元认知提示语引导下的探究性教学示例——“指数函数、对数函数的关系”的课例与点评

1 元认知提示语:促进探究深入的动力1.1 什么是元认知提示语所谓元认知提示语,是为了激发元认知活动而使用的提示语.元认知提示语不直接指向具体问题,其目的在于激发元认知调节、监控认知活动.元认知提示语既可以由教师提出来,也可以由学生自己提出来.元认知提示语不同于一般的认知提示语,它们的差别主要在于:认知提示语离具体问题较近甚至有时是直接就具体问题进行提示,而元认知提示语则离具体问题比较远.不过在具体问题中,究竟什么是认知提示语,什么是元认知提示语,有时实际上很难做出     

对小学数学教科书中“提出问题”提示语编写的思考和建议——基于四种版本教科书的统计与分析

基于对人教版、苏教版、西南师大版和北师大版四种版本小学数学教科书中提出问题提示语的统计、分析与思考,提出四条提示语编写建议:编写提出数学问题专题(栏目),凸显提出问题策略;合理增添提示语的附加信息,增强提示语的有效性;调整提示语所处提出问题模块位置的分布,适时引导提出非常规问题;在空间与图形领域和交叉领域增加提示语编写次数。     

写好提示语,对话更出彩

对话,是记叙文中一种最为常见的表达手法。但由于缺乏专题式训练,学生在写对话时,提示语常常表达方式单一,位置单一,标点混乱,不能正确表达人物的语气、感情、性格。为了让学生能更系统、更深入地学习,教师应对提示语的写作做专题式指导。写好对话中的提示语有以下方法与策略:尽量少用"说",让提示语更准确;给提示语"加点料",将提示语写具体;给提示语换个位,让重点更突出;不用提示语,让对话更流畅。     

关注提示语 话中有话

人物描写是小学生习作的重要内容,教学时要树立读写结合的意识。本文从变换提示语的位置,灵活对话;丰富提示语的内容,生动对话;明确提示语的角色,个性对话三个方面具体论述精细化的习作指导策略。     

关于提示语前引语末尾点号的问题

1.本文讲的引语仅限于带引号的直接引语。本文论述的主要内容是:提示语前的引语末尾如何使用逗号、分号和句号、问号、感叹号的问题,侧重于讲逗号、句号的使用。它包括两种形式:提示语在引语之后和提示语居引语当中。 2·0 提示语在引语之后。 2·1 先看下面一例:     

认真研读“提示语”(外一篇)

审题是写好作文的第一步,在审题的过程中,如果作文试题中有"提示语"存在,一定要对其进行认真研读.所谓"提示语",指的是作文试题中那些具有提示、提醒作用的话语.为什么要认真研读"提示语"呢?让我们先来"认识"三道中考作文试题—— [试题1]重庆市中考作文试题: 亲人的重逢,朋友的惜别;获得成功的时刻,遭遇失败的瞬间;误会冰释后的拥抱,绝处逢生时的欢笑……这一幕幕难以忘怀的画面,长久地定格在我们记忆的屏幕上.让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面.     

认真研读“提示语”（外一篇）

审题是写好作文的第一步,在审题的过程中,如果作文试题中有“提示语”存在,一定要对其进行认真研读。所谓“提示语”,指的是作文试题中那些具有提示、提醒作用的话语。为什么要认真研读“提示语”呢？让我们先来“认识”三道中考作文试题——     

语文能力是一种基本的社会生活能力

2003年高考语文试卷(全国卷),第25题: 仿照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾改写为:除了记忆什么也带不走,除了脚印什么也别留下(1)提示语:(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹改写为: (2)提示语:(阅览室内)报刊不得带出,违者罚款改写为:     

材料亮相 题目登台——材料命题作文写作指导

概念阐释什么是材料命题作文?就是引用一则材料作提示语,同时给出作文的标题。具体地说有两种形式:1.提示语+全命题。这种命题既有较大的开放性和自由度,又隐含一定的限制和要求。2.全命题+提示语。提示语通常是给考生在审题和选材上做一个引导,使考生有话可说。文题展示     

初中语文教材“提示语”的研究现状

"提示语"作为语文教材助读系统的一个重要组成部分,充分反映了课标对教材的要求。对于"提示语"的研究,无论对学术工作者还是一线教师,都具有重要的意义。基于此,笔者从专著、期刊和硕博论文三方面对当前初中语文教材提示语的研究进行调查,归纳总结研究现状。     

专家型教师与新手教师运用启发性提示语的差异研究

通过代数概念课教学实例,比较专家型教师与新手教师在数学课堂上启发性提示语的运用差异。专家型教师善于使用不同表现形式的启发性提示语,并且在概念探究环节注重启发性提示语的使用。因此在教学中教师要使用多种表现形式的启发性提示语,注重不同层次启发性提示语的设计,注重各环节启发性提示语的设计,以促进学生深度学习和高阶思维发展。     

运用提示语提高阅读能力

一、合理使用提示语的必要性 在人教版三、四年级的教材中,文章的中间部分或结尾常常会插入一些提示语.这些提示语在教学中具有导向性,具有教学价值.仔细研究,我发现教材编排的提示语包含着如下几种类型:(1)理解词语,品味感受,如"我读懂了五彩缤纷的意思"等;(2)句段欣赏,推敲写法,如"为什么要用五线谱打比方呢?""我怎么会忘记自己是在看荷花呢?";(3)深层领悟,挖掘主题,如"老师的神情为什么变得严肃了呢?""这极为珍贵的东西会是什么呢?";(4)动笔实践,习得语言,如"我想写一写读了这组课文的感受""我还能用别的例子来说明这句话". 设置这些提示语的目的何在?一是为了体现新课程的理念,指明方向,落实学段目标;二是对教学进行指导,对教师研读教材进行提示;三是为了让学生学会读书的方法,养成良好的读书习惯.     

