2014年数学教材研究与发展国际会议综述

"2014年数学教材研究与发展国际会议"主要包括教材研究、教材分析、教材比较或历史、电子教材与技术、教材使用与教材开发等主题。通过对会议研究报告作纪要式的梳理,展示了国际数学教材研究的热点、成果与观点,并给出了关于数学教材研究的若干启示与展望。     

第三届国际数学教材研究与发展会议综述

2019年第三届国际数学教材研究与发展会议主要包括教材的研究理论、教材的开发、教材内容的呈现方式、教材的发展、教材的比较、数字教材等主题。通过对会议论文及会议发言的梳理,可以归纳出国际数学教材研究的最新观点、成果与方向,并为中国数学教材研究提供一定的借鉴。     

高中课标人教B版数学教材实验工作研讨会召开

为了进一步推动高中数学课标教材的实验工作,总结、交流教材使用的经验和体会,帮助教师更好地理解与把握实验教材的内容、特点、编写思想等,人民教育出版社(教育部课程教材研究所)与山东省教育厅教研室于2006年3月25-27日在山东省济南市联合召开了高中课标人教B版数学教材实验工作研讨会。来自山东省、江苏省、安徽省、辽宁省的代表共272人参加了会议。     

四十年的探索 四十年的期待——记我的人生与编写基础教育教材结缘

编写教材是个极为严谨的、群体发力的崇高事业,也是个千秋万代不断传承演进、不断创新探索、不断提高发展的事业。杨启楠在40年的探索中形成了一些如何编写出好教材的教育思路和教育理想,从而逐步奠定了教材的方法论思想、教材的系统论思想和教材的发展论思想。梳理这些思想,是希望给后人提供一个了解教材编写历史的一手资料,并以此为参考,使新一代教材的编写成为有源头的活水。     

第四届国际数学教材研究与发展会议综述

作为国际数学教材研究领域最重要的综合性学术会议,第四届国际数学教材研究与发展会议（ICMT-4）于2022年11月14—17日在中国北京成功召开．此次大会所涌现的研究成果涵盖了数学教材开发、课程改革与数学教材开发的关系、数学教材和教师用书分析、数学教材使用和学生成就、数学教材历史研究、数学教材元研究等诸多重要方向．通过对会议论文和报告进行系统梳理和介绍,以期为中国数学教材的研究与发展提供借鉴与参考．     

蒙古族学校汉语教材研讨会在乌兰浩特召开

[本刊讯]6月19日至21日,“八省区蒙古族学校汉语教材研讨会”在内蒙古自治区乌兰浩特市胜利召开。来自新疆、甘肃、辽宁、黑龙江、吉林、河北、青海以及内蒙古自治区9个盟市共计120名与会代表参加了会议。内蒙古教育出版社副总编辑、内蒙古中小学蒙汉文教材研究会会长巴音巴特尔及各省代表作了精彩发言。会议听取了常志丹等课程教材研究会专家关于少数民族汉语教材编辑和教学若干问题的专题报告,对蒙古族汉语教材的编辑思想和教育理念有了一个正确的认识。会议还举办了现场观摩课、教材编辑和一线教师面对面现场调研活动等,收到关于教材和教…     

国外主流的教材设计思想述评

文章是以知识本位、学生本位为研究维度,对国外六种主流的教材设计思想进行梳理,开展文献研究,力图描绘出国外主流教材设计思想的轮廓和发展脉络。教材设计思想的发展最终是要正确处理好教材设计时对立统一的两个方面——学科知识的逻辑顺序和学生的心理顺序。     

数学教材研究的特征与趋势及其挑战——第四届国际数学教材研究与发展会议的启示

第四届国际数学教材研究与发展会议（ICMT-4）于2022年11月14—17日在北京师范大学举行,会议聚焦数学教材的研究与发展,展现了当前数学教材研究的主要特点,强调要关注研究方法的“情境性”,关注课程改革与教材的关系,关注基于使用者视角分析教材作用,关注数字化教学资源的开发与使用,为数学教材的进一步研究提供了思考和借鉴．     

新中国成立以来高校思想政治理论课教材建设的探索历程和基本经验

新中国成立60年来,高校思想政治理论课的教材建设经历了由单一化媒介形态到立体化多媒体的演变过程,目前形成了以统编教科书为基本教材、教学参考书等为配套教材和"精彩一课"多媒体课件等为辅助教材的系列化、数字化、立体化的教材体系.始终坚持教材建设是思想政治理论课程建设的一项基础性工程,深刻领会教材是教学过程和结构的基本要素,辩证认识教材属性及其对教材建设的影响,正确把握课程与教材之间的关系,有利于增强思想政治理论课教学的实效性.     

