基于全景式教学的课程项目化改革研究与实践——以《集装箱码头业务操作》为例

高等职业教育以就业为导向,培养企业需求的高素质技术技能型人才,核心是培养学生的实践技能。通过全景式教学设计,拓宽课程教学内涵和外延,打造真实感强的学习空间,使课堂教学更接近于企业真实的工作实践,联接课程与岗位断裂处的纽带,提高高职课堂的教学效果和价值。     

基于在线开放课程实践混合式教学模式的研究——以高职“报关业务”课程为例

近年来,受国家政策与信息时代潮流的影响,各高等院校纷纷建设与实施在线开放课程等信息化教学手段,混合式教学模式得以广泛流行。从高职院校“报关业务”课程建设在线开放课程的实践出发,讲述了在混合式教学模式探索方面的得失,认为此模式虽然没有解决所有问题,但注重个性化学习、能够调动学生的学习积极性,从而有效提升教学效果,是值得高职教师认真实践探索的教学模式。     

信息技术课程教学探究——实践操作类课程教法

本文针对信息技术课程的一些现象、问题进行了梳理,进而总结创立出一套富有实效且能高效促进教学效果的教法,使信息技术课程的教学通过讲练同步、归纳演示、针对练习、抽检巩固、典例贯穿五个环节,相互配合切切实实地获得应有的教学效果。     

混合式研究性教学实践探究——以中国古代文学课程为例

“混合式研究性教学”是“线上线下混合式教学”与“研究性教学”的合称。在信息技术大爆发的互联网时代,“混合式研究性教学”是教育部实施卓越教师培养计划的重要举措,在激发学生兴趣、提高研究能力、开拓学术视野方面具有十分重要的作用。混合式研究性教学模式在《中国古代文学》课程上的具体实施方案是：课前以线上平台“预习导学”环节实现基础知识学习的自主化和对关键问题的初步思考,线下课堂分别用“以教师为主体”的“重点难点讲解”和“以学生为主体”的“小组汇报”实现核心知识的内化和深化,课后以线上平台“单元测试”和“单元讨论”环节实现知识的拓展与融合,最后借助动态、多元、自由、开放的考核方式检验教学成果。这种教学模式通过多方位、全过程互动和多主体、渐进式研究一方面激发了学生投入学习和研究的热情,另一方面也提高了学生多种研究能力,具有强大的生命力和发展前景。     

高职国际贸易课程实践教学的新思路——以职业技能大赛为例

本文从高职院校技能大赛出发,详细阐述了如何从参加技能比赛来促进课堂实践教学。首先从学情分析出发,分析如何从参加技能比赛来提高学生学习热情,进而从参加海南省职业院校技能比赛国际贸易单证项目的实际经历出发,总结如何以职业技能比赛为手段和方式来促进学生的学习积极性以达到提高课堂实践教学质量的最终目的。     

基于OBE模式的课程教学研究——以机械制图及CAD课程为例

根据机械制图及CAD课程的特点,基于成果导向(OBE)教育的新模式,提出一套目标明确、体系科学、考核多元化的教学体系,激发学生的学习兴趣,发散学生的思维,培养学生刻苦钻研、精益求精的工匠精神,培养学生的创新和团队合作意识,最终达到提升课程教学效果和人才市场竞争力的目标。     

基于翻转课堂的《项目管理》课程教学实践——以商务英语专业为例

在"互联网+"时代,尤其是移动互联网快速发展的今天,翻转课堂日益成为一种颇受欢迎的教学方式。《项目管理》课程是商务英语学生在英语专业课以外的一门专业辅修课程,对于商务英语专业学生而言存在一些知识艰涩难懂、学科跨度大的问题。因此,采用翻转课堂的教学模式,从课前准备、教学内容筛选、课程实施、课堂反馈及课后作业布置等方面,改变了传统的项目管理课程授课模式,从而激发了学生对课程的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力。     

高等学校课程教学的改革与实践研究——以工科大学物理为例

随着高校教育课程改革的推进,如何在新教育理念的指导下,改革高校课程教学,已日益成为广大高校教师研究和探讨的问题。笔者以高校工科大学物理课程为例,通过对其在教学过程中存在的问题入手,探讨其进行教学改革的必要性,并且理论联系实际,针对性地提出自己的改革建议及意见。     

高校开设传统射学课程的实践研究——以传统弹弓术课程教学实践为例

摘要：射艺是中华民族宝贵的传统文化财富,传统弹弓术作为射艺的一部分,既有深厚的民族传统文化底蕴,又有现代体育的活力。传统弹弓术首次以课程的方式纳入高校人才培养课程体系之中,为传统射学发展迎来了新机遇。本文通过文献资料法、问卷调查法研究方法,以我国传统射学技艺在高校开设课程实践为研究对象,以传统弹弓术课程教学实践为例,对高校开设传统射学课程的实践进行探究, 以彰显我国传统射文化的魅力,更好为人才培养服务。结果表明：1）高校开设传统射学课程对弘扬我国传统射文化具有标志性意义,是高校文化传承功能的直接体现,对我国非物质文化遗产保护与传承有很大作用;2）传统射艺课程实践效果突出,对提升大学生民族传统文化底蕴,建立国际化视野,具有积极促进作用;3）传统射学课程具有突出的礼仪文化特色,凸显了射艺课程在课程体系中的不可替代性,发展潜力较大。     

高校课程教学范式改革实践探索——以数据库原理及应用课程为例

科学的教学范式是教育质量和教学发展的重要保障,与时俱进的教学范式改革对提升高校教育质量具有重要意义.吉林财经大学数据库原理及应用课程组在课程教学范式改革中,以先进的教学理念为指导,进行了优化教学内容、转变课堂教学方法、创新教学资源、改革考试方式、建立教与学互评等探索,在提升学生自主学习能力、推进实践与创新教育方面,取得一定成效.     

