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试论开放大学的顶层设计 总被引:1,自引:0,他引:1
崔践 《江苏广播电视大学学报》2011,22(1):9-13
做好开放大学的顶层设计就是强调在"办好开放大学"的过程中,必须首先明确开放大学的实体定位与全国办学体系设置、国家与省级开放大学的组织构架与职能区分、开放教育的特色与办学标准、开放大学与其他教育机构及社会教育组织的关系等,并处理好其深层次结构性矛盾,才能确保开放大学建设取得成功。 相似文献
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顶层设计视角下的开放大学师资队伍建设 总被引:1,自引:0,他引:1
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2011,(6)
师资队伍建设是办好国家开放大学的发展战略的一个重要组成部分,然而,在开放大学建设热潮中,这个问题似乎还没有引起足够重视。本文从顶层设计的角度阐述国家开放大学不同层次办学机构教师的不同角色定位以及开放大学师资队伍建设规划。作者认为,不同层次办学机构教师的定位不同,角色自然有别,所侧重的素质和能力也应该有异,另一方面,在加强总部/顶层的教师队伍建设的同时,也要把中间层和基础层的师资队伍建设纳入国家开放大学师资队伍发展战略规划之中,形成国家开放大学办学网络上下联动的局面,共建一支互补型高素质的师资队伍。 相似文献
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崔践 《现代远程教育研究》2011,(1):19-27
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要办好开放大学的重大命题意味着什么?这是中国远程开放教育改革发展的重大契机,也是广播电视大学对办学弊端进行大胆改革和制度创新的难得机遇,因此电大建设开放大学决不应是简单的"翻牌"。这就要求建设开放大学的顶层设计做好办学体制、利益机制、政策导向和教学模式的改革创新与合理调整,解决其深层次问题:大学与系统、直属与非直属、"财权"与"事权"、"监管权"与"办学权"以及质量标准和立法保障等。应以法规的形式赋予各级开放大学自主办学权,保障各级政府对开放大学的经费投入,明确开放大学是有别于普通高校的新型大学。 相似文献
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冯锦章 《南京广播电视大学学报》2014,(1):1-4
文章分析了国家开放大学顶层设计的中长期发展规划布局的背景,指出其最重要的创新是研究跟进由互联网支柱行业发展轨迹“3(电子商务、电子政务和电子学务)+2(电子医务和电子家务)+1(电子农务)”组合展示的电子公共云服务,探索协调和协同的前瞻性随机布局.在此基础上文章进一步指出,研究国家开放大学顶层设计的中长期发展规划布局,应考虑如下三个层次的决策思路:1.坚持继续探索“先行先试”“适者生存”发展策略在开放大学建设中的创新;2.坚持“3+2+1”综合规划布局,三个十年,三步走战略;3.坚持近中长期不同发展阶段的前瞻性研究和布局. 相似文献
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在新一轮考试招生制度改革的要求和高等教育大众化、多元化的发展趋势下,大学层面招生的顶层设计将成为招生制度发展完善的关键。大学招生不仅要具备和加强自我监督的能力,也要具备渐进改革、自我完善的能力。设计需从培养出发,以人才多样化为基础环境,真正实现因材施招、因材施教。 相似文献
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安晏辉 《中国现代教育装备》2015,(13)
在介绍当前首钢培训中心信息化建设面临的新形势的基础上,阐述了开展信息化顶层设计是信息化可持续发展的保障,建立企业信息化总体架构是开展信息化顶层设计的通用方法和手段,框架设计是建立实施企业信息化总体架构的方法和工具。提出了首钢培训中心信息化总体架构框架模型,在远程职工培训系统升级中予以应用取得了良好效果。 相似文献
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周凤林 《上海课程教学研究》2020,(3):7-10
学校德育是一项系统工程,整体构建学校德育体系是每一个教育工作者特别是校长必须面对和解决的课题。用顶层设计的思路,整体建构学校德育体系。分解德育目标,组织德育内容,设计德育途径,运用德育方法,实施德育管理,评价德育过程。学校德育顶层设计要整体考虑德育各层次、各环节和各要素之间的相互联系,以增强学校德育的科学性、系统性、针对性和实效性。 相似文献
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冯锦章 《江西广播电视大学学报》2011,(4):67-70
我国开放大学顶层设计不可能只有一种模式,应该有多种模式的并存。因为顶层设计会面临不同思路、方法论和工作模式的选择以及实践。但是,最简单的模式往往是最可行的模式.先行先试切入点的选择就在于对顶层设计模式的认识和理解。本文试论我国开放大学项层设计的一种模式:“(电大+奥鹏)+互认十学分银行=开放大学”,其中(电大+奥鹏)是开放大学先行先试的第一轮办学实体和协作服务实体中。依托主体的组合概念。 相似文献
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高校安全文化构建是目前安全科学领域提出的一项关于校园安全教学、科研保障、关爱师生生命的新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思想、新策略,也是构建和谐校园的重要基础工程。文章简要地分析了高校安全文化顶层设计与构建的紧迫性、必要性和重要性,在此基础上对高校安全文化顶层设计的指导思想、目标、内容设计以及构建的主要措施进行了一些探讨,以期促进高校安全工作顺利、有效地开展。 相似文献
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教育电子政务建设覆盖面广、业务流程复杂,是一项宏大课题和系统工程。为有效破解教育信息化建设中存在的一系列问题,理清教育电子政务建设思路和工作方法,福建省率先在全国完成了教育电子政务的顶层设计,探索建立全省教育电子政务发展总体框架,形成教育电子政务顶层设计报告,提出今后教育电子政务建设应用规划和相关推进机制。 相似文献
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“顶层设计”是全新的现代科学设计方式,不仅适用于巨系统工程,也适用于教育或学校的科学发展设计。学校发展中的诸多现实问题需要倚重“顶层设计”予以解决。学校发展的“顶层设计”的关键在于学校核心理念和基于核心理念的一级目标的构建,据此,进行组织系统和非组织系统的二级设计,并使其最终体现于“施工”设计中。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(6):8-12
针对中小学校课程建设普遍存在的随意庞杂零散和粗浅问题,学校应当确立顶层设计的意识与理念。学校课程建设的顶层设计具有自上而下、整合统筹和具体可行三大实践特征。根据顶层设计的理念与方法,学校课程建设的顶层设计思路可以形象地归纳为:清理地基+撑起顶层+搭建支柱+构筑护栏。为了做好学校课程建设的顶层设计,学校需要回归教育原点,协调四个关系,突破三个难点。 相似文献
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大学主体性教育模式的顶层设计及实施策略 总被引:3,自引:0,他引:3
主体性教育模式的核心内容是"激发潜能,自主学习",实现目标是增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、培养学生的主体人格.大学主体性教育模式包含管理机制、课程设置、课堂教学、教学评价、课外实践等.实施大学主体性教育模式,可通过合理压缩学时、实施重点突破、强化约束机制、提高师资水平等具体策略来展开. 相似文献
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