教师魅力在“思政课”教学中的作用

要增强思想政治理论课的教学效果,其关键和前提无疑是提高教师素质。而教师自身的魅力,包括学术魅力、人格魅力、形象魅力,既是教师素养的重要内容和体现,又是教育教学的重要力量。教师魅力在思想政治理论课教学中具有感染学生和影响学生的重要作用。     

新时代高校思政课教师应当承担多变的教师角色

高等院校是开展思想政治教育的前沿阵地,是宣传社会主义主流文化的主要载体。同时,高校是培养社会主义接班人,培养坚定的马克思主义拥护者的重要场所。思政课教师作为主流文化的传播者、思想政治教育的先锋队,是高校思想政治教育的主力军。新时代,我们在文化全球化的影响下,要保持“乱云飞渡仍从容”的定力,需要思政课教师承担多变的角色,做学生思想上的引路人,帮助学生树立正确的三观。     

高校辅导员在“青马工程”中的成长及发挥的作用

作为当代大学生的人生导师和健康成长的知心朋友．高校辅导员在“青年马克思主义者培养工程”实施过程中在不断实现自我成长的同时。通过积极发展青年党员、定期召开主题班会、关注心理健康教育、组织社会实践活动等多种具体做法,在培养青年马克思主义者的工程中发挥着重要的作用。     

全媒体时代思政课教师的角色转换

传统媒体与新兴媒体之间的全面互动、互补和互融所催生的全媒体时代,改变了学校立德树人宏观环境,对思政课教师育人水平提出了新要求,其以往的角色定位需要紧扣时代脉搏而发生相应转换。置身全媒体时代,在课程层面,思政课教师要从实施者走向规划者、调适者和过滤者;在师生关系层面,要从支配者走向交流者、引导者和服务者;在自身层面,要从传递者走向学习者、探索者和自律者;在工作方式层面,要从单打独斗者走向团队协作者。     

AI时代高校思政课教师的角色重塑与素养提升探析

人工智能的教育应用给高校思政课教师带来重大机遇和巨大挑战。AI技术的教育教学应用,深刻改变高等教育和高校思政课教学的基本形态,使师生关系民主化、人机关系交互化、教学形态智能化。思政课教师的角色和定位面临重塑。在AI时代的思政课教学实践中,教师素养提升的重点是培训教师掌握赋能教育的智能技术,难点是创新人机协同建构“智能+思政课教学”,目标是以知识重构坚定价值赋予。高校思政课教师应主动迎接“智能+思政课”的挑战,以圆满完成新时代赋予的立德树人光荣使命。     

大思政视域下高校“青马工程”协同创新机制探索

“青马工程”实施以来取得了一定的成果,培养出了大批优秀的青年马克思主义者。但在具体实施过程中,还存在一些问题,直接影响着“青马工程”的实施效果。在当前“大思政”格局下,“青马工程”要紧随协同创新的步伐,整体谋划,协同推进,着力于校院联动、载体创新、师资队伍及保障机制的建设,逐步形成协同创新的长效培养机制。     

高校思政课教师角色规范探析

依据社会学角色理论的视角,从角色分化、角色意识、角色执行力探讨"六要"对新时代高校思政课教师角色规范的社会学解读。"六要"对高校思政课教师角色规范基于高校思政课教师自身角色属性的特殊性。以"政治要强"发力,重构新时代思政课教师角色规范是时代诉求的必然性。这种"必然性"不仅要求高校思政课教师角色意识上加强对"六要"的认识和领悟,而且最终体现在教学实践中对"六要"角色规范的执行力度上。     

思政课教师何以提高讲课水平

思政课教师讲好思政课,对于建设“大思政课”具有重要意义。提升思政课教师讲课能力,需要在知识素养、教学技巧及氛围营造上下功夫,实现“有话讲”“会讲课”“能讲课”,以持续有效地提升思政课教师讲课水平,有效推进“大思政课”构建。     

六盘山精神与“青马工程”

六盘山精神是指宁夏人民特别是六盘山区人民在一定历史阶段集体表现出来的,包括思维方式、价值取向、行为模式等要素在内的主导性精神风貌,其内涵和特征可概括为自强不息、负重拼搏、质朴踏实、紧密团结、求真务实、开拓创新。"青马工程"旨在通过理论教育与实践锻炼有机结合,提高高校学生干部、学生党员、社团骨干等有志青年的思想道德素质和政治理论水平,锻炼他们的创新实践能力和组织协调能力,使他们成长为具有中国特色的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。宁夏师范学院作为六盘山地区唯一一所师范院校,继承六盘山文化,弘扬六盘山精神责无旁贷,培养一批坚定的青年马克思主义者就是发扬六盘山精神现代价值的使命所在。     