ISM教材分析法及其个案研究

教材是一种定性系统,在教材分析中,系统的思想是一种基本的思想,ISM可有效地实现教材的结构化和序列化。在介绍教材分析的基本思想上,以中学物理中的具体实例为依据,分析了ISM法在教材分析中的具体过程．以期通过此法得出一系列的教学序列,为教师的日常教学活动实现有效地支援。     

从“中位数”教学片断看“用教材教”

"用教材教"是新课程理念所倡导的教学思想和教学行为。在教学实践中,贯彻这一教学思想,提高"用教材教"的实效,可以开发、整合课程资源,如更换教材例题、改变呈现方式等,使"教材"更加优化,切合学生学情,符合教学需要,为用好用活教材创造条件,从而实现教学既基于教材,又超越教材。     

高校思想政治理论课程校本教材的开发与利用

高校思想政治理论课程校本教材的开发主要基于思想政治理论课本身的特点和教学实践中对国家统编教材使用情况两个主要因素。高校思想政治理论课程校本教材的开发除了具备普通校本教材开发的常备要素外,还要遵循准确定位、明确主体、体现特色、注重实效和不断完善等一些基本原则。在使用过程,不仅要发挥高校思想政治理论课程校本教材的作用,还必须处理好校本教材与统编教材的关系,建立科学的教材评价机制。     

建立长效机制规范职教教材发行——黑龙江省召开职成教育教材信息与服务工作会议

6月28日,由黑龙江省职业教育教材信息与服务网站主办的“2006年职成教育教材信息与服务工作会议”在伊春召开。国家教育部、黑龙江省教育厅、黑龙江中华职教社、高等教育出版社等各大出版社及各高职中专院校领导出席会议。会议由职教教材网站主任曲灵芝主持,教育部职教教材发展     

加拿大《科学》教材版面设计与编排特点述评

加拿大的《科学》教材，在内容选取、栏目设置、版面编排上颇具特色。本文在对此作概要介绍的基础上重点分析评论加拿大《科学》教材在课程思想、教学思想、教材设计上的特点。     

从“中位数”教学片断看“用教材教”

“用教材教”是新课程理念所倡导的教学思想和教学行为.在教学实践中,贯彻这一教学思想,提高“用教材教”的实效,可以开发、整合课程资源,如更换教材例题、改变呈现方式等,使“教材”更加优化,切合学生学情,符合教学需要,为用好用活教材创造条件,从而实现教学既基于教材,又超越教材.     

“思想政治教育学原理”的发展分析及审视

思想政治教育学学科创办三十年来,其学科体系逐渐形成并不断发展。在新的时代条件下,着重抓好作为该学科核心教材之一的"思想政治教育学原理"的教材建设,不仅关系到本学科的专业化、科学化,而且对本学科的专业人才培养也具有至关重要的意义。通过对教材出版的检索和教材文本内容的分析,透视"思想政治教育学原理"教材的发展特点,提出"思想政治教育学原理"的后续发展应坚守"顶层设计"、充分体现时代感和人文关怀、努力构建独具特色的话语体系。     

高师自编教材建设刍议

一我国高师教育教学体系基本上是参照前苏联２０世纪５０年代师范院校办学模式,实行统一学制、统一大纲、统一教材和以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心。这一高师教学体系,随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和教育改革的发展,出现了不适应的状况,它影响了师范教育思想的更新,制约了学校教学优势的发挥。高师院校的教材既是教学经验的总结,又是科学研究成果的反映。在教材中充实新的科研方法和成果,对提高教材质量是十分必要的,对知识的加深和更新,对拓宽学生的思想,是十分重要的。高师教育以培养复合型的应用人才为目标,要求…     

浅谈农业职业教育中模块教材的开发

农业职业教育教材的改革是全面提高职业教育质量和办学效益的重要问题,在教材改革中,“能力本位”思想已被大多数业内人士认同,即将能力的培养作为教材的中心和最终归宿。近年来,随着国外“双元制”、MES、CBE等教学模式和教材的引进,许多省市的职业院校在不同程度上进行了卓有成效的教学模式和教材改革,但到目前为止,还未形成与“能力为本”教育思想相适应的教材体系。所以,开发以培养综合职业能力为中心的模块教材。对我国农业职业教育的教材改革和教学模式改革具有重要意义。     

义务教育课程标准实验教材修订全面启动

教育部日前在北京召开义务教育课程标准实验教材修订工作会议,这标志着义务教育课程标准实验教材修订工作全面启动。义务教育有关学科课程标准实验教材主编、教材编写出版单位负责人及国家基础教育课程教材专家工作委员会部分专家出席会议。教育部副部长刘利民出席会议。     

教材≠教科书:俞子夷在小学教材思想上的一个创见

明确提出教材不等于教科书,这是俞子夷在小学教材思想上的一个创见.在他看来,只要在教学上得到应用,且对学生发生了功用的材料,就都是教材.教材可能是书本,也可能是实物,形式不拘一格.这种理解决定了他关于教师与教材的关系定位,支持他完成了大量有价值的教育创新.在半个世纪的教师生涯当中,俞子夷保持了始终一贯的教材思想.