基于翻转课堂的课程思政教学实践探索及效果评价——以大学生创业管理课程为例

在新时代背景下,高校应注重提升大学生的思想政治意识和创新创业能力,基于翻转课堂的课程思政教学具有其独特的优越性。本文以大学生创业管理课程为实践,围绕课程思政和翻转课堂的融合教学方式,进行了课程思政目标和课程思政教学设计,采取创业政策和典型创业故事的收集和课堂展示、改革开放以来的五次创业热潮、商业模式视角的个人职业规划以及创业团队你比我猜游戏、团队合作撰写创业计划书等措施的课堂实践,通过问卷调查分析得出：基于翻转课堂的大学生创业管理课程思政教学能有效促进高校大学生家国情怀、个人素质、创新创业思维和综合能力的培养和提升。     

艺术类课程思政实践研究——以服装设计基础课程为例

文章以艺术类服装设计基础课程为例,在课程教学中借助线上线下教学资源行业热点事件、优秀中国文化等融入课程思政元素来提升教学效果。通过将课程思政与专业课程相结合的方式开展民族自信教育、制度自信教育和文化自信教育,以期为国家及社会培养服装领域的高素质技能型人才。     

基于内容分析法的双语教学示范课程实证研究——以经管类课程为例

以教育部评定的2007～2009年经管类双语教学示范课程建设项目为样本,依托＂输入—情景—过程—输出＂双语教育模式及其二语习得理论,对各课程申报资料的内容进行分析,调查其总体水平及示范作用。结果显示,示范课程建设项目总体水平较高,在政策支持、指导思想、师资队伍、教学方法与考核手段以及教材的选择等方面确实能够起到示范作用。同时,示范课程建设项目还存在着课程设置缺乏统一规划、网络教学平台建设亟待加强和教学效果评价方式不适合双语教学等共性问题。     

基于开放式教学实践平台课程资源建设的开发与研究——以《电路分析》课程为例

根据教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)要求,江阴职业技术学院全面推进基于开放式教学实践平台"教学做一体化"教学模式改革,践行基于"工作过程系统化"课程开发模式,本文以江阴职业技术学院《电路分析》课程为例,阐述了网络课程资源开发建设的一些思路和做法。     

基于技能竞赛的职业院校成本会计课程教学思考——以滁州职业技术学院为例

随着新时期社会经济的快速发展变化,职业教育的人才培养目标也发生了转变。国家自2012年起通过每年举办职业院校技能竞赛,来检验职业院校人才培养的成效,引领职业院校及时认清就业市场对岗位技能的需求,深入开展教育教学改革。会计是社会经济活动中不可或缺的一项管理活动,成本会计技能作为介于财务核算会计与管理会计之间的一道桥梁,无论是在职业院校技能竞赛中,还是在企业实际工作中,其综合性和重要性都不容忽视。当前,各职业院校在成本会计教学中还存在认识不到位、改革不彻底、保障不得力等问题,严重影响到会计专业人才培养质量和在会计技能竞赛中的成绩。为此,职业院校需要进一步深化成本会计课程教学改革,以保障职业教育复合型技术技能人才培养目标的实现。     

高校专业课课程思政实践路径探索——以公共关系课程为例

传统的教育模式已无法满足当今社会对人才需求,而高校所开展的课程思政则完成了对学生的思想观价值观的培养,教师通过引导学生树立正确人生观、价值观,有助于培养学生综合性发展。教师也可以在思想理念传播过程中达到提高育人效果的目的。本文以公共关系课程为例,探索高校专业课程的课程思政实践路径,进行深入挖掘课程思政所开展的教育价值,并探索出专业课程教师的教育发展方向。     

基于行动导向教学观的学生评价体系的实践——以功能性食品应用课程为例

评价是教学活动的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。从培养学生职业能力的角度出发,阐述了采用行动导向教学的功能性食品应用课程的学生评价体系的建立与优化。系统地介绍了教学过程中实施过程考核的基本设计原则、评价内容、优点,多元评价的优化内容及优点。     

基于建构主义的理论与实践教学一体化模式研究*--以运筹学课程教学为例

如何实现理论与实践教学的密切契合,提升高等教育成效,是当前高等教育研究的一个热点问题。本文尝试从建构主义思路出发,以高校运筹学课程教学为例,从课程学习情境构建、协作学习、交流互动和深度学习的意义建构这四个方面,构建基于建构主义的高校理论与实践教学一体化教学模式,并通过对此模式的实际教学、采集和整理样本数据,进行了教学成效的实证研究。     

开放教育网上教学的实践与探索——以物流管理专业《集装箱与国际多式联运》课程为例

近年来,电大在开放教育中积极开展网上教学活动。网上教学充分体现了电大开放性的特点。文章首先阐述了网上教学的含义并比较了网上教学与传统面授的异同,然后结合笔者在开放教育物流管理专业《集装箱与国际多式联运》课程中的教学经历,分析了该课程网上教学的实践情况,最后提出了今后的改进方向。     

基于工作过程的项目化课程开发实践——以《公路施工技术》课程为例

通过以“工学结合”为主线,工作过程为导向,奉行教学内容和企业需求深度融合的理念,文章研究了《公路施工技术》课程项目化教学改革,分析了课程设计的理念与思路、目标、典型工作任务、学习领域和学习情境设计、教学组织实施和考核方式等一系列项目化教学设计要素,总结了教学改革效果和经验,为道桥专业相关课程教学改革提供一定借鉴.