基于工作过程的高职酒店管理专业实践教学体系研究

在基于工作过程的高职专业教学体系界定的基础上,本文提出了具体的构建措施：加强理论与实践的联系,增加实践教学的比重;以职业能力为导向,构建实践教学课程体系;基于工作过程设计课程内容,采用项目式教学;将职业资格认证培训纳入实践教学体系;开展校企合作,建设条件先进的实训基地：加强“双师型”师资队伍建设,打造优秀教学团队。     

船舶专业四体交互式实践教学体系构建研究

针对目前船舶类高职院校实践教学存在的突出问题,提出“理论-虚拟-实践-生产”四体交互式实践教学模式,以提高实践教学效率、增强实践教学效果。“理论-虚拟-实践-生产”四体交互式实践教学模式即以成果为导向的专业理论课程体系、搭建船舶虚拟装配与仿真实训平台、统筹单项技能实训教学项目、校企共同实施生产性实训。     

涉海卓越工程人才校企教育培养模式的探析

围绕卓越工程师教育培养的原则,以钦州学院—钦州港口集团公司校企合作为案例,深入涉海行业企业调研,了解企业所需人才的知识结构,从培养方案、教学内容、课程设置等方面重组理论教学体系,实践教学则采用校内实验室—企业实习基地—企业顶岗实习的形式,构建校企产学研合作培养涉海卓越工程人才的理论课程体系和实践体系。     

校企深度合作应用型高职物流人才培养模式的实践

借鉴国内外校企合作的成功经验,构建校企深度合作模式,培养高职物流人才,实现校企双赢。在实践中,推动以实现"方向型——近期订单式"的就业导向模式、完善理论教学与实践教学融合的课程体系,构建"融合式"的师资队伍。     

优势互补合作共赢——校企共推服务育人新作为

企业学院以“互相支持、优势互补、利益共享、合作共赢”为基本原则,从实际、实用、实效出发,以校企全程融合为目标,适应市场需求的创新型校企合作办学模式,校企双方通过签订合作协议来共同打造集教学、实践、就业、培训等功能为一体的产教融合、校企合作平台,由企业和学校共同投入,共同建设,共同管理,共担责任,共享成果。     

浅谈“换工式”校企合作对培养目标的影响

在校企合作还没有以制度作保证的前提下,目前的校企结合其实质是一种“换工式”的合作,在目前现实条件下,“换工式”合作对学校、学生、企业具有十分重要的积极作用。然而“换工式”结合对培养目标又存在很大的负面影响:以企业利润为核心安排教学实践,影响了教学体系的科学性;以减轻学校负担为重要内容安排实践实训教学任务,使产学结合的结构有失合理性;简单劳动力的使用,严重影响了教学本质。     

产教融合、校企共建“智慧会计工厂”式实践教学模式研究——以广西工商职业技术学院为例

本文针对高职会计专业实践教学中存在实训内容不够全面、实训流程与专业岗位的关联性不强、实训情境与真实会计工作情境存在差距等问题,以广西工商职业技术学院会计学院“智慧会计工厂”式实践教学为例,论述开展产教融合、校企共同推进会计专业建设的必要性,提出创新校企合作模式,建设“智慧会计工厂”产教融合基地,搭建“互联网+人工智能”共享实践平台;行企校三元联动、岗课证赛融通,构建基于“智慧会计工厂”的实践教学模式;校企“双主体”育人,推动线上线下混合式课堂教学和企业文化育人,开展“智慧会计工厂”实践教学等策略,以推动高职院校会计专业教学改革。     

基于校企深度合作的实践教学模式创新——以合肥师范学院人力资源管理专业为例

伴随着应用型办学理念和人才培养模式的转变,校企合作有力推动着人力资源管理专业实践教学模式的创新.在当前校企深度合作的强力驱动下,合肥师范学院以校企合作的“深度拓展”为依托,努力探索人力资源管理专业实践教学模式的创新,具体创新措施包括：实现实践教学的全程化;深化校企产学研合作教育平台建设;创新校企合作实践教学课程体系;共建实践教学资源;强化实践教学创新的保障措施等.     

中职医学检验技术专业构建工学结合教学体系的行动研究

分析了以“工学结合、校企合作”改革中职医学检验技术专业教学体系的动因,从构建“工学结合、校企合作”人才培模式、课程体系、师资队伍建设、教材建设及教学模式等方面进行论述,提出了中职医学检验技术专业构建“3445”四步模式化的工学结合教学体系,并对实践行动进行了研究,为提高中职医学检验技术教育教学质量增添了活力,彰显中职医学检验技术专业教学体系特色的改革模式。     

应用型大学通信工程专业贯通式教学课程体系构建与教学模式探究

针对地方性应用型大学人才培养过程中存在的实践教学薄弱环节,论文从三个层面构建通信工程专业贯通式教学理论实践创新课程体系。以“厚基础、重实践、强能力”为导向,实施“重视过程、促进创新”的课程体系建设方案,强化实践教学,深化创新创业教育改革,构建“四年不断线”的学生创新课程体系;基于课程类别属性的基础知识、专业知识、专业技能、综合实验四个方面,以时间和能力两个维度构建通信工程专业课程体系;按照通信企业生产过程具备循序渐进、综合集成的特点,构建多个教学环节相互配合、贯穿四年培养“解决复杂工程问题能力”的工程实践能力的阶梯配置课程体系。     