高校思政课教师“一线课堂”活动的实践向度

“一线课堂”活动,通过“一线故事听变化”“一线走读访样本”“一线收获话真知”“一线成果展风采”等推动思政课教师成长与思政课教学发展,实现了历史和现实、理论和实践、校外和校内、教师和学生、统一性与多样性,以及过程和结果、“做得好”与“讲得好”的结合。“一线课堂”活动,有助于高校思政课教师深化政治自觉与家国情怀、拓展实践视野与历史视野,有助于为高校思政课教学充实鲜活资源与示范课例。巩固和拓展高校思政课教师“一线课堂”活动成果,需要完善活动方案、强化组织落实、激励全员参与、推进成果转化、健全保障条件。     

高职院校思政课教师在学生党建工作中的角色内涵研究

思政课教师是宣讲党的理论、路线、方针和政策的重要指导者,是学校教师队伍的重要力量之一,在学生党建工作当中承担着重要责任和任务。本文对高职院校思政课教师在学生党建工作中的角色内涵进行研究,对其角色作用和资源优势的有效发挥进行探讨,以此提升其在学校基层党组织中的战斗力,为学生党建工作有效性的提高提供保障。     

教师角色转变中的反思

在新的课程实施中,教师的角色由单纯的＂知识的传递者＂转变为学生学习的＂引导者、组织者、支持者＂。教师角色的转变是以其在教学中的角色行为和角色观念来体现的。反思是教师成功转变角色的前提条件。教师既要对角色行为进行反思,更要对制约行为的角色观念进行反思,同时还要对角色转变本身进行反思。     

“大思政课”视野下提升高校思政课新进教师教学能力研究

习近平总书记强调,“办好‘大思政课’关键在教师”,“大思政课”育人理念对思政课教师提出了更高的要求。提升思政课教师的教学能力,对建设高质量思政课程,推动形成“大思政课”格局具有重要意义。新进教师作为思政课教师队伍的重要组成部分,在教学能力上存在政治素养不高、教学技能不强、协同能力偏弱等问题。鉴于此,高职院校需要通过增强思想政治素质、夯实教学本领、完善师资机制保障等优化提升思政课新进教师的教学能力,促进高校思政课青年教师的成长发展。     

浅谈新形势下高校思政课教师教学反思

思政课是大学生的必修课,是课程德育的主渠道,也是大学思想政治教育的主渠道。文章在分析思政教师教育教学现状的基础上,从配方新颖、工艺精湛、包装时尚三个方面,有针对性地提出了思政教师教育教学反思改革的途径。     

“思政课”教师如何做好科学发展观“三进”工作

推动科学发展观“系统进教材、生动进课堂、扎实进学生头脑”工作,是用科学发展观教育广大青年学生的有效途径,是新世纪新阶段思想政治理论课教师的重要任务,关系中国特色社会主义事业的前途命运思想政治理论课教师要做好科学发展观“三进”工作,就必须提高对科学发展观的认识,必须深入学习和准确把握科学发展观,必须积极探索做好科学发展观“三进”工作的教学方法。     

辅导员参与“青马工程”的优势及意义

辅导员在＂青马工程＂中可以利用自身优势,对大学生骨干更好地发挥＂全员育人＂和＂全程育人＂的作用,最终达到＂全面育人＂的目的,为党和国家培养更多的青年马克思主义者。     

大学生“青马工程”标准化培养模式探究

高校实施"青马工程"重视短期培训、理论学习、课堂教学、课程建设,但也存在忽视长期培养、实践育人、研讨交流、平台构建等问题。高校可以从学员选拔机制、培养机制、实践模式、考核办法、保障体系等方面构建大学生"青马工程"标准化培养模式。     

高职思政课教师核心价值观教育的角色认知

通过对高职思政课教师在社会主义核心价值观(简称"核心价值观")教育的重要性及存在问题的原因剖析,从加强科研、学习培训、师德建设、重视差异及社会实践等方面提出进一步提升思政课教师核心价值观教育的角色认知路径,为增强核心价值观教育的实效性提供了借鉴意义。     

高校辅导员在“青马工程”中的作用

辅导员在高校实施＂青马工程＂中具有重要作用,他们最能把青年马克思主义者的培养工作融入到对大学生的日常教育、管理和服务中。高校应该重视发挥辅导员在＂青马工程＂中的推选、组织、激励、示范、监督作用,从而增强培养工作的实效性。     

福建高校实施“青马工程”的经验与现实思考

"青马工程"是共青团聚焦思想政治引领主责主业的重要工作品牌。福建的特殊省情决定了福建高校实施"青马工程"是一项重要且紧迫的战略任务,十余载建设过程中亦形成突出核心目标、注重实践导向和尊重育人规律的常态经验。团中央对新时代深入实施"青马工程"提出了新的更高的要求,福建"青马工程"提质增效需要创新逻辑,将地域特色贯穿理论铸魂和实践强基的全过程,建设具有福建特色的"青马工程"势在必行。