基于科学发展观的企业信用机制构建路径研究

企业信用机制的建立不能片面地从企业信用的单一视角出发,必须树立科学的发展观,建立“全面、协调、可持续发展”的信用体制。本文认为,企业信用机制构建路径应从企业外部环境治理入手,从政治、法律、信息平台、中介机构四个方面开展外部治理,以企业内部制度创新为根本,建立企业信用的产权激励制度、公司法人治理的监督制度和企业内部的信用管理制度,形成全方位、多视角、可持续发展的、自我完善的企业信用机制。     

科学发展观与国家知识产权战略实施机制研究

国家知识产权战略的实施应该坚持以科学发展观为指导。国家知识产权战略的实施机制可以划分为战略层面、内部运行机制层面和外部环境层面。战略层面主要解决的是国家知识产权战略的根本目的、基本手段和宏观定位的问题。内部运行机制层面重点关注知识产权的创造、运用、管理和保护的制度建设。知识产权人才的培养、市场经济的完善和知识产权文化的培育是国家知识产权战略推进实施不可或缺的外部环境。     

教育科学发展观与当前基础教育的政策保障

教育科学发展观对于科学地制定教育政策、指导教育健康发展具有重要的指导意义。教育科学发展观认为,以人为本、全面发展是教育政策的价值基础。当前基础教育发展中的突出问题是(1)“教育GDP”现象;(2)基础教育的区域发展差距过大;(3)缺乏可持续发展的力量。确保基础教育协调发展与可持续发展的政策选择与立法建议是(1)建立有效的财政转移支付制度和完备的救助制度;(2)修改《教师法》,实行教师公务员制,合理配置优质教师资源;(3)建立科学的义务教育督导论证机制。     

科学发展观与高考政策改革的价值整合

我国高考政策的价值取向长期未能得到准确定位,影响了高考政策改革的深入。为此,需要以科学发展观为指导,在指导思想上坚持“以人为本”,在基本价值理念上坚持公平选才,在技术层面上以科学选才为重要价值诉求。通过价值整合,提高高考政策的效度和信度,重构高考政策的价值基础,为高考改革和高等教育发展创造良好的政策环境。     

美国联邦干预教育的政策选择及其触发机制

二战后美国经历了三次重大的教育改革,美国联邦政府对教育的干预强度也越来越大,前两次改革中联邦干预教育的政策触发机制源自外部事件的推动,第三次改革中联邦干预教育的政策触发机制源自美国内在危机意识的外显化。     

科学发展观视角下职业院校发展动力机制研究

国家意志和政府主导是当前我国职业院校发展的核心动力.科学发展观是当前我国各方面发展与建设的重要指导思想,文章基于科学发展观,对职业院校发展动力机制的类型以及实现策略进行了分析和探讨.     

以科学发展观统领高校形势政策报告会

科学发展观的本质和核心就是以人为本,促进人的全面发展.要以科学发展观为统领,创新形势政策报告会教育教学模式,从长效机制建设、主题实践、推介手段、规划选题这四个环节着手,努力做到从形式上吸引学生、从内容上引导学生、从知识上丰富学生、从实践上震撼学生,从而全面实现形势政策报告会的育人目标.     

建国初期华侨投资政策探讨

建国初期,中国政府的华侨投资政策大致可以分为三个阶段。在各个不同的阶段,其指导思想、内容有不同的侧重点,表现出明显的阶段性特征。另一方面,由于复杂的国内外背景,以及中国共产党理论认识上的不足和侨务服从外交的做法,建国初期中国政府的华侨投资政策也有其明显的局限性,主要表现为投资方式越来越单一,对侨资重要性认识不足等方面。     

科学发展观需要合理的利益表达机制

构建社会主义和谐社会需要形成完善的利益表达机制,完善的利益表达机制是一个丰富、多元、畅通的表达机制。而我国现阶段利益表达渠道单一,并且表达渠道不畅通,存在很多人为的阻挠,各种利益冲突引发了诸多社会矛盾。这种利益表达机制的现状是有深刻原因的,只有明了这些原因,我们才能够更深刻地理解这些问题,也才能够提出合理的解决方法。     

