学习《中学物理教学基本功》的若干问题

一、备课的主要内容和基本方法备课的主要内容和步骤为：熟悉大纲,掌握教材,考虑教学目的和要求,考虑教法及步骤,备学生,备教学中的具体环节,备实验,备课外作业,写教案。备课过程中需要下功夫最多的,就是分析掌握教材。要以教材的系统性、科学性、重点和关键、理论与实际的联系等方面入手,按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,以整体为背景,分析各部份教材的特点,知识的有关价值,明确教材的目的要求,教材的重点与难点。二、课堂教学设计课堂教学的设计包括设计教学过程,确定教…     

对备课的思考

备课是教师上课前所做的准备工作,是教师对教材领悟和把握的过程。通过备课,掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学方法。教师备课必须以课程标准和学生实际为依据,通过钻研教材、驾驭教材和处理教材,落实完成课堂教学任务。     

小学地理上册备课建议

备课是一项准备性的教学活动。为搞好小学地理上册知识的备课工作,提出以下几点建议,供备课时参考。一、要钻研大纲,吃透教材《大纲》是教学的指南,是备课的准绳。教材是备课的依据。在备课过程中,教师首要的任务是“备大纲”。备好大纲,领会大纲的精神实质,是备好教材,上好地理课的重要保证。钻研大纲时,教师要对大纲中的目的、要求、注意点、教学要点等都要掌握、熟记,并领会其精神实质,做到“胸有全局”。在钻研大纲的基础上,一项重要的任务就是吃透教材,把握好教材的知识结构,这是备课的重要任务之一。开学之前,教师要通读全部教材,熟悉教材的内     

学习《中学物理教学基本功》的若干问题(一)

一、备课的主要内容和基本方法 　　中学物理备课的主要内容和步骤为：熟悉大纲,掌握教材,确定教学目的和要求,选择教法及步骤,备学生,备教学中的具体环节,备实验,备课外作业,写教案。 　　备课过程中需要下功夫最多的,就是分析掌握教材。要从教材的系统性、科学性、重点和关键、理论与实际的联系等方面入手,按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,以整体为背景,分析各部分教材的特点,知识的有关价值,明确教材的目的要求,教材的重点与难点。 　　二、课堂教学设计 　　课堂教学设…     

上数学课前如何备课

备课是教师进行课堂前各项准备工作的总称,备好课是提高课堂教学质量的根本保证。备课应从钻研大纲和教材,了解学生,选择恰当的教学方法等方面着手。1仔细钻研大纲和教材钻研大纲、领会大纲的基本精神,明确教学的指导思想,掌握每一年级数学教学的具体原则,这些都是钻研教学大纲的主要目的,必须纠正只看教材不钻研大纲的倾向。钻研教材应做到以下几点:     

浅谈备好课的诀窍

备课是教学工作中的一个重要环节，根据本人教学实践，要做到“四备”。 一、备教材 教学大纲是进行教学实践的依据，在备课前要认真学习领会大纲精神。在此基础上，反复通读教材，吃透教材的编写意图，明确一本书和各章各节的教学目的和基本要求，弄清教材中的基础知识前后、左右，纵横之间的联系，以及它们在每节课、每个单元乃至今后学生进一步学习中所起到的作用，使自己对整册教材有个比较全面的认识，真正做到“心中有数”。然后，在备课时进行认真地整理和分析教材，化繁为简，以简取繁，理出思路，对教科书里的概念、定理、法则的公…     

语文教学内容该如何确定

选进教材的文章本来作为公众读物,自身具有特定的文学价值,一旦被编者选进教材后,即被赋予了一定的教学价值。这些文本的归类编排、文本教学价值的确定,体现了编者依托教材贯彻语文课程标准、建立阶段性语文学习体系的意图。作为教者,要做到系统审视整套教材、准确理解编者意图,对整套教材语文能力建构体系熟稔于心。因此,教者拿到一篇文章后要思考几个问题:这篇文章凭     

教学中如何正确落实编者的意图例谈

<正>回顾以往的教学,由于应试教育思想的影响,教者备课时考虑最多的往往是对每一篇课文的解读,然后就是如何设计课堂教学结构,如何选择教学方法,如何把课上得精彩。出发点和终极点大都在于课文的本身,很少从整体上考虑编者意图。实践表明,只有每教一课或是一个单元、一册教材,教师只有想到编者意图,才能站到编者的高度去俯瞰教材,继而选择符合编者意图的教育策略。     

小学数学新教师怎样走出“教教材”误区

新课程理念下的教材观认为,教师在教学中要“用教材教”,而非“教教材”.但实践发现,教师们由于各种原因,容易走进“教教材”的误区.因此,我提出以下几个可以避免“教教材”的策略:首先,教师要认真学习和实践新课程理念,树立正确的教材观,以学生为本,着眼于学生的长远发展.其次,教师要了解《数学课程标准》,熟悉各年段的教材,理解编者意图,做到从宏观上整体把握知识网络,微观上重点突破各知识点的教学.最后,注重课前备课和课后反思,提升教学能力,从而能驾驭教材,从容地使用教材.     

