攀枝花大学学风问题研究报告

一、问题的提出内部动因是引发、维持和强化学习行为的根本,它集中体现为学习动机。而高品质的动机来源于强烈的学习需要、广泛而持久的兴趣、良好的学习习惯．态度等,这是学风形成的基础成因。外部条件起着强化或削弱学习行为的作用,学习内部动因的形成始终无法脱离外在环境的影响,因此,它是学风形成的非常重要的辅助性因素。正是因为不同个体内因体系的特色在大小外环境的抑扬作用下,达到较高程度的驱同,才最终形成富有整体性的集体行为特色,这就是所谓的学风基于以上的设想。我们试图从内部动因、外部条件两个人类来研究我校的学…     

自主学习因素对外语教学的启示

1.外语学习动机是直接推动外语学习的一种内部动因,是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。因此对教师来说,找出办法激励学生的学习动机是很重要的。教师可根据不同学生的水平,制定不同目标和任务,让学生进行尝试,以行为的成功结果来强化其学习动机,并对其外部行为表现进行奖励或惩罚,调动其学习自主性。教师的信任和宣传榜样的作用都能大大调动和激发学生的学习动机,从而使学习者的自主性大大提高。同时,动机与兴趣息息相关,相辅相成,兴趣是动机的保证。用来激发学生的学习兴趣的办法同样也适合于激发学生的学…     

例说如何实现教与学的双赢——从提高课堂教学的有效性谈起

教学活动是师生的双边活动，教与学是两个独立的实体，教不能代替学，教必须促进学，教与学是相互影响、相互制约的统一整体。我认为，课堂教学的有效性不是一堂课就能够实现的，它应是一个长期效应过程，而优质的、高效的课堂是教（外部条件）与学（内部条件）共同作用的结果。从一定意义上说，学习所包含的方式是一个巨大的社会化过程，     

学习与教学的模式十二讲

[前言]学习与教学首先都是独立的活动,学生与教师都是独立的实体。学不等于教,教也不能代替学,但教必须促进学。所以,教学设计理论强调的是:教虽然不能代替学,但教必须围绕着学而展开,以学习者为焦点,为学习者服务,以教导学、以教促学。教学作为一种外部条件必须与学习的内部条件相适配。虽然我们可以在具体的情境中区分出是外部条件还是内部条件更为优先与     

创设问题情景激发学习动机

心理学研究表明，一切学习行为都是由动机引起的。动机就是指发动和维持某种行为以达到一定目标的因素。学习动机就是促使学生学习并愿意努力学习的因素。学习动机的激发是指在一定的教学情景下，利用一定的诱因，使学生形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。激发动机的因素既可能是外部力量，也可能是内部力量。在一定范围内，学习效率随学习动机水平的提高而升高。     

学习与教学的模式十二讲五星优质学与教模式——聚焦完整任务，实现优质教学

学习与教学首先都是独立的活动,学生与教师都是独立的实体。学不等于教,教也不能代替学,但教必须促进学。所以,教学设计理论强调的是：教虽然不能代替学,但教必须围绕着学而展开,以学习者为焦点,为学习者服务,以教导学、以教促学。教学作为一种外部条件必须与学习的内部条件相适配。虽然我们可以在具体的情境中区分出是外部条件还是内部条件更为优先与迫切,但是从总体上说,我们必须牢固地确立这样一个信念：只有当内外部条件适配时,才能协同取得良好的学习成效。     

浅谈中师生的学习动机与激发

了解什么是学习动机,掌握学生的学习动机的特点,明确如何激发学生的学习动机,对于调动学生学习的积极性,提高教育质量有着十分重要的作用。中等师范教育是社会主义教育事业的重要组成部分。中师生是未来的小学教师,中师生的质量的优劣直接关系到国家的未来和民族的希望。本文试就中师学生的学习动机与激发谈谈自己的看法。 一、学习动机及其作用 动机是直接引起、推动和维持人的活动以实现一定目标的内部动因。学习动机则是直接推动学习活动以达到一定学习目标的内部动因。它是制约学习积极性的重要心理因素。学习动机是由学习需要和诱因两个因素构成的。学习需要是社会和教育对人们的学习要求或个人从事某种活动的需求在学习者头脑     

论课堂教学中学习动机的培养和激发

学习动机是激发并维持个体学习活动朝向一定目标的内在心理过程或内部唤醒状态。课堂教学中,教师必须对教学内容进行加工组织,激活学生相关的原有知识;积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣;正确评价学习行为,帮助学生体验成功。应从这三个方面来审视教学的主体意识和主体行为,培养和激发学生的学习动机,发展学生学习的主体性。     

激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

提高课堂教学效率是每位教师追求的目标,不是单纯的教师"教"与学生"学",更重要的是唤起学生求知欲望,激发学生学习兴趣,让兴趣成为开启知识殿堂的金钥匙。学习过程中,一旦学生兴趣被激发出来,教师的"教"和学生的"学"就会取得事半功倍的效果。激发学习兴趣的方法很多,但是不同年龄的学生应该采取不同的方法。     