例谈学生运用提示语时存在的几个问题

有些学生错误地认为话题作文提示语作用不大,不必细读,其实提示语是作文试题的重要组成部分,包含着许多与话题有关的信息,决不能轻易放过,要认真研读,吃透它的内容和要求。学生运用提示语时主要存在下面几个问题:问题一:不认真阅读提示语,选材范围毫无限制例一:以“考试”为话题。提示:你现在正在参加初中升学考试,围绕着这场考试肯定发生过许多故事;你的背后一定有很多双目光在注视着你考试;你对这次考试一定会有很多的感触、感慨……请你尽快地抒写吧!没有这段提示语,我们真的可以尽情抒写——考场内外的种种考试,无论是自己经历的,还是他…     

元认知提示语引导下的探究性教学示例——“指数函数、对数函数的关系”的课例与点评

1 元认知提示语：促进探究深入的动力 1．1什么是元认知提示语 所谓元认知提示语，是为了激发元认知活动而使用的提示语．元认知提示语不直接指向具体问题，其目的在于激发元认知调节、监控认知活动．元认知提示语既可以由教师提出来，也可以由学生自己提出来．元认知提示语不同于一般的认知提示语，它们的差别主要在于：认知提示语离具体问题较近甚至有时是直接就具体问题进行提示，而元认知提示语则离具体问题比较远．不过在具体问题中，究竟什么是认知提示语，什么是元认知提示语，有时实际上很难做出严格的区分．     

《学写提示语》教学设计

【教学目标】1、读懂例文对话,认识"提示语"的概念,让学生了解提示语的几种形式,并会运用两种以上。2、从人物语气、动作、神态等方面学习将提示语写具体生动。教学重难点:运用适当的提示语将对话写生动。教学准备:1、课件2、作业纸【教学过程】一、课前沟通交流,引入"对话"1.师生互动交流:谈客人老师来听课,心情如何?2.引入"对话"。二、例文引路,了解"提示语"1.那怎样才能写好人物对话呢?课文《你必须把这条鱼放掉》为我们提供了示范。我们先来打开书,分角色读汤姆和爸     

浅谈中低学段对话提示语的教学

小学生写人物对话时,几乎千篇一律是“某某说”而不是“怎么说”,这种普遍现象说明对话提示语的教学未能得到有效落实。在对话提示语教学中,教师要引导学生关注文本中每次出现变化的对话提示语,在后续的学习中学会梳理、分类,以有效积淀多种类型的对话提示语,并在分角色朗读、仿写等语言实践中努力内化该知识点,以逐渐习得灵活运用对话提示语的能力。     

冒号与提示语

冒号(:),是表示提示语之后的停顿的一种标点符号。所谓“提示语”,就是领起以下的话的一个“开头”;它的作用,无非是叫人注意,以便提起下文。提示语大约有以下四种: (一)演说词或者书信开头的称呼。例如,“同志们”、“××同志”等等。(二)文中引用语之前的“××说”之类。例如: 俗话说:“人无远虑,必有近忧”。(十年制小学语文第九册《人人都要爱惜粮食》) 那个军人说:“我才二十八岁,你已经五十啦!”(高小语文第三册《列宁参加义务劳动》)     

"提示语"的提示——仅有"提示"是不够的

为什么"文明提示语"没有起到提示文明行为的作用呢?经过反复思考之后,我明白了:只有让提示语的内容深入学生心中,文明提示语才会发挥它应有的作用.于是,我采取了进一步的措施.首先,我利用广播宣讲提示语诞生的小故事,讲解每一条提示语的含义,进行爱护提示语、爱护厕所卫生的宣传;其次,我与班主任老师及时沟通,了解学生心理,探讨教育方法.老师们大力支持学校工作,根据学校提出的各项要求细致入微、不厌其烦地对学生进行教育指导,孩子们开始意识到自己行为中的错误,努力改变着自己的行为.     

谈婉言对直言的转译

仿照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善,生动而不失原意。提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾改写为:除了记忆什么也不     

话题作文的审题是关键

正一、审提示语话题中的提示语往往是命题者精心构思而成的,它可以激发我们的写作灵感,使人们更好地、更快地切题,确定写作角度。提示语是话题作文的重要组成部分,它对所给话题是一种提示,是一种阐述,往往从阅读提示语中就可以获得写作方向,甚至写作灵感,所以,我们要认真研究提示语,要吃透它的内容和要求,决不能轻易放过。如某年浙江宁波市中考话题作文"用美好的心灵看世界"的提示语:"打开心灵的窗户,呈现在眼前的是一个纷繁的世界。用美好的心灵看世