用辩证统一的观点指导语文教学

从事中学语文的教学和研究已有二十八个春秋,我深深地感到,要深化改革,提高质量,关键在于树立正确的教育思想。必须依据叶圣陶先生的教育思想,用辩证统一的观点指导语文教学,才能引导语文教学走上健康发展的道路。语文教学的诸多关系,集中体现在五个方面。     

曹刚:用“语文”来教学

正生于僻壤,未闻诗书,至大学,方知读书是务——亦知先天不足,引以为憾。重返乡里,教学、自学,不愿学生重蹈覆辙。于是,开放课堂,放下自己,给学生以空间、自由、时间和等待,让"学"实现其自我教育,养心灵和精神至于自知、自觉。带一本书去课堂,师生共读,交流分享。对话于课堂,学习与倾听共在,练习自由与独立;闲谈于天地,沐浴阳光、团坐草地,亦师亦友,讲几本好书,述一番心事,了悟生活与生命。坚持日记写作,定义"写"为生命行走的另一种方式,是生命存在的重要表现。日记写作,不     

用哲学观点来指导新课改下的化学教学

利用普遍性包含在特殊性之中的哲学观点来指导化学的教学,不仅可以指导学生掌握认识事物的方法论,而且通过高效的学习方法,实现了为学生减负的目的,使零碎,繁多,容易混淆的化学知识点变得有序易懂。     

用“唯物辩证法”的基本观点指导中学数学教学

中学数学教学大纲指出,要用辩证唯物主义观点阐述数学内答。例如要用“对立统一”观点阐明数学的内在规律。这样既有利于学生学好数学基础知识,也有助于学生形成辩证唯物主义世界观。恩格斯曾指出:“现实世界的辩证法在数学的概念和公式中能得到自己的反映,学生到处都能遇到辩证法这些规律的表现。”这就意味着数学最有利于培养学生的唯物辩证观点,而在数学的内容和方法上充满有限     

用“活动教学”思想来进行语文教学

“活动教学”,主要是指以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征,以促进学生认知、情感、个性等全面和谐主动发展为目的的一种教育观念和教学模式。“活动教学”的特点是重视活动在学生发展中     

用“新课标卷”指导高三语文教学

<正>到2016年,将有25个省、自治区和直辖市采用"新课标卷",依据全国新课标及考纲精神,结合学生实际,我认为高三语文复习备考应以"基础第一,效率至上"为基本原则。在具体复习过程中,坚持以学生作为复习主体的思想,遵循"突出双基、注重能力、分类突破、提高素养"的原则,抓准强化训练这条主线,突出基础、阅读和作文三个重点,实施科学备考。"新课标卷"有何特点?考查的重难点有哪些?命题     

用“矛盾论”的观点指导数学解题的教学

用“矛盾论”的观点指导数学解题的教学刘善萱在一切科学领域内，问题是科学研究的起点，是主观、客观矛盾的表现。正是问题激发着人们从事有目的、创造性的科学探索活动，问题决定着科学研究的内容、途径和方法。在数学的发展中间题同样起着关键性的作用，如希尔伯特的＂...     

用辩证唯物主义观点指导生理学教学

一、生命的物质观点恩格斯说 :“世界的真正统一性在于它的物质性 ,物质是存在于人的意识之外又能为人的意识所反映的客观实在。”一切具体科学特别是现代自然科学的发展证明 ,它们都是无限的物质世界的组成部分。生命现象本身也是一种物质过程。生命活动的物质基础乃是生物机体。机体则是由不同的组织器官所构成 ;不同的组织器官又是由多种不同的细胞所构成。而细胞又主要是由各种无机和有机大分子组成 ,如糖类、脂类、蛋白质和核酸等。人体的种种生理活动和生命现象 ,如新陈代谢、生长、发育、繁殖以及生理活动的调节等 ,都是通过一定的物…     

用辩证唯物主义观点指导中学化学教学

辩证唯物主义是马列主义重要组成部份。因此,在中学化学教学大纲中明确提出要对学生进行辩证唯物主义观点教育。这种教育,不     

用马克思主义哲学观点指导学生学好语文

马克思主义哲学是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是科学的世界观和方法论.由于马克思主义哲学把高度的革命性和严格的科学性统一起来,正确地反映了客观世界和人类思维发展的最一般规律,所以,它就给人们在观察问题的时候,提供了一个总的向导,一个正确认识事物、改造世界的根本方法.人们在进行学习、研究和工作的过程中,总要自觉或不自觉地受一定的哲学观点的支配,这是不以人的意志为转移的.马克思主义哲学既然是科学的世界观和方法论,它就能够对人们的学习和工作起正确的指导和支配作用.事实说明,一切科学和工作成就的取得,都是和唯物主义、辩证法的原理     

用生态学观点指导语文阅读教学之策略

课堂教学是一个由多种生态因子组成的关系复杂的生态系统.用生态学观点指导中学语文阅读教学,必须对教学策略做出新的思考与调整.     

