多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式研究

论文以建构主义学习理论为基础,多媒体网络技术为支持,结合大学英语课程教学要求,构建了多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式,指出该模式在实施过程中应注意的一些问题并给出了相应的建议,期望通过该教学模式的实施和推广,给大学英语阅读教学注入活力,促进大学英语教学改革的深入发展,达到真正提高学生的阅读水平、语言的综合运用能力及自主学习能力的目的。     

多媒体网络环境下的大学英语阅读教学研究

进入新世纪十多年来,多媒体网络技术取得了重大发展,渗透在诸多领域,在各学科教学上也得以广泛应用,其中也体现在大学英语阅读教学上。传统的阅读教学由于教材的单一性、滞后性以及学生主体性的缺乏等,无法满足多样化的教学需求。这就促使多媒体网络技术的引入,教学局面从而改观,学生主体地位恢复,师生沟通畅快。但是对多媒体网络教学的负面影响,更需认真对待,客观分析,以期持续发展。     

多媒体网络环境下的大学英语自主学习

多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势，并已经开展了几年，取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。     

多媒体网络环境下的大学英语自主学习

多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势,并已经开展了几年,取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。     

网络多媒体环境下的大学英语交互式教学

本文以交互理论为基础,按照Moore的交互分类标准,针对网络多媒体教学现状,分析网络多媒体环境下的大学英语教学方式,探讨大学英语交互式教学。其意义不仅仅在于提高学生的应试能力,更重要的是能提高其实际应用能力及更好的开展网络多媒体外语教学交互式学习。     

浅议多媒体网络环境下的大学英语教学

当今时代,网络已经渗透到了社会的各个层面,多媒体网络教学已广泛用于大学英语教学中。本文从分析使用多媒体网络教学的必要性出发,分析了大学英语多媒体网络教学模式的优缺点,探讨了使用多媒体网络教学的若干问题。     

建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示

本文论述了建构主义学习理论的基本观点,分析了多媒体网络环境下英语自主学习的特点和存在的问题,阐述了建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示。     

网络多媒体环境下大学英语学习的语言环境研究

如何将现代教育技术与大学英语教学进行有机整合,创建良好的英语学习的语言环境,是一个值得探讨的问题,本文以建构主义学习理论和二语习得理论为理论依据,并结合我校实践,提出如何在网络多媒体环境下构建大学英语学习的语言环境问题.     

多媒体网络环境下的大学英语阅读教学

本文主要从介绍多媒体网络教育环境下的大学英语模式教学所具有的特征及其教学模式类型入手,发现在实施多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式过程中应注意的问题。     

多媒体网络环境下的大学英语听说教学研究

随着近年来教育现代化水平的不断提高,多媒体在普通高等学校英语听说课中的应用日益广泛.本文就多媒体辅助大学英语听说课的教学作了初步探讨.     

大学英语多媒体网络学习环境设计策略

多媒体技术、网络技术以及计算机辅助教学的完美结合,使得大学英语教学不再局限于以教师为中心的课堂教学模式,学习环境发生了彻底变化。针对传统学习环境与多媒体网络学习环境的差异,大学英语多媒体网络学习环境设计的策略有:转变观念,充分发挥教师作用;关注学生情感激发学习动机,确立学生的主体地位,培养自主学习能力;创建丰富的学习资源,确保有效的语言输入;建立有效的教学测试体系。     

浅谈多媒体网络环境下高职大学英语实践教学

高职英语实践教学活动是提高学生英语应用能力的重要环节,在大学英语教学中正发挥着越来越重要的作用。多媒体、网络技术介入大学英语实践教学已日益普及,使得大学英语实践教学的结构和模式正发生着重大变革。本文探讨了充分利用多媒体网络资源,实现大学英语实践教学突破时间和空间的界限,充分调动学生的积极性和主动性,改变教师在实践教学中的角色。希望为高职大学英语实践教学的实践模式提供借鉴。     

网络多媒体环境下大学英语生态课堂构建

信息时代,大学英语教学面临诸多挑战和困难。如何摆脱困境?作者从生态学视角,提出了网络多媒体环境下建构生态课堂的设想。本文首先分析了当前大学英语课堂生态失衡的四种现象:环境生态失衡、文化生态失衡、心理生态失衡、行为生态失衡。然后,提出了修复课堂生态的六种方法:教学目标具体化、教学内容学科化、教学方法多模态化、学习过程自主化、师生关系和谐化和评价模式多元化。     

构建网络多媒体环境下大学英语分级教学的新模式

近几年来,各大高校纷纷实施了大学英语分级教学改革,并取得了阶段性的成果。然而,这种改革对学生的心理和教学管理产生了不利的影响。同时,网络多媒体环境下大学英语教学在大学英语教育领域掀起了一场新的革命。可见,只有把分级教学和网络多媒体教学有机的结合起来,大学英语教学才会取得越来越好的教学成效。     

网络多媒体环境下支架建构式大学英语阅读教学模式研究

本文将基于维果斯基"最近发展区"理论的支架建构式教学方法应用于网络多媒体这一新模式下大学英语阅读教学中,分析了此模式下大学英语阅读教学的特点,提出了教学支架各环节在大学英语阅读教学中的具体操作步骤,并阐明了"学生为主体,教师为主导"教学模式下的各个教学环节中教师和学生所扮演的角色.     

多媒体网络环境下英语听说能力的建构

多媒体网络学习环境为学生创建了一个交互结合的语言学习环境,学生利用多媒体技术、音视频技术与计算机网络技术,能够更好地理解西方文化,提高真实自然语境下对视听材料的理解能力和表达能力。文章以建构主义理论为指导,探讨了网络环境下建构英语听说能力是提高学生英语视听说能力的有效途径。     

网络环境下利用多媒体布置大学英语作业的有效性探析

大学英语作业的布置是教师教学的一部分,也是检验学生知识点掌握程度的一个有效方式。本文主要针对在网络环境下,对布置大学英语作业的方式和方法进行探讨和研究,并就利用多媒体等现代化手段布置大学英语作业的原则及其有效性和对学生学习英语是否起到促进作用等问题进行了探析。     

建构主义与大学英语多媒体网络互动教学

学习是学习建构自己的知识经验的过程，是一个主动、积极的建构活动。本在建构主义学习理论的指导下，提出了大学英语多媒体网络互动教学要以教师、学生、信息和学习环境为组成要素，并与传统的教学模式进行了比较分析，探讨了大学英语多媒体网络互动教学的教学原则和特点．这些工作有助于信息化教育改革进一步向纵深发展。     

谈多媒体和网络环境下大学英语教师的作用

文章在分析多媒体网络英语教学模式的新特点和目前所存在的问题的基础上,阐明了教师在多媒体网络环境下要承担的重要作用.