省级教育学院的培训特色与品牌创设

省级教育学院要在高等院校结构布局的调整中站稳脚跟、在变革中谋求发展,就需要办出特色、创出品牌。以培训为品牌是教育学院历史回溯和现实分析基础上的理性选择,其基本策略为:确立强烈的服务意识,在服务中展示魅力;确立开放的经营意识,用经营开拓出路;确立牢固的质量意识,用质量体现实力;确立立体的网络意识,借网络增加作为。     

关于建设具有教育学院特色大学文化的探究

人类以自己的活动创造了独特的文化,文化状态也就是人类和人类社会的状态,文化的发展程度是衡量社会进步程度的综合性尺度。大学文化作为社会文化的组成部分或亚文化,是大学发展的精神动力和核心竞争力,它包括精神文化、物质文化、制度文化、环境文化,等等。要建设具有教育学院特色的大学文化,必须在借鉴一般大学文化建设经验的同时,从教育学院的具体实际出发,正确处理共性和个性、继承和发展的关系,坚持实事求是、促进发展、改革创新的原则。     

创建电大特色教育服务品牌的思考

教育服务理念的确立既有理论基础也有现实意义。建立教育服务品牌有利于教育可持续发展。构建教育服务品牌要考虑办学目标、专业设置、人才培养模式、教育质置、教师队伍、校园文化、教育成果等因素。广州广播电视大学的教育服务品牌正在沿着这些要素的建设进行着探索和实践。     

四川大学海外教育学院

四川大学海外教育学院成立于2001年,是四川大学专门为外国留学生提供汉语言和中国文化教育服务的直属学院,留学生规模与留学生学习层次在我国西部地区高校中首屈一指。目前,共有来自世界50多个国家和地区的800余名外国留学生学习汉语,其中汉语言本科生近百名,学院还与文学与新闻学院一起合作培养语言学及应用语言学研究生及汉语国际教育专业硕士。20世纪70年代,四川大学开始开展对外汉语教学,1985年成立对外汉语教研室,经过多年建设,学院已形成一支学科结构与年龄层次比较合理、业务素质良好、教学经验丰富的对外汉语教师队伍,现有     

终身教育理念下打造社区教育品牌的理论研究

目前人类社会已经进入以科学技术为先导的飞速发展时期,人们的工作方式和手段处于不断变化中,这要求人们的工作能力和知识储备必须不断的提高。在此情况下,终身教育理论被提出来,并迅速普及。社区作为人们生活的基本单位,成为了终身教育理念的重要载体与基础,是贯彻终身教育的有效途径。同样终身教育也成为了社区教育的理论指导和归宿。创建品牌就是二者结合后创造的有价值的精神财富,受到了人们的日益关注。本文阐述了终身教育、社区教育和品牌的基本概念,对如何创建终身教育理念下的社区教育品牌进行论述。     

终身教育视角下创建特色社区教育的探讨

终身教育是当今社会发展的必然趋势,社区教育是社会发展和时代变革的产物,是以提高居民素质和生活质量,完善和发展社区为目的,是完善终身教育体系、推进学习化社会的重要途径。社区教育在开展教育和培训活动时,应根据本社区的实际情况和社区居民的需求来开展丰富多彩的教育培训活动。社区工作人员要集思广益,开拓创新,逐步形成具有本地特色的社区教育。     

新形势下大学教育学院的功能

我国的教师教育制度、形式、体系正发生深刻的变化,大学教育学院的功能定位关系到开放的教师教育体系的健康发展。民国时期大学教育(师范)学院功能是:培养多方面的教育人才(学科教师、教育科教师,教育研究人员、教育行政人员);承担教育研究和服务地方教育。发达国家和地区大学教育学院的功能主要是:培养中小学教师;学术研究和传递;社会服务。当前我国大学教育学院的功能应该是:直接培养学科教师和社会需要的各种教育人才;繁荣和深化教育科研;加强社会服务。     

终身教育理念下打造社区教育品牌的理论研究

社区教育是终身教育的载体和基础,是终身教育的具体表现形式和途经;终身教育是社区教育的理论基础,是社区教育的综合和归宿。"品牌就是为买卖双方所识别并能为双方都带来价值的东西"。[1]当前品牌意识越来越受到人们的重视,强大的品牌能给企业带来巨大的和长期的回报。文章作者从企业打造品牌引申出社区教育品牌,同时探讨了社区教育品牌的创立和经营,为社区教育的品牌打造提供参考。     

创建具有航海特色的品牌专业

厦门海洋职业技术学院航海技术教学团队是以航海教研室为建设单位,依托船舶与航海技术为重点学科,在长期的教学研究改革和实践中,坚持党的教育方针,牢固树立教学工作的中心地位;通过一流教学团队全面提升航海专业水平与教学质量,使其具有了明显的航海特色和优势。     

教育学院在教师培训及构建灵活开放的终身教育体系中的作用

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：构建灵活开放的终身教育体系。发展和规范教育培训服务。统筹扩大继续教育资源。鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。在新形势下,教育学院要承担起责任和义务,深化教师教育改革,创新培养模式,提高教师培养质量,在教师教育及构建灵活开放的终身教育体系中发挥重要作用。     

创建研训基地 开设主题论坛——福建教育学院探索区域教师培训规划新模式：教育品牌：新时代的新追求——福建省“学校特色与品牌构建”首届校长论坛综述

春天,是鲜花盛开的季节;春天,更是忙于播种的季节。为贯彻落实国家和福建省教育改革发展规划纲要,加强教师队伍建设,参与支持地方教育改革发展,竭诚为基础教育改革发展服务,为提升中小学教师队伍素质服务,为海峡西岸经济区建设服务,福建教育学院在保质保量完成省教育厅下达的培训任务基础上,不断开拓创新,走出学院办培训,与地方教育行政部门紧密合作,     