活用文本 超越文本

语文教学应该凭借教材,以形成学生的相关能力为目标。教材是学生学习的语言载体,是引导学生学习的一个范例,所以,教师在教学过程中应是用教科书教,而不是教教科书,更不是对教材的亦步亦趋。教师在教学过程中应该充分地运用好教材,让学生在领会编者意图时,凭借教材,超越文本。     

发掘教材亮点，实施优质教学

发掘教材亮点,实施优质教学,实际就是要求教师在备课上下足工夫。作为教师,要求自己在备课时候钻研教材、理解编者意图,做到对教学资源特别是对教科书、教参等文本教学资源合理开发、整合与有效利用,同时又进行创造性地劳动,即做到了对知识的内化、具体化与课堂物化。这是促进教学、实施优质教学的有效手段和第一要务。下面举三例说明之。     

遵循认知规律实施有效策略——“小数乘整数”例谈

学生的学习活动非常复杂,教学过程中一定要遵循学生的认知规律,以生为本,顺学而教、而数的计算贯穿于整个小学阶段,小数乘整数则承前启后,是在整数乘法基础上,是小学生学习小数乘法的重要基础.在教学过程中要立足教材,充分理解教材编者的意图,同时遵循小学生的认知规律,实施有效的教学策略.     

活用文本超越文本

语文教学应该凭借教材。以形成学生的相关能力为目标。教材是学生学习的语言载体,是引导学生学习的一个范例,所以,教师在教学过程中应是“用教科书教”,而不是“教教科书”,更不是对教材的亦步亦趋。教师在教学过程中应该充分地运用好教材,让学生在领会编者意图时,凭借教材,超越文本。     

浅谈语文教师钻研教材的角度

实践表明,上好课必须备好课,备好课才能上好课。而要备好课,教者必须多角度地钻研教材。居高临下:编者的角度课文是编者根据语文教学的总体目标、语文学习规律和学生的认知心理特点而精心选择的。站在编者的角度上钻研教材,了解编排体系,理解编者意图,才能居高临下地把握教材。钻研教材时要注意三点:①浏览初析抓三点,整体把握全册教材。开学初,教者要浏览全册教材,了解每篇课文的大致内容,了编解     

整体教学设计

小学高年级语文教材,每个单元都有一个读写训练的重点。编者的意图很明显,即学生要通过一个单元的学习,在掌握阅读或写作知识上一个单元“一大得”。这就给教者提出一个问题,决不能孤立地教每篇课文,而必须站在单元整体的高度来驾驭每篇教材。 我们经过多年的探讨研究,认为教者必须在单元整体备课的基础     

怎样才能更好地读懂语文教材例说

教材是主要的教学素材,是教学思想和教学方法的集结体.而从课堂教学现状来看,部分教师上课不备课的现象不足为怪,更有甚者是备课过程中不读教材,不看教师用书,不理解单元目标,不揣摩课后习题的用意,只是凭借自己的感觉,或上网直接下载不加任何修改的资料,我认为这些都是典型的不懂教材.要全面准确地理解教材、把握教材,必须揣摩作者、编者和教者的意图.那么,怎样才能更好地读懂教材呢?以初中语文学科为例,笔者认为可以从以下几方面入手.     

也谈语文备课

备课是讲课前的必要准备,是老师工作中的一项艰苦细致而又富有创造性的劳动。因此,一堂课上得怎样,很大程度上取决于备课。从多年的教学实践中,笔者粗略地总结出在语文备课中应努力做到以下几点: 一.胸中要有“纲”。教学大纲是编写教材、指导教学、考试命题、评估教学的依据。所以,首先要学习大纲,特别是实施义务教育新教材起始年级的教师,应把学习义务教育大纲放在首位。在大纲的指导下,通览全册教材,了解教材的编排意图,把握教学的     

语文备课“五看”

要上好一堂课,首先要认真备好课,即钻研教材内容,分析学生实际,设计教学方法。具体说,备课中应做到: 一看教学大纲要求。新学年开始,要认真学习大纲,通读教材,根据大纲要求确定自己所教年段的教学重点。例如大纲对四年     

教师钻研教材的三条途径

教师备好课是上好课的先决条件。认真备课是提高教学质量的关键,也是课堂教学艺术的重要组成部分。因此,要备好课就必须认真地钻研教材。笔者在多年的教学实践中认为,钻研教材应从以下三条途径入手。第一条途径———从编者的角度钻研教材。教材是编者根据教学的总体目标、学习规律和学生的认知心理等特点精心编写的。只有站在编者的角度钻研教材,了解编排的体系和理解编者的意图,才能更好地把握教材。教师钻研教材时应当注意:1.浏览初析,整体把握全册教材;2.深究细研,整体把握一节教材;3.要纵观全册,了解教材中所涉及的基本内容,并以编者的…     

怎样才能更好地读懂语文教材例说

教材是主要的教学素材,是教学思想和教学方法的集结体。而从课堂教学现状来看,部分教师上课不备课的现象不足为怪,更有甚者是备课过程中不渎教材,不看教师用书,不理解单元目标,不揣摩课后习题的用意,只是凭借自己的感觉,或上网直接下载不加任何修改的资料,我认为这些都是典型的不懂教材。要全面准确地理解教材、把握教材,必须揣摩作者、编者和教者的意图。那么,怎样才能更好地读懂教材呢？以初中语文学科为例,笔者认为可以从以下几方面入手。