教学需要“一分钟”

新课改倡导让学生动起来，让课堂活起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是学生真的动起来后，却又产生了这样的情形——课堂气氛热闹，学生学习情绪高涨，学习纪律却难于控制，教学目标难于达成。     

教学需要“一分钟”

1．组织教学一分钟。教师应当用一分钟的时间组织教学，让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中。在这一分钟里，教师可以走上讲台，用专注的目光环视全体学生，用眼神查看每一个学生的精神状态，用眼神提醒一些学生做好上课的准备，使学生感受到教师的等待，从而静下心来准备上课。     

课堂上的“伪情感教育”

情感教育一直以来都是课堂教学的重要目标之一．特别是新课程标准把“情感、态度、价值观”纳入了新课程教学三维目标．把情感教育目标在课堂教学中提高到前所未有的高度。但是，我们发现．当前的一些课堂为了加强对学生进行情感教育．采用了过度的手段．教学走入了“伪情感教育”的境地．教学效果适得其反。     

“多一点”和“少一点”——浅谈新课程改革形势下的历史课堂教学

教师是新课程最直接的实施者，在历史课堂教学中，教师需要关注的是新课程各个领域的教育目标如何落实到教学过程之中?学生是否全体参与、积极思考，主动参与?课堂气氛是否活而不滥、热而不乱、松而不散?笔者结合自己的教学实际，谈谈历史课堂教学的“五多五少”。     

课堂教学需要关注的点

随着新课程的深入实施，一些课堂深层次的问题也随之出现，本文想谈谈对课堂教学的四个关注点。     

化学教学中“自主探究学习”之我见

随着新课改的实施，化学教学中出现了一种创新模式“自主探究学习”，“自主探究学习”是将教师的课堂教学与学生的自主探究学习活动密切联系起来。新课程标准突出学生的科学研究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习摆到同等重要的位置。因为，通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。而科学探究活动的实现，离不开学生的主观能动性，因此，在化学课堂教学中开展科学探究活动，必须依赖于学生的“自主探究学习”。[第一段]     

试论初中数学教学中的几个“度”

<正>课堂教学是一门艺术,艺术是要讲究"度"的,"度"就是恰到好处,就是有利于教学目标的实现、教学任务的完成,有利于学生掌握知识、形成能力,把握教学的"度"是提高教学质量,确保教学成功的关键。常言道:学之道在于"悟",教之道在于"度",数学课堂教学要优化,有个"度"的问题。"度"既是质和量的统一,又是教师的教法与学生的学法的统一。下面我从五个方面探讨初中数学教学中"度"的把握。一、教学内容的"深广"度     

“情绪需要调节”教学设计

【教材内容分析】本框首先通过人生的旅途免不了会出现一些不良情绪着手，分析人们需要主动调节情绪。又通过对青少年学生的情绪发展特点的分析，说明初中生的情绪变化大，而且还不稳定，很容易冲动，会造成不良的后果，所以初中学生更加需要调节情绪。而学会克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境，达到喜怒有常、喜怒有度是进行情绪品质修养所要达到的目标。调节情绪的具体方法有多种多样，本框主要从转移注意力、合理发泄情绪和主动控制情绪三方面介绍了一些具体方法。这三种方法也可以理解为是根据不良情绪的轻重程度不同而采取的不同方法…     

让课堂真正“活”起来

让学生动起来,让课堂活起来,让学生成为课堂的主体,这是新课程倡导的理念。可是,当学生真的动起来后,课堂教学常常容易走向另一个极端。那就是从表面上看,学生是动起来了,小组合作学习也开展起来了,课堂气氛也异常活跃,但仔细观察便会发现,这些课只停留在为活动而活动的层面。     

课堂教学需要“另一种创新”

新课程改革倡导我们每一位教师要有创新精神，要敢于摒弃原来传统的教学方法，追寻更新、更有效的课堂教学方式。很多教师，包括我自己，能尽量做到这种创新，尽可能地采用新颖、独特的教学方法，却往往做不到“另一种创新”，那就是对自己的否定。其实，随着教学对象、因素的变化，在对自己的不断否定中不断地改变教学方式，也是一种“创新”，而且是更有价值的生成性课堂教学。     

数学教学要营造良好的课堂气氛

1前言 课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛,对于提高学生学习数学的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么,如何创造良好的数学课堂气氛呢？     

试化“幽默”在课堂教学中的作用

教学是一门艺术，是师生共同演绎的长篇连续剧，幽默刘决定剧情好坏的一个重要因素，教师是连续剧的主角，需要根据学员的不同层次和素质，选择协调一致的幽默基础，有的放矢，避免对牛弹琴。本从优化教学效果、调节课堂气氛，弱化教学矛盾几个方面论述了“幽默”在课堂教学中的作用，使课堂教育更加丰富，讲授内容更加精彩。     

“有效课堂”需要生命的活力

所谓有效性,顾名思义,就是有效果,有效率。效果是课堂教学活动结果与预期的教学目标相吻合的程度。效率是指投入和产出之比,以较小的投入,花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果就是高效率。因此,有效性是课堂教学的生命。一节课,师生的生命有了怎样的变化,收获了哪些知识与思考,获得了怎样的身心体验,是衡量课堂教学有效性的三个重...     

“三维”达成在数学课堂——“问题”中寻找成就感

围绕“东、南、西、北会不会随着我们的转动发生变化”，孩子们分成了两派。有的说会，有的说不会。“东、南、西、北四个方向究竟会不会随着我们的转动发生变化呢?下面，就请孩子们以四人小组为单位，对这个问题进行讨论。每个孩子都要在小组中发表自己的意见并说出你判断的理由。”我对孩子们提出了要求。     

“三维”达成在数学课堂——流畅的“转化思维”

这是一节几何初步知识的课，课题是“平行四边形的面积计算”。一开始，教师出示以下图形，让学生想一想：它们的面积是多少平方厘米?     

“三维”达成在数学课堂——“可能性”与三维目标

这是一节对“可能性的问题”的学习，让学生在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小。一位教师在教学这部分内容时设计了以下几个层面的活动：     

一次“新型课堂语言”设计的教学尝试与感悟

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”那么数学教学首要的问题是什么呢？是“教学生学什么”和“教学生怎么学”．拜读了文[1]后，感触颇深：作为课堂数学教学的主要传播媒介——数学教学语言，是让课堂焕发生命力的动脉，对辅导学生学习有十分重要的意义．前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”．本文就新型课堂语言设计作了一次尝试．[第一段]     

“三维”达成在数学课堂——“拼图”里的过程目标

学生分小组用老师为其准备的各式各样的三角形进行即兴拼图比赛。有的拼成了一架波音737型客机，有的设计了一座豪华别墅，有的制作了一棵圣诞树。     

课堂讨论的“疏导”“调节”“过滤”

课堂讨论的“疏导”“调节”“过滤”河南南阳师专范龙堂课堂讨论是搞好教学的一个重要环节。它不仅可以直接检验教学效果，为师生双方改进教与学提供依据，而且可以培养学生的语言表达能力及独立分析问题和解决问题的能力。而要成功地组织好课堂讨论，我认为：除了选好讨...     

初中语文教学中的情感渗透探微

课堂教学活动是认知活动与情感意志活动的有机统一，缺少情感的教学是不完整的教学，是失去美的教学，是没有灵性的教学。新课程标准一个显著的特点就是“突出了情感、态度、价值现在教学目标中的地位”。如何在教学过程中融注自己的情感，使教学过程情感化呢？