从中国足球不出线看中国教育

世界杯将至,但这场盛会又与中国无缘。作为一个身为教育工作者的球迷,不由得把这与当前的教育现状联系在了一起。中国的足球为什么若干年出不了线和中国的教育为什幺若干年也不见一个诺贝尔奖获得者,如今觉得其中原委如出一辙。     

从中国足球不出线看中画教育

世界杯将至,但这场盛会又与中国无缘。作为一个身为教育工作者的球迷,不由得把这与当前的教育现状联系在了一起。中国的足球为什么若干年出不了线和中国的教育为什么若干年也不见一个诺贝尔奖获得者,如今觉得其中原委如出一辙。     

该加强国学教育了

2002年，我报了三个课题，其中一个就是省级的“十五”重点课题——“中国入世与国学教育”。为什么要选择“国学教育”?还在前面冠以“中国人世”的帽子呢?     

中国的远程教育网站及其分析

建立在计算机与通信技术上的现代远程教育是传统教育的一个补充，它的目标是实现教育由精英教育向大从教育的战略性转变。本主要讨论了中国远程教育网站的类型与基本特点，网络课程结构与网站评价、教育网站存在的问题和若干解决思路，并对若干名的远程教育站点进行分析。     

职校，5年之“痒”？——访《职业导师》杂编程良越

《教育与职业》：在“2006中国首届职业教育博览会校长高峰论坛”上，您曾做出两个基本判断。第一个是5年之后，我国有30％甚至更多的职业学校将面临生存的威胁。您为什么还会做出那样的判断，难道5年是职校发展的一个“坎”？     

论中国现代教育的萌生——一种基于教育形态范式的教育史学阐释

二十世纪以降,现代教育目益成为中国教育历史演进的主体形态。中国现代教育是指自鸦片战争之后逐步拓展的,经过洋务教育、维新教育、“新政”教育、“五四”新文化运动教育等若干时段并变革至今的不断适应中国社会现代化进程的教育形态。中国现代教育是一个描述现代中国社会的教育总体特征的范畴,它是在并只能在中国古典教育与现代教育抑或中国传统教育与中国现代教育相互对待和互为比较中才能确立起来。中国现代教育萌生于二十世纪初年,以1901年改书院为学堂的诏令和1902年的壬寅学制和1904年的癸卯学制以及1905年停废科举为制度标志。中国现代教育的萌生不是某个单一制度因素所能决定的,它乃是由多个制度因素合力来完成的。     

必须优先发展教育

为什么必须把教育放在优先发展的战略地位?这是因为：发展教育是建设有中国特色社会主义的重要组成部分，教育事业的发展水平是实现我国社会主义现代化建设第二步战略目标的重要组成部分．教育已被视为一个国家和民族发展前途与命运的决定性因素，优先发展教育是当今世界的战略决策。     

奥数与足球

奥数的功过是非一直被国人争议着,正如中国的足球。青岛一名叫韩冰的中学老师曾写过一篇《从中国足球不出线看中国的教育》的文章。他认为,中国的足球若干年出不了线和中国的教育若干年也不见一个诺贝尔     

对高校大学生创业教育人才培养模式的总体思考

创业教育是大学的职责,从高校大学生创业教育的角度出发,讨论大学生创业教育的重要性与有效途径,并结合当代高校大学生的特点,探索高校创业教育中出现的若干问题,例如为什么开展创业教育的问题与创业教育的方向问题,并研究我国高校创业教育模式等问题.     

论“培养高素质人才”和“中国传统定向思维教育”的矛盾

2009年7月11日我国伟大的国学大师季羡林与世长辞，而令这位百岁老人放心不下的是“中国为什么不能培养出新型的创新型人才”。刨除许多客观因素外，更重要的是我国近代传统的定向思维教育与教育方向上的南辕北辙。本文在家庭教育，学校教育和教育的方式与环境等多方面对这个问题进行阐述。井给予作者自己的观点。     

论中国现代教育的萌生——一种基于教育形态范式的教育史学阐释

20世纪以降,代教育日益成为中国教育历史演进的主体形态.中国现代教育是指自鸦片战争之后逐步拓展的教育形态,经过洋务教育、维新教育、"新政"教育、"五四"新文化运动教育等若干时段并变革至今的不断适应中国社会现代化进程的教育形态.中国现代教育是一个描述现代中国社会的教育总体特征的范畴,是在中国古典教育与现代教育抑或中国传统教育与中国现代教育相互对待和互为比较中确立起来的.中国现代教育萌生于20世纪初年,1901年改书院为学堂的诏令、1902年的壬寅学制、1904年的癸卯学制以及1905年停废科举为制度标志.中国现代教育的萌生不是某个单一制度因素所能决定的,乃是由多个制度因素合力来完成的.     