高职院校课堂教学改革的几点思考

学校工作以教学为中心,不断提高教学质量是学校永恒的主题。而课堂教学则是提高教学质量的主渠道,其效果如何,将直接影响人才培养的质量。在全面实施素质教育的今天,高职课堂教学如何改革,这里谈几点浅见。首先,教师要转变观念,树立科学的教育理念,引导学生主动地获取知识学是教的条件,教要建立在学的基础上;学是根本,教要立足于学;教的过程要遵循学的过程,教的特点和规律要依据学的特点和规律;教师只有根据学情启发诱导,才能调动学生的主观能动性等等。布鲁纳的认知结构学习理论告诉我们:学习已有的认知结构是学生学习的前提,学生学习的目的在于完善并发展新的认知结构;学科学习的关键是要掌握学科的基本结构;学生学习的过程是学生参与建立该学科的知识体系的过程,在这个过程中,学生是一个主动的、积极的知识探索者,教师的作用在于形成一种学生能够独立探索的情境,而不是提供现成的知识;内在动机是促使学生学习的根本力量,教师要激发内在动机,并力求将外部动机转化为内部动机。先进的教学理念要求我们在传授知识和技能的同时,要注意引导学生实事求是地确立自己的学习目标,并帮助学生寻找一条达到这一目标的最好途径;引导学生养成良好的学习习惯,寻找良好的学习方法;引导...     

数学教学中学习动机的激发

学习动机是指个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到目标的一种动因、力量.学习动机有内部动机和外部动机,激发学习动机就是把潜在的学习动机转化为学习的行为。那么,如何去激发学生的学习动机呢?下面谈点笔者的体会:     

语文课堂教学需要“少教多学”的教学理念

“少教多学”不同于以往传统的教学模式,是一种新的教学理念和教学方法,现代课堂教学需要这种创新意识.“少教”,即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下独立学习.教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念,坚持以学生发展为本的教学目标,激发学生的学习兴趣,培养学生独立的学习能力,促进学生多方面的发展.这能从根本上减轻教学负担,提高教学效率.     

学生管理过程中的目标激励

目标激励是现代科学管理的重要理论，对提高管理效率，促进管理工作起到了积极的作用。在学生管理过程中。运用目标激励，实施学生管理，同样具有积极的作用。一、目标激励的一般涵义和原理目标是指行为的指向或行动的对象客体，是指在一定环境条件下，行动所要产生的结果。激励是指激发人的行为动机，使人产生内在动力，以促使个体更积极地实现目标。人类的行为是有目的的自觉行为。人们行为的发生既受外部因素的影响，又与其内在心理因素密切相关．是外部因素与内在心理因素共同作用的结果。人的行为发生的基础决定于人的内部需要和动机，…     

如何培养学生自主学习

<正>我国著名的教育家陶行知先生指出:"好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。"至于怎样"学",就需要教师的指导,教师的"教学"了,而教师的"教"是为了达到不需要教的目的。因此,对学生自主学习的培养,是教师引导学生自主学习活动的主要行为方式。一经形成,将有利于教学方法的运用,提高学生的学习效率,提高课堂教学效率;相反,则会阻碍学生的进步,降低课堂教学效率。为了培养学     

探寻“打火钥匙”,发动自我引擎——持久学习力探索

【活动理念】学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机可以为长效学习行为提供动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。根据其动力来源,可分为外部动机(extrinsic motivation)和内部动机(intrinsic motivation)。     

略论高校教师理解学生评教

文章分析了高校开展学生评教的外部原因和内部动因,认为学生评教要充分发挥其功能,需要教育工作者的理解、配合和支持。     

视觉驱动：由“看见”到“完成”——微视频在小学体育教学中的精准应用研究

体育课堂中教师的教、学生的学以及学练方式都是为了促进学生达成学习目标。通过“视觉”激发学生的学习兴趣,通过展开“驱动”达成学习目标,两者结合可以培养学生终身体育意识,从而让课堂教学更有效。     

实施课堂激励 促使学生主动学习

尊重学生的主体地位，教学生“乐学”、“会学”，是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内驱力，因此，实施激励教育是实施素质教育的突破口。实践证明，在课堂教学中实施激励教育，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而促使学生主动求知，自我发展。 　　一、目标激励，学中质疑 　　课堂教学目标是课堂教学要达到的预期效果，是师生活动的共同指向。具体、明确的目标，具有鲜明的激励作用。课堂教学目标的确定，既要依据教材编排的特点和教学内容的重点、难…     

刍议课堂教学中的提问

教学方法改革是当今教育改革的一项重要内容 ,是贯彻实施素质教育的关键。其核心就是以学生为主体、教师为主导。在课堂教学中真正体现以学生为主体,重要的一环是教师的教必须服务于学生的学,而不是学生的学服从于教师的教。因此,如果教师能够运用启发式教学,使课堂始终保持生动活泼的教学气氛,那么就能极大提高教学质量和学习效率,就能培养学生获取新知识的能力。 　　一、课堂提问的过程及作用 　　学习是一种内部的心理变化过程。教师的重要任务之一就是要为学生创造一个理想的外部条件,促使学生向教育目标规定的方向产生持久的心…     

小学数学课堂教学应关注学生

<正>现代教育倡导以学论教。教学中,教师要把真正关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么、需要什么,依据他们的学习情况,灵活组织课堂教学。因而,课堂教学不是看教师"表演"得多精彩、如何"教",而是看学生如何"学""、学"得怎么样。尤其是小学数学课堂教学,应该更多的关注学生。一、关注学生学习需要小学数学课堂教学必须关注学生对数学学习和数学知识的需要,以需要促使他们产生学习数学的动机,激发他们学习数学