“好好玩”是游戏，更是生活——《健康游戏我常玩》第一课时教学谈

<正>《健康游戏我常玩》是统编《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的一课,第一课时包含“什么游戏我常玩”“游戏诊断会”两个板块。“什么游戏我常玩”板块旨在引导学生调动生活经验交流常玩的游戏,知道一些有益身心健康的游戏及其益处,知道不良游戏的危险性与有害性;“游戏诊断会”板块,承接上文,旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析,明确哪些游戏是有益健康的,     

STEAM理念下幼儿园游戏活动的教师评价

<正>基于《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据,三者中都将幼儿园游戏活动作为幼儿身心发展的重要基础,结合STEAM教育理念,教师应该科学有效地进行游戏活动的评价,从而能更好地推进游戏活动,促进幼儿身心健康成长。一、简述《规程》《纲要》《指南》与STEAM教育理念《规程》《纲要》《指南》中,都提出要为幼儿创设丰富的游戏环境与健康生活相结合,珍视幼儿,     

自然教学中的寓教于乐

一、寓自然教学与游戏中　　自然课对于低年级学生来说实际上就是做游戏。游戏能提高儿童神经系统的兴奋程度,提高学习兴趣。义务教育小学低年级自然(试用)教材中有很多游戏的内容,十分吸引小学生,如《磁铁游戏》中的巧取别针,《摩擦起电》中的会飞的鱼;《“土”电话》中的打电话游戏,《影子》中的手影游戏等等。这些都是将自然中的科学活动与游戏有机结合起来的范例,在其他课中也可以创编出游戏内容。课堂教学中,教师要根据教材的需要,适当安排游戏,有的课需要通过游戏来激发学生的兴趣,揭示新课,引入新知,如《影子》、《摩擦…     

Hot Trend Information

世界最大的游戏发行商之一:育碧软件于2004年8月11日正式公布将与IntermediaFilms和Film GmbH &Co.3 Produktions KG(IMF3)联合推出一款即时战略游戏《亚历山大大帝》,游戏根据即将上映的同名史诗巨片《亚历山大大帝》改编,该片由著名奥斯卡获奖导演奥利佛·斯通执导,讲述了亚历山大大帝的戎马一生。使用全新的3D引擎制作的《亚历山大大帝》将会带来全新的游戏体验,将是有史以来最杰出的战略游戏。     

感受游戏魅力,领悟文化内涵——以《传统游戏我会玩》为例

<正>一个时代有一个时代的游戏特色,无论是对现实生活的模仿,还是对古老游戏的传承,游戏总是体现着时代的烙印。信息时代,各种电子游戏充斥着学生有限的闲暇时间,而传统游戏是经过历史沉淀留下来的经典游戏,它们的回归和创新,有助于学生感悟和传承优秀传统文化。《传统游戏我会玩》是统编《道德与法治》二年级下册"游戏"主题单元中的第二课,其内容是对上一课《健康游戏我常玩》的延伸。本课包括"传统游戏知多少"和"看看他们怎么玩"两个板块,意在让学生在分享自己常玩游戏、学会分辨什     

浅论游戏在当前幼儿园课程中的问题及对策——以雅安市天全县第一幼儿园为例

随着《幼儿园规程》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施,游戏在幼儿园课程中的地位越来越重要。但是,游戏在当前幼儿园课程中还存在以下四个问题：教师的儿童观存在偏差,限制幼儿的主体性;游戏和教学难以平衡,无法发挥游戏的优势;游戏与幼儿的需要无法对接,失去游戏的价值;家长的传统游戏观念导致课程功利化。为了更好地发挥游戏在幼儿园课程中的作用,现以雅安市天全县第一幼儿园为例,提出以下四个建议：改变教师的儿童观,释放幼儿的天性;教学活动游戏化,充分发挥游戏的优势;基于幼儿的需要,设计适合幼儿的游戏课程;定期召开家长会,树立家长正确的游戏课程观。     

人才·翅膀·手指尖──评《手工、游戏与智力发展》一书

人才·翅膀·手指尖──评《手工、游戏与智力发展》一书东城区副区长于大力主持人：朱桂英《北京教育丛书》之一，芳草地小学荣景老师撰写的《手工、游戏与智力发展》一书，深入浅出，内容丰富，角度又新，实为不可多得。荣景老师是位有心人。他细致观察孩子们的游戏，经...     

快乐游戏，有效学习——对《3-6岁儿童学习与发展指南》的游戏精神的探索

<正>幼儿天生喜欢游戏,因此,如何充分认识和利用游戏的独特价值,让幼儿在游戏中获得学习和成长,是幼教工作者很重要的专业能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调了"游戏"的重要性,也为我们指出了明确的探索方向。于是,我园在践行《指南》精神的历程中,从幼儿"学"的角度出发,重视"游戏"精神的基本内涵,让幼儿在户外活动区游戏中快乐玩、有效学,促进幼儿的学习与发展。     

因游戏而“悦”读——通过游戏化活动开展幼儿绘本阅读的有效路径

<正>阅读是个体探索世界、了解世界的重要途径。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）及《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）均指出,要珍视游戏与生活的独特价值,坚持以游戏为基本活动。语言是交流和思维的工具,阅读则是提高幼儿语言表达能力的最佳途径。绘本作为幼儿教育中的重要资源,将游戏与阅读有效融合,在游戏中提高幼儿的阅读能力,对幼儿能力提升具有积极意义。     

