我不想说

不久前,中央电视台重播了由广州电视台拍摄的十集电视连续剧《外来妹》,那首脍炙人口的主题曲《我不想说》再次打动人心。一些中学生也在课余吟唱:“我不想说我很亲切,我不想说我很纯洁,可是我不能拒绝心中的感觉……”豆蔻年华的中学生,有什么不想说,有什么感觉不能拒绝?听听博罗县华侨中学部分学生是怎么说的吧!邓晓燕我有很多的苦恼不能说,这苦恼主要来自于学习的压力。陈岷我有苦恼也曾对父母说起,可他们总是不以为然地说:“吃得苦中苦,能为人上人。”慢慢地,我也就懒得跟他们说了。胡绣红我有个特别要好同学对我说,每当她看了日韩的爱…     

没题的日子

晚上回到宿舍洗完衣服的时候,石头已躺在床上了。他说他心里很不好受。我说感冒还是发烧还是相思还是考试不及格?说完就打开录音机。那英的歌,《一笑而过》。石头说,我不想听这么伤感的东西。我换盘磁带,竟是《移情别恋》——你为何想着别人,对我如此冷漠,让我伤心让我痛……     

教育，仅有爱是不够的

一位初中生给《初中生世界》的“方方有约”专栏写信道：“在学校，我周围尽是些像我这样的痛苦的学生，除了学习学习再学习。我们不知道不能够做些什么，不知道还应当做些什么．我最好的同学有一天对我说，他真不想活下去了，我听了很害怕。”     

我不想长大

“我不想我不想不想长大,长大后世界就没有花,我不想我不想不想长大,我宁愿永远都笨又傻。”听着S．H．E的《不想长大》,我不由自主地跟着哼唱起来,我很喜欢这几句歌词,因为它唱出了我的心声：我不想长大!     

平淡中见亲切——读《张爱玲散文》

当初我买《张爱玲散文》实属一时冲动，原因很简单：我在一本作文指导书看到了一篇对一位初中生写的《张爱玲散文》的读后感的评语，说初中生就能读懂它，是很难能可贵的，有的成人都难读懂……我很不服气。我看了几篇散文后，觉得张爱玲的散文很合我的口味。像《天才梦》，写得很像我小时候的事。渐渐地读下去，我还是觉察不到那篇评语里写的“是那样忧郁”。因此只读了三分之一就不想再读下去了。我觉得读张爱玲的散文很闷，闷得透不过气来。不过在今年暑假，还是把它读完，总算读懂了一点点，也只能算一点点。我终于看到了她的忧郁，体会…     

前进，百年后的我们——《鸦片战争》观后感

看完电影《鸦片战争》,我默默地行走在人群中。 同学问我为什么不说话。我回答“不想说”。 不想说,不想说那些从走私鸦片中牟利的小人。他们只着眼于一已私利,暗中破坏禁烟运动,对倡导禁烟的大臣破口大骂……想起他们,我只觉得胸口堵得慌。     

在探索的道路上

一篇作品没有人表示失望和愤怒是非常乏味和寂寞的。如果每一篇作品都得到赞尝也是乏味的。我可以公开一个小小的秘密,《北京晚报》登的《我失望了》那封信是我转给他们的。晚报的同志约我写稿谈我己自的创作,我说我现在不想写谈自己创作的稿子,我推荐一封读者来信给你们,这封信谈得很诚恳,也很有代表性,你们愿意发就可以发。现在,我们还很缺乏争鸣精神,口头上说“争鸣”,实际上好象不能对哪一个被肯定的作家作品争鸣。     

苏丹期徒破茧成蝶

苏丹：我在北京有个剧场，叫木马剧场，当时岩井俊二在我们剧场开过发布会，我其实一直很喜欢他的《梦旅人》然后我就问他，戏剧导演和电影导演的区别是什么，在讨论这件事的过程中我就问他，你的作品有没有被搬到舞台上过？他说没有，我说想不想试一次，随后我们就拼命沟通，当时我选择了很多个他的作品，最后我还是选了个视觉效果冲击力更大的《爱的捆绑》，而且我觉得可能对残来说第一次来做这个戏，压力也挺大的，我觉得如果这个做得好的话后面可以再继续。     