北京邮电大学继续教育学院——通信行业的示范基地

正北京邮电大学是教育部直属、首批进入"211工程"的全国重点’也是我国最早举办成人高等教育的院校之一。经过五十余年的发展,北京邮电大学已经发展成为一所以信息科技位特色,工学门类为主体     

完善公安远程教育体系建设深化公安民警继续教育工作——中国人民公安大学继续教育学院

正中国人民公安大学继续教育学院自1985年创建以来,以提高干警素质,服务公安队伍人才建设为宗旨,充分发挥学校的教学资源优势,在公安信息化建设的大背景下,学校依托公安专用网,以公安队伍丰富、优质的数字化资源共享和服务为切入点,积极探索公安民警优质教育训练资源开放服务新模式和新机制。多种教育培训模式相结合的公安民警终身教育体系。学校在全国29个省(市)设立函授辅导站,培训学员在校人数达15000余人;自学考试本、专科学员各2万余人;开设高级警官培训班、全国首任市县公安局长培训班等,培训学员13000余人;加强港澳及国际培训,开设中欧警务培训班、香港入境事务处研修班等专业化培训班。2002     

强化科研职能 打造特色学院——曲阜师范大学职业与成人教育学院科研回望

人才培养、科学研究和社会服务是大学在不断发展演变过程中所形成的三大职能,这一点在学界已形成共识。其中,社会服务职能是由美国威斯康星大学原校长范·海斯(C.R.Van Hise)最早提出并付诸实践的。他在该大学成立了推广部,开展了函授、学术讲座等服务项目。大学社会服务职能的确立,史无前例地肯定了成人高等教育的价值和功能,并推动了大学成人教育的快速发展。除了社会服务职能之外,大学成人教育机构是否还担负人才培养和科研职能?对于前者,人们几乎都会给予肯定性回答,对于后者,不少     

印度教师教育学院及其对我们的借鉴意义

印度教师教育学院担负着综合学校教师的职前及职后培训工作,并组织和发展示范学校,开展教学研讨会等教学实践活动。根据1986年《国家教育政策》,印度还制定了《行动纲领》提出改善中等教师教育的决议,并要求切实保证教师教育学院的重组和加强。1987年人力资源发展教育部提议,从当时     

澄清、沉淀、引领——做中国企业大学发展的见证者

<正>很多人曾问我同一个问题:为什么海交通大学海外教育学院会发起"中国最佳企业大学排行榜"活动?我结合自己近十年在专业化、实战性办学方面的探索,以及在企业大学研训领域研究、推动所走过的历程,总结下来主要有以下两方面原因:首先,源于交大的排行榜情缘。由上海交通大学发起的"世界大学学术排名"(简称ARWU)自2003年首次发布以来,以其评价体系的客观和透明引领了国     

培养实用型、应用型、效用型人才的摇篮——西藏大学继续教育学院

正西藏大学继续教育学院成立于2003年,前身为西藏大学成人教育处。学院成立时间虽短,但实际上西藏大学成人教育工作早在1985年就已经开始启动了。目前,学院已初步构建起由成人本专科学历教育和非学历教育的各类培训、师资培训、干部教育、岗前、在岗培训组成的多形式、多层次的继续教育体系。先后被教育部、人力资源和社会保障部授牌确认为"高等学校继续教育示范基地"和"国家级专业技术人员继续教育基地"。在开展继续教育工作多年的实践中,学院逐渐摸索出了一套符合西藏实际的发展模式。(一)结合区情,按需培训。按照西藏经济社会发展的需要,紧密结合西藏急需的专业技术人员的特点和需求,统一规划,分类实施。     

普职渗透——实现双赢的实践与研究——以上海信息技术学校与上海交通大学附属中学合作为例

一、普职渗透是教育改革发展的总趋势1.普职渗透办学模式是教育本质的要求中国近代教育家黄炎培先生认为,教育的本质就应具有职业性。"凡教育皆含有职业之意味,盖教育云者,因授人以学识技能而使之能生存于世界也。"由此可见,普教与职教不可割裂。不少发达国家已经实现普职渗透、普职合一,无论是横向沟通还是纵向衔接,都已十分畅通。如德国的     

传承岸英精神 做最好的自己——沈阳市岸英小学创建特色品牌缩略

毛岸英,一个闪亮的名字,以其短暂而光辉的一生,在人们心中留下了一笔无价的精神财富—岸英精神。随着时代的变迁和学校的发展,我们必须充分挖掘岸英精神的深刻内涵,赋予它时代的特征,使其成为引领学校昂首前行的红色旗帜和激励师生奋发向上的榜样力量。于是,经过深入分析、集思广益,我们提出构建以"传承岸英精神,做最好的自己"为核心的理念系统。我们认为,"传承岸英精神"就是要传承毛岸英"大爱、坚韧、好学、担当、力行"的可贵精神。"大爱"即博大的爱,是爱国、爱人、爱     

每个学校都树立起一个“叫得响”的党建品牌我省扎实推进高校"三项创建"活动深入开展

本刊讯(记者 徐光明)2007年以来,江西省委教育工委在全省教育系统开展"三项创建"活动,即在高校开展"树立科学发展观,提高办学治校能力"的好班子创建活动,在全省教育行政部门开展"情系师生、服务基层、奉献教育"的好班子创建活动,在中小学校开展"全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,促进学生全面发展"的好班子创建活动.