基于儿童立场的游戏课程建构的实践与审思

<正>自贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以来,沿着《指南》所倡导的“珍视游戏和生活的独特价值”“以游戏为基本活动”的精神与理念,多年来围绕游戏环境的创设、支持幼儿游戏自主性策略、游戏中的深度学习、游戏课程化等开展广泛而深入的实践研究、审慎思考和完善调整。在研究中,努力从儿童的立场出发,为幼儿提供具有儿童视角的游戏生活的机会,并通过观察、识别、共同反思与下一步的计划,回应和支持儿童的学习,促进儿童的学习向纵深发展。     

试论学前教育中有效游戏活动的推动策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,学前教育中有效游戏活动的推动要推动游戏化课程的构建;要明确游戏活动流程;要构建家园合作的平台。本文主要总结了学前教育中有效游戏活动的推动策略。     

幼儿园足球游戏的设计与组织

<正>2019年3月,教育部办公厅首次印发了《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》（以下简称《通知》）,要求幼儿园要“以普及性的幼儿足球游戏培养广大幼儿浓郁的足球兴趣,营造良好的足球文化氛围。”《通知》发布以来,在政策大力推进支持发展幼儿足球教育的背景下,越来越多的研究者开始聚焦“幼儿园足球游戏”展开相关研究,开发幼儿园足球游戏方案,提升教师设计与组织足球游戏的专业能力,进而激发幼儿的足球兴趣,国内掀起了研究“幼儿园足球游戏”的浪潮。     

将游戏融于课程

我国教育部颁布的《幼儿园工作规程》(1996)和《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》(2001)都指出 ,幼儿园应当“以游戏为基本活动”。但是 ,长期以来国内很多幼儿园都存在着游戏和幼儿园课程分离 ,“游戏归游戏 ,上课归上课”的现象。这种现象的存在 ,一方面可能是传统的“重上课、轻游戏”观念的影响 ,另一方面也可能是由于幼儿园教师缺乏整合游戏和课程的基本技能。由美国田纳西州大学的两位教授卡罗尔·卡特伦和简·艾伦撰写的《学前儿童课程———创造性游戏模式》一书 ,为我们提供了具有参考价值的整合游戏和幼儿园课程的经验。该书在分析已…     

仙剑奇侠传

从《超级马里奥》到《大富翁6》,从《三国志》到《文明》,从《反恐精英》到《仙剑奇侠传》,从《俄罗斯方块》到《足球实况》……多少精彩的情节,多少动人的画面,多少惊心动魄的时刻,多少……游戏贴图开张了!游戏贴图将帮你找回那份快乐的天空!游戏规则:把你认为出色的游戏画面剪切下来,发E-mail给我们,随图说说你的游戏经历,或谈谈你的一些制胜方略。报名方式:以电子邮件(E-mail:qsnkjblok@sina.com)或以邮寄方式。邮寄地址:天津市和平区甘肃路40号,邮编:300020,《青少年科技博览》“IT地带”栏目收。说明:随稿请注明你的游戏名称和关卡,以及你的游戏ID和游戏年龄。相信你的游戏世界定会与众不同!     

基于《指南》探究区域活动的有效开展

<正>《3-6岁儿童学习和发展指南》(以下简称《指南》)强调要"遵循幼儿的发展规律和学习特点,关注幼儿身心全面和谐发展以及尊重幼儿发展的个体差异"。本文将探究如何在区域活动中落实《指南》精神。一、明辨区域活动与游戏的关系在幼儿园教育过程中,我们通常将区域活动和游戏放在同等的位置上。《指南》提出要"珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重     

考研之游戏版

教育部推出的《研究生》系列游戏内容丰富多彩,界面美观舒适,游戏环境清爽友好,游戏规则自由人性。而且大多好玩的《社会》系列游戏都是以此为平台的,其兼容性可想而知。因此《研究生》成为广大玩家梦寐以求的游戏。然而鉴于服务器规模及数目的庞大以及玩家水平的参差不齐,在第一版《研究生》问世之前,教育部便发布了《考研》系列竞技游戏。     

《评估指南》视域下中班幼儿自主游戏的教师支持策略

<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)明确提出：“幼儿园要以游戏为基本活动,确保幼儿每天有充分的自主游戏时间,因地制宜为幼儿创设游戏环境,提供丰富适宜的游戏材料,支持幼儿探究、试错、重复等行为,与幼儿一起分享游戏经验。”自主游戏指幼儿根据自己的兴趣和需求,自主选择游戏内容、材料、玩伴等的活动过程。^[1]自主游戏的目的是培养幼儿的自主意识和自主能力。^[2]     

游间道

暴暴蓝本月推荐游戏《辐射3》,女巫迪迪本月推荐游戏《我的模拟人生》,丢丢本月推荐游戏《波斯王子4：重生》     

挖掘游戏和教具的功用,鼓励学生写“数学小论文”

正最近听了两节公开课——徐长青老师执教的《重叠问题》和符永平老师执教的《数学小论文》,感慨颇多。我和同行们反思了自己的教学,发现了自己教学欠缺的地方。大家一致认为今后的教学一定要重视以下几个方面:积极开展课堂游戏;重视教具的作用;积极鼓励学生写"数学小论文"。一、积极开展课堂游戏徐长青老师在教学《重叠问题》时做了两个游戏,     

基于幼儿游戏活动主体性的思考

<正>游戏是最能发挥幼儿主动性的活动。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:"幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。"[1]为此,笔者有针对性地设计不同类型的游戏,从大班生成游戏出发,以《疯狂的纸球》为例进行实践,立足、追随、支持幼儿,和幼儿一同走在游戏的路上,在促进幼儿主动性、独立性、