试论语文教育的使命

语文教育改革已经好多年了，全国上下也搞得轰轰烈烈，可谓甚至一浪高过一浪。但是为什么至今还是成效甚微，问题多多？为什么我们想方设法教来教去，而学生的语文水平就是很难提高？为什么在当今的中国，我们国民的语文素养及道德水准竟是如此低劣？在各科教育中，为什么受指责最多最严重的就是语文？为什么人们有“误尽苍生是语文”的无奈感叹？为什么我们广大教育工作者呕心沥血工作了几十年，却没有打造出大师级的人物？笔者认为造成上述问题的根本原因是是语文教育使命的迷失。课堂教学不只是学习知识与技能的过程，更是情感体验、感受生命价值的过程。为此，应关注学生的每一次快乐与感动，每一次的创造与成功。以学生的现实生活为基础，语文教学才能真正成为精神的源泉流入学生的生活，才能焕发出力量而成为真正的教育。     

社会学视角下教育技术起源研究

教育技术作为一个领域为什么没有在古代产生,为什么没有在中国产生?为了解决教育技术研究中的"李约瑟问题",必须依据辩证唯物主义和历史唯物主义原理来审视教育技术起源时期的社会文化背景、教育研究取向,以科学的方法探讨影响教育技术起源、发展的社会制约因素。     

张保庆：不能按市场经济办教育

在近日由中国科学院研究生院主办的“中国科学与人文论坛”上，中国教育发展基金会理事长、教育部原副部长张保庆发表《若干教育问题的思考》演讲时表示，教育本来就是公共产品，中国绝对不能按照市场经济办教育，“发展教育只能靠政府，政府就得花钱”。他认为，中国的教育和国家形势一样，宏观看形势一片大好，深入看都是问题。教育和市场经济关系问题即是中国教育面临的四大深层次问题之一。     

世界平民教育之父——宴阳初

宴阳初(1890—1990),四川省巴中县人。1918年美国耶鲁大学毕业后即赴法国投身于华工识字教育。20世纪20年代至40年代,在中国致力于平民教育与乡村建设实验,并从50年代起在亚洲、非洲、拉丁美洲的一些国家推广平民教育。1943年,他和爱因斯坦、杜威等并列荣获“现代世界最具革命性贡献十大伟人”的殊荣,他还被人们尊称为“世界平民教育之父”。宴阳初无疑是20世纪中国教育家中最具国际影响力的世界性人物,他第一个将产生于中国本土的平民教育理论与乡村教育制度传播到国外,使之在国外的土地上落地生根。一、宴阳初为什么会选择平民教育宴阳初…     

自主体验，成就教育的美丽

近年来，新课改一直是一个教育热点问题，被众多教育人士探讨争论。但是，在实际教学当中，新课改到底实现了多少？老师们的工作为什么还是感觉那么累？学生们为什么依然被作业压得抬不起头来，依然被动地学习？这种穿新鞋走老路的现象为什么在教育园地仍然客观而大量地存在着？在如此不和谐的教育氛围当中，老师和学生渐渐迷失了真正的自我，又如何谈得上教育生活的美丽？     

科学教育学：一新兴的教育研究领域

科学教育学在国际上已经形成了一个新兴的教育研究领域。本文概述了８０年人以来，国内外科学教育研究的现状，剖析了我国科学教育研究落后的主要原因，提出了改进我国科学教育研究的若干政策性建议。     

第三代学校使命视野下教育评价革新之要义

教育评价不能是盲目的，而是应该遵循学校的使命，随着时代的变化而变化。为什么当前中国的教育评价体系已成为教育革新的桎梏，成为学生发展的一个瓶颈？其根本原因是：学校正在由第二代向第三代转换，而现存的教育评价体系却基本上只能适应“第二代学校”。     

美国个性化教育给中国创新教育的启迪

创新教育是时代的要求，是中华民族教育的唯一出路。但为什么我国的创新教育难以取得实质性的进展?章就美国与中国教育的对比分析了我国教育环境实际存在的理念障碍、运行障碍和经济障碍，并提出了建立创新教育体系的思考。     

谨防大学泡沫

大学毕业生就业难问题很受关注。中国近20年经历了强劲的经济增长，中国的大学教育还不够普及，为什么会出现这类问题?