新文科背景下基于多元协同的经管类应用型人才培养模式研究

新文科建设要求,应用型高校经管类专业应用型人才培养应以创新能力和应用能力培养为根本,以校内实践基地和校企合作为载体,通过多学科协同,打破专业壁垒和学科障碍;理论课程体系和实验课程体系协同,解决知识教育和服务社会能力相脱节的问题;校企合作、教学科研平台协同,解决专业教育和培养目标相脱节、学生与社会相脱节、人才培养难以满足企业、社会需求的问题;校园文化活动与创新和服务社会能力培养要素的多元协同,解决立德树人问题;教师的理论知识与企业的生产实际协同,解决双师型师资问题。以“宽口径、厚基础、重实践、强能力、重应用”为着力点,贯彻“能力本位、面向市场、服务社会”的实践育人理念,培养适应新时代要求的应用型文科人才。     

农科类应用型本科人才培养模式的改革策略——以棉花实验班为例

对棉花实验班在课程体系建设、“理论实践一体化”教学模式、师资队伍建设等方面进行改革与探索,构建应用型农科人才培养模式。棉花实验班四年的改革实践表明,通过建立专门管理机构,以理论教学为基础,实践教学为方法,以锻炼学生的实践能力为目标,实行“理论实践一体化”课程的应用,建立“理论实践一体化”教学体系,实现教学模式创新;加强校院、校企合作力度,形成多方协同育人机制;加强实践平台建设,培养学生具有更强的实践能力和创新能力;加强师资队伍建设,提升教师的教学水平和科研能力。总结了棉花实验班人才培养模式的改革措施,以期为农科类本科人才培养模式改革提供借鉴。     

基于“定制式”的业余大专人才培养初探

基于“定制式”的业余大专人才培养模式具有培养方案共同商定,以需求为主;教学计划量身制定,以实用为主;教学时间校企议定,以企业为主等基本特点,校企合作开展业余大专“定制式”人才培养能使高职院校、合作企业和企业一线员工均受益,但合作的实现和培养目标的达成并不容易,要受到校企双方及经济性和教学条件限制等诸多因素影响.     

试论创新创业教育的校企合作

校企合作教育是创新创业人才培养的一种重要方式。校企合作教育中开展大学生创业教育,高校应做到理论教学与实践教学相结合,构建科学合理的教学体系;面向产业需求设置课程体系;建立系统的实践教学体系和稳定的实习基地。企业应充分认识校企合作的重要性,提供场地与资金支持,实施“校企双导师制”促进学生创业能力的培养。应发挥大学生的主体作用,树立创业意识,培养创业知识及技能,培养创业心理品质。高校、企业、学生三方应各担职责,形成合力,方能取得良好的效果。     

加强校企深度合作,构建校企一体化人才培养模式

中等职业学校专业教学改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,而校企合作、工学结合是中职专业教学改革的重要切入点。以“校企一体”为培养模式,通过实训教学融入更多的企业生产元素,使学生在心理准备、企业环境的适应、工作能力的形成等方面向一个“准职业人”过渡。目前,我国的校企之间只是停留在浅层次的合作上,如何解决校企合作中校企深度融合的问题？我校经过几年的探索和实践,形成了典型的案例,似乎找到了正确的答案。     

产教融合背景下依托企业学院校企协同育人探索与实践——以苏州工业职业技术学院为例

校企协同育人有利于全面培养学生的综合职业能力,有利于促进合作企业的人力资源体系建设,切实提高人才培养与社会需求的吻合度。校企协同育人需建立"政府主导、四方合作"的理事会和运行机制,"三三联动"的合作育人组织体系和运行机制,约束保障和沟通协调机制,落实教师育人责任等育人机制。建立"递进式"企业学院人才培养班级体系。建立"一院一案"课程体系、"生产与教学共担"的联合团队、校企互补的实习基地、校外工匠精神实践基地、实践教学6S职业标准化育成体系等企业学院"嵌入"人才培养体系。     

构建校企合作模式 提升学生职业能力

结合校企合作的实际,探索一套由"开放"订单式、理论-实践"双循环"式、全方位合作式、科学合理的课程体系等组成的、有利于提升学生职业能力的校企合作模式.     

突出专业特色校企合作办学模式的实践和探索——以广州城建职业学院会计类专业为例

工学结合、校企合作是经济发展对高职教育提出的客观要求.本文通过对校企合作现状的分析,本文以广州城建职业学院会计类专业的实践和探索为例,针对存在的问题和不足,提出了突出会计类专业特色,深化校企合作的对策和措施:深入调查研究,了解学校、企业、学生三方的真实需求和真实动态;找准学校和企业合作双方的切入点,建立学校与企业的“双赢”的校企合作长效机制;加强校外实训基地建设:与企业合作开设“订单班”:校企合作共同建设校外实践教育的课程体系;校企合作加强师资队伍建设,建立校企合作稳定健康发展的保障机制等.     

依托校企合作平台 构建独立学院实践教学体系

针对现阶段学校与金融企业的合作还存在企业缺乏合作动力、合作形式难以深入、合作具有临时性阶段性、教学时间与本职工作时间冲突等难题,提出了独立学院应该搭建有效的校企合作平台进而构建切实高效的实践教学体系:在校企合作平台下,在课程体系中融入金融行业的岗位职业标准;课程教学应与金融行业从业人员资格的考证进行有效对接;依托校企合作平台,通过固定联络挂职制和充实兼职教师人数等途径进行师资队伍建设;充分发挥企业的能动性,实现教学考核方式和主体的多元化,改革现有教学考核评价机制。     

Java语言课程教学模式的探索

高职Java语言课程教学中存在着教材不配套、硬件设施落后、任课教师缺乏实践能力等问题,为解决这些问题,高职院校要自编合适的实践教学教材,改革课程体系设置,把理论教学和实践教学有效结合,深化校企合作,以提高高职的Java语言的教学质量。