生活情境,让学生解决生活中的实际问题,感受生活与数学之间的联系,并提炼出数学模型和数学规律.     

小学数学生活化教学的探究

《数学课程标准》指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要     

初中英语生活化教学

新课程理念强调“课堂小社会,生活大社会,课堂生活化,生活即课堂”。英语教师应该把“生活”引入课堂,用“生活”教英语,引导学生在实际生活中找感受,谈体验,使学习活动充满生机和活力,让英语学习成为和生活实践紧密相连的具体形象的活动。     

高中数学生活化教学方法探究

正高中数学新课程标准中,明确指出教师在教学过程中,应当充分地重视学生应用意识的培养.通过实际生活中的例子对学生进行指导与教学,引导学生使用数学知识解决实际生活中遇到的问题,经过实践体会数学课程的应用价值,让学生们了解数学与现实生活之间存在的联系,激发学生的学习兴趣.针对这一实际情况,高中数学教师在课堂教学中应当重视生活化教学方法的运用,充分发挥生活化教学方法在高中数学教学中的作用.     

课堂教学要生活化

课堂教学生活化是新课程倡导的基本理念。它是指课程内容要加强同学生的生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身必备的基础知识和基本技能。在教学中，不能脱离学生的生活实际，要以学生的生活作基础开展教学活动。这样不仅能关注学生的日常生活，而且着意建构学生未来的生活和提升学生生命的价值；     

数学知识应用生活化——教学例谈

“24时记时法”是苏教版三年级上学期的一个教学内容,这一内容的教学基于学生对生活中的记时法的已有经验,联系学生的生活实际,通过自主探索、合作交流,学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。通过创设具体的生活情境,学生体会24时记时法在生活中的应用,建立较强的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯,知道应该遵守规章制度。     

倡导英语教学生活化,使英语教学更有效

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心,其主要内容包括:生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活教育理论阐明了生活与教育的关系,要做到为生活而学习,学以致用,这是学习的根本目的。在新课程标准的背景下,英语教学也要融入生活,倡导英语教学生活化,使英语教学变得更有效。     

考试生活化小议

教育学原理认为：教育来源于实际生活，教育必须要回好于现实生活。作为评价教育教学的一种方式，考试也应该回归现实生活。考试回归生活就是：一方面考试的理念要彻底转变；另一方面考试内容即考题要和现实活生生的生活相关联，尤其是要和学生的实际生活相联系，考题要密切学生和其周围实际生活的关系。     

探究化学课题选择生活化

随着课程改革的不断深入，中学化学课程内容更加注重学生的生活体验和社会科技的发展，为教师的教学和学生的发展提供了拓展和创新的平台。探究性是一种重要的学习形式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养有不可替代的作用；社会性就是引导学生从日常生活中选取熟悉的素材，通过观察与实验探究活动，认识物质及其变化，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，帮助学生从化学角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。     

高中化学生活化教学探究

化学对我们的生产生活都有着重要的作用,是一门与现实生活联系紧密的学科,在教学中我们也要充分发挥生活化教学的积极作用,让学生在生活化的氛围中感受化学的魅力,提高学生学习化学的积极性,同时锻炼学生的能力,促进学生的全面发展。