用控制论指导语文教学

近年来,语文教学研究中颇为重视学生的学法,提倡培养学生的自学能力。这些研究确实有积极意义,并已取得斐然可观的成果。不过,就“教学”的全部含义来说,它毕竟包括“教”与“学”对立而统一的两大部份,终究是教师与学生共同参予的双边活动;就充分发挥教师的主导作用而言,我们对教法的研究也还远远不够。邓小平同志指出:“现在要敢于教,还要善于教。……只有教师教得好,学生才能学得好。”可见,教师的教法是不容忽视的。我们又常常引用叶圣陶先生的一句名言:“教,是为了达到不需要教。”其实,这句话中的“达到不需要教”,说的是教学的最终目的,而如何“达到不需要教”的“教”法,仍是我们必须着重研究的手段。歌德有句名言:“在限制中才显出能手,只有法则给我们以自由。”今天看来,要让学生在语文学习中获得扎实的能力和真正的自由,也不能不在     

用组合原理指导语文教学

用组合原理指导语文教学蔡秋华（上海市奉贤县光明中学）自英国人威利姆斯首次将橡皮和铅笔组合起来，独享世界上第一个组合专利的一百多年以来，组合观念日益深入人心。今天，组合工具、组合家具、组合音响、组合兵器等等，已经成了新技术新工艺的代名词，崇尚组合已经成...     

用文艺理论指导语文教学

用艺理论指导中学语教学,能够消解传统的注经式的教学模式,产生出分析阅读教学、阅读教学、专题阅读教学、广泛阅读教学和写作阅读教学等不同级别的教学新方法。     

用联系的观点指导中学数学教学

用联系的观点指导中学数学教学李永寿以联系的观点指导数学教学活动，就是在教学中，坚持唯物辩证法的普遍联系的观点，通过揭示数学知识的发生、发展过程，以及数学知识间的有机联系，数学知识在其他学科中的广泛应用和渗透，使学生掌握中学数学的思想、方法和观点，培养...     

用辩证观点指导中学函数教学

函数概念深刻地反映了客观世界的运动和实际的量之间的依赖关系,它是近代数学的主要基础。中学函数的教学能使学生懂得一切事物都是在不断变化,而且是相互联系与相互制约的,从而了解事物变化的趋向及其运动的规律,对于培养学生的辩证唯物主义观点,解决实际问题的能力是一个有力工具。本文试用辩证唯物主义的观点来分析中学函数教学中的几个问题,对怎样用辩证唯物主义的观点指导我们的教学工作,作一些初浅的探讨。     

浅谈用高等数学观点指导高中数学教学

随着科学技术和社会经济的飞速发展,社会对人才的需求也越来越大,对高等教育也提出了新的要求,需要高等教育为社会提供具有综合素质的创新型人才.我国当前的教育正处在一个不断注重与加强素质教育伟大变革中,用高等数学观念来指导高中数学教学正是这伟大变革中的一个重要环节.高等数学对于学生的学习及自身的发展起作重要作用,它不仅能够满足学生专业课程学习的需要,还能通过高等数学课程的学习来培养学生的科学素养,提升学生的逻辑思维能力、分析能力以及解决问题的能力.     

用唯物辩证的观点指导有机化学教学

有机化学和其它学科一样,是人类认识物质世界运动规律的一门重要基础学科,它的发展也反映了唯物主义和唯心主义、辩证法和形面上学的激烈斗争。但这些哲理往往不易为初学者领悟,需要教师在教学过程中有意识地加以灌输和引导,使学生在学到有机化学知识的同时,逐渐掌握正确的思想观点和科学的方法。近年来,笔者在教学实践中作了一些探索和尝试,在此和同志们切磋交流。     

用系统论的观点指导高等数学教学

用系统论的观点指导高等数学教学谷峰在高等师范院校公共高等数学课的教学中应着重培养学生的两个能力；一是学生获取知识的能力，一是学生应用知识的能力。加强高师院校起始阶段公共高等数学课的教学，对于学生能力的培养是至关重要的，本文从系统论的观点谈一孔之见。高...