谈语文教学中的德育渗透

我身为一名语文教师,针对具有文道统一的语文学科,在平时的语文阅读教学中,适时地向学生们渗透着“爱”的教育。下面,就所教部分课例,谈谈自己的一些做法。     

谈语文教学中的思想教育

语文教学的主要任务是传授知识、培养能力、思想教育三方面。这三者是相辅相承，互为一体的。思想教育是语文学科的基本任务，传授知识，培养能力若不与思想教育结合也就达不到语文教学的要求和目的，语文学科是融知识性、思想性于一体的学科，是对学生进行思想教育的理想学科。一名合格的语文教师应该认真贯彻文道统一的原则，从不同课文的具体内容出发，因文讲道，在传授知识的同时加强思想教育。     

谈语文教学的德育渗透

未来社会是一个国际化、信息化、开放化的社会,也更是一个充满激烈竞争的社会。要适应这个社会,聪明才智、知识能力固然重要,而健康的心理、优秀的品质更是必不可少,因此,必须重视学生的品德教育。我认为语文教学的任务,就是要既使学生掌握一定的语文知识和技能,又使学生受到思想、意识和情感方面的教育,达到“文道统一”。一、巧借教材,启发引导     

语文教学渗透荣辱观教育之我见

针对学生的思想实际,利用语文学科的特点,渗透对学生进行社会主义荣辱观教育,使学生从小知荣辱、明是非、辩美丑,树立正确的世界观、人生观和价值观,提高思想道德素养,才是语文教学的最高境界。叶圣陶先生曾说过:"语文教学要通过作者的文字去认识     

语文教学中的德育渗透

德育教育渗透于学校教育的全过程,而语文学科在德育渗透方面有着其独特的优势.作为语文教师,结合语文教学进行德育渗透是神圣的职责.     

浅谈中师语文教学中的德育渗透

中师语文教材蕴涵着大量的德育因素,本文主要阐述德育渗透的主要途径,以及在实施德育过程中注意的问题。     

坚持“文道统一”的原则—重视语文教学中的爱国主义教育

初中语课中爱国主义教育的内容丰富多彩，语知识教学和思想教育两关系密切，语教学中要对学生进行爱国主义教育必须坚持“道统一”的原则，深入挖掘教材内容，结合学生思想实际，通过恰当的时机和手段，有针对性的进行。     

于无声处润万物——语文教学中渗透责任感教育方法谈

＂文以载道＂＂文道统一＂,是语文教学的重要原则。在语文教学中对学生进行责任感教育,要从语文学科的特点出发,在潜移默化的过程中,提高学生思想认识,     

语文教学中的德育渗透

作为义务教育阶段的最重要的学科之一,语文教学在所有学科当中所占的比例比较大,对全面提高学生素质具有重要作用。作为初中语文教师,要擅于抓住语文学科的特点,根据课程安排,精心设计教学内容和步骤,在教学过程中实现德育渗透。     

德育在语文教学中的渗透

教书育人、传道授业是教师肩负的重任。在教学中,教师既要重视传授知识,又要重视加强思想教育,把学生的学习过程与道德培养有机地结合起来。语文学科是培养学生崇高思想品质、塑造健全人格的途径之一。为此,笔者发挥语文学科的德育功能,在教学中注重对学生进行德育渗透和情感培养。     

浅谈语文课堂中的德育渗透

在学校教育中,实施德育的主要途径是教学,德育渗透的主渠道是课堂。语文学科具有人文性和思想性,所以语文课堂上的德育渗透的实际效果往往超过其他学科,这是由于语文教学贯彻“文道统一”的教学原则所决定的。     

德育在语文教学中的有效渗透

"学语文,就是学做人"。这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中也指出:"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。"尽管我们不能把语文课上成思想品德课,但是有一点不容置疑:教师既要教书,又要育人。文以载道,是古已有之的明训。从文章中学习知识是必须的,从文章中汲取精神食粮是必要的,小学的语     

语文教学中的德育渗透补谈

读了竺仁杰、徐照明二位老师的《初中语文教学中的德育渗透初探》﹙《教师》2008年7、8期合刊﹚一文,我们深有同感。教学中我们除了像竺、徐二位一样,让学生在语文课前预习中渗透德育     

语文教学与德育

“文道统一”是中国文化的优良传统，所谓“文，”主要指的是知识，是语文的形式；所谓“道”，指的是思想，是语文的内容。文道统一则是形式和内容的统一，也就是语文的知识教育与思想教育的统一。由于语文学科本身具有的特点，德育在语文教育中，具有得天独厚的优势。课文中蕴涵着丰富的德育内容，可以从多角度、多侧面使学生受到教育。     

浅谈语文教学中的德育渗透

任何一门学科的教学都具有其独特的艺术性,语文教学也不例外。它作为一门独特的学科,在进行德育渗透时,同样需要我们的教育者尽可能采用多种多样的有利可行的方法对学生进行渗透和滋润,以达到教书育人的目的。     

浅谈语文学科中的德育渗透

语文是一门思想性很强的工具学科,它的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人的交际、思维、生活的工具,还是人认识世界、持续学习的工具,同时该学科又有着强烈的人     

语文教学中的美育渗透

吕叔湘先生说:语文教育一半是科学,一半是艺术。既然一半是艺术,那么语文教学就离不开一个美字,事实也是如此。对语文学科性质的讨论,随着试行新《大纲》的颁布,将得出这样的结论:语文最基本的属性是它的工具性,但这个工具是     

语文教学中德育的渗透

语文学科的德育,是语文老师凭借语文教材,发挥个人师德的影响,对学生进行道德认识、道德情感、道德意志行动、道德行为习惯的教育活动。语文学科教学目标、教学内容、教学手段的特殊性,决定了语文学科在实施德育时有自身独特的方面。培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。语文教学中的爱国主义教育,主要依靠的是典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来进行。如《闻一多先生的说和做》中,在面对特务暗杀随时都有生命危险的情     

论语文学科中的德育渗透

教育的最高目标是育人。自古以来，中国的学就注重“道统一”。“师，传道授业解惑也。”唐代韩愈在《师说》中明确提出了教师的职责之一是“传道”。语是基础学科，即有工具性，又有思想性，它是一种特殊的承载工具。“前沿圣以垂，圣以而明道”(刘勰《心雕龙》)说明了以载道的道理。可见，语教学和教育是不能分开的，教书育人是教师的双重使命，语教师充分挖掘教材中蕴藏的德育内容更是自己神圣的职责。这一点在江泽民同志提出“以德治国”的今天显得尤为重要。     

略论语文教学中的文道统一原则

本文阐述了文道统一原则的内涵及在语文教学中坚持这一原则的重要意义,并结合自己的教学实践,就语文教学中如何贯彻这一原则进行了探讨。