新加坡高等教育投资机制研究及启示

由于新加坡政府高度重视教育,尤其是对高等教育的投资和扶持,新加坡的经济发展才得以突飞猛进。研究新加坡高等教育投资政策及特点,以期能为我国在高等教育方面的政策规划、政策移植提供一定的借鉴。     

基于科学发展观的大学生党员教育工作探析

新形势下高校大学生党员教育工作面临着新的机遇和挑战,我们应站在学习实践科学发展观战略高度,提高对高校大学生党员教育的认识,从大学生党员教育的模式、内容和机制等方面进行创新。     

刍论科学发展观的哲学意蕴

科学发展观是在对传统发展观创新基础上提出的一种新型的理性发展观,体现了科学性和价值性的统一、发展观和历史观的统一、合目的性和合规律性的统一,具有深厚的哲学底蕴,科学发展观的哲学基础是马克思主义哲学的社会发展理论、人学理论、系统论与过程论,是多视角对马克思主义哲学的解读。     

以人为本：科学发展观的灵魂

以人为本是科学发展观的核心和本质,是科学发展观的灵魂。以人为本是马克思主义最高层次的发展观,是社会主义的发展观,是中国共产党人的发展观,是我党在社会主义现代化建设实践中的经验和教训的总结,正确理解和把握科学发展观以人为本这一核心和本质有着重大的理论和现实意义。     

浅谈如何在就业工作中贯彻落实科学发展观

中国共产党十六届三中全会明确提出了"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"。而就业工作作为高校学生工作的民生工程,在推动学生就业的同时,将科学发展观作为我们工作的一种思想导向,以学生的发展为第一要务,以学生为本为工作核心,以全面协调可持续为工作基本要求,以统筹兼顾为我们的根本方法。     

科学发展观产生背景探析

科学发展观是新一届党中央根据变化了的国内外条件提出的,在十七大上已被写入党章。其出发点是让国家更好地发展,这是基于国内出现的问题、国际经验及国家在发展过程中积累的能力提出的。     

以科学发展观统领经济发展方式的转变

科学发展观的内涵是以人为本,全面、协调、可持续发展,核心理念就是坚持以人为本。其中,马克思主义人的全面发展理论是科学发展观的重要理论基础。要以科学发展观统领经济发展方式的转变,而践行科学发展观推进经济发展方式转变需要从三个方面着手:一是正确理解科学发展观与经济发展方式转变的相互关系,二是深刻理解从传统发展观转向"包容性增长"的重要性,三是以经济建设为中心转向更加注重人的发展。     

全面落实科学发展观，加速推进理化实验中心又好又快发展

本文阐述了科学发展观的内涵,从实验中心各项工作的规划、展开和完成质量3个角度论述了如何运用科学发展观指导实验中心又好又快地发展。     

以科学发展观引领大学生价值观教育

加强和改进大学生价值观教育一直都是党和国家高度关注的问题.目前大学生价值观教育总体状况是好的,但由于多种原因影响,出现了一些新问题.现阶段,我们应以科学发展观为指导引领大学生价值观教育,寻求解决价值观教育存在问题的途径,从而更好的促进大学生价值观教育的全面协调可持续发展.     

用科学发展观指导社会主义核心价值体系建设

党的十七大提出,“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”,要“建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”如何贯彻落实十七大的精神,加强社会主义核心价值体系建设,是当前必须研究和解决的一个重要课题。     

人的全面发展是科学发展观的内在追求

以人为本、全面协调可持续的科学发展观与促进人的全面发展是一致的：全面发展中,人的全面发展是现实性追求;协调发展中,人的全面发展是深层次追求;可持续发展中,人的全面发展是终极价值追求。树立和落实科学发展观,应当把促进人的全面发展贯穿于发展的各个方面、各个环节。