校长向我道歉

不知为什么，我在学校完全是另一个样子，老是捣蛋。以前我很笨，但从不做坏事。现在呢，我是个留级生，不但很笨，还是个流氓。我们班主任安娜就是这样说我的。以前别人骂我时问：“你不害臊吗？”我会埋下头说：“害臊……”可现在我会嬉皮笑脸地回答：“不！”班主任安娜走进教室，满脸不高兴的样子。我们站起来，身体挺得笔直。“坐下！”安娜命令，“现在你们写作文。今天的作文我不打分，因为这是《少先队真理报》的征文，题目是《如果我是一位教师》。”“天哪，要是出错怎么办？”“如果我不想当老师呢？”我坐在座位上问。“安德烈…     

不想长大

最近张老师参加六年级学生监考时发现,测试的作文题目是一个选择性文题:《我想长大》或《我不想长大》。张老师看到以《我不想长大》为题的学生很多。她想起自己小的时候,很盼望长大,希望像大人那么有力量。为什么现在这么多孩子不想长大呢?     

做一回丝绸之路上的导游

本专题使用的教材是人教版的《中国历史》七年级上册，主要内容是《汉通西域和丝绸之路》。当教师布置这课的预习任务时，有学生突然问：“老师你有没有去过西域，去过丝绸之路?”我只好实话实说：“老师没去过，但很想去。”看到这个学生似乎很失望的样子，我有点于心不忍，于是试探着问“你想不想去呀?”这下他来劲了，“谁不想去呀?”他得到了全班学生的附和。     

技校生活拾遗

老师提问:《我不想说》同桌同学:《小芳》日记本:《我的世界只有你最懂》奖学金:《我那么那么的想你》班主任批评:《重提往事》当众检查:《无地自容》上课:《象雾象雨又象风》     

调位风波

一天课间休息时，胡荣跟着我走进办公室，急不可待地请求我说：“老师，能不能把我调到别的地方坐，我实在不想坐现在的位置了。”我感觉她的情绪很低落，要求也很强烈。     

“懂我”与“懂你”——从《哦!烛光》说开去

如果仅仅从“作文”的角度来看,《哦!烛光》的确是一篇好文章。第一,它写出了真情实感;第二,作者也很懂得一些作文的技巧,文章写得很有感染力。不过,我今天既不想谈这篇作文的思想情感,也不想谈这篇作文的写作技巧,只是想借题发挥一下。总的来讲,这篇作文的基本情绪,是要求家长理解孩子;说得简单点,就是要求别人“懂我”。“懂我”,是     

悟透了写作真谛——读王浴海先生的新作《我的另类的老师》

带着一份虔诚,更带着一种凝重的心情,我同所带的两个班级的学子拜读了王浴海先生的新作《我的另类老师》。无疑,该文给人的震撼是巨大的,因为好多学生都在我读文时唏嘘不已。但这里我不想就“另类老师”发表什么看法,也不想就王浴海先生命运多舛的人生、顽强有为的可贵精神发表什么高见,我只想就本文所渗透的写作真谛与我们的《路》刊朋友作一交流。我读过该文后首先悟到的写作真谛是:情感的郁积是本文得以挥洒的沃土。《路》刊编辑尤晴老师读本文后有这么一段话很能表达这一点。他说:“作者说,写这篇小文,真正体验一回什么叫用生命写作。几…     

过失，再见——高中生同伴交往辅导个案

齐齐说：“我太累了，我过够了讨好她的日子!我不想这样了。”我很惊讶，一个如此美丽聪慧的女孩子，需要去“讨好”谁呢？     

找朋友

在律动《找朋友》过程中,我问:“小朋友,你们有没有朋友呀?”我习惯于孩子们说“有”！可我却从稚音中听到了一声“没有”。我很惊讶,原来是田镇齐小朋友回答的。我看见他眼眶都红了,又问:“那你想不想在我们小一班找朋     

手拉手构建家校沟通的彩虹桥——学生心理个案分析

老师,我是吴希敏.我想说件事,我想留宿.我真的不想回家,而且也不想看到他们.我觉得我快要变成谭一艺了,很想驳回他们,然后再离家出走.看到他们很凶地说着我,眨眼就去和弟弟玩了,要是那个是我就好了,小时候我都没有被他们这样宠过.     

乐乐姐姐信箱

乐乐姐姐:请你帮帮我吧!每次我拿到新一期《课堂内外》还没有看完,我的朋友就向我借,我说没有看完,她就觉得我在骗她,说我不想给她看。     

关爱的态度

星期一早晨,我正在备课,办公室的门开了,刘红红推门走进来,径直走到我的跟前,说：“老师,我不想上学了。”刘红红在班里的成绩不好,听说她和父母的关系也不好,所以刘红红常常表现得很郁闷。但直接开口向我说不想上学了,还是让我很意外。