论英语教学中元认知能力的培养

英语教学中元认知理论越来越受到人们的关注。本文指出了元认知理论在英语教学中的重要意义,并从元认知理论与英语教学的关系出发,就如何在英语教学中培养学生的元认知能力进行了探讨。     

论英语教学中元认知能力的培养

英语教学中元认知理论越来越受到人们的关注.本文指出了元认知理论在英语教学中的重要意义,并从元认知理论与英语教学的关系出发,就如何在英语教学中培养学生的元认知能力进行了探讨.     

大学英语教学中元认知能力的培养

元认知是对认知的认知，在教育、语言领域中有着广泛而深刻的影响。本文提出了在大学英语教学中，加强对学生元认知能力的培养是提高学生注意力、理解力、记忆力，教会学生学习的关键．同时阐述了在教学过程中元认知能力的培养策略。     

元认知理论对高校英语教学改革的启示

二十世纪七十年代末,美国心理学家弗拉维尔在其著作《认知发展》中提出了元认知的概念,受到了广泛的关注,随后扩展到语言学习等众多领域。近年来,各高校围绕英语教学改革进行着不断的探索,如何提高教学水平、增强学生的自主学习能力、提高学生的学习效果和效率,都是摆在高校教师面前的难题。加强元认知教育对英语学习具有十分重要的意义,元认知理论对高校英语教学改革指明了一条新的发展路径。     

元认知理论对高校英语教学改革的影响

随着我国教育的发展,元认知理论在英语教学中的作用被教育学家视为重点。近年来高校对英语教学进行改革,高校教师对如何有效开展教学这一问题做了深入的分析,结论为教师教学水平的不足及学生自学能力的低下进而导致学生学习效果差。要解决这一问题需将元认知理论教育进行强化,其意义十分重大。此教育理念为高校英语教学开辟了一条新的道路。     

论元认知与英语教学

元认知是关于认知的认知,由三部分组成.元认知对英语的教与学具有重要意义.在英语教学中,教师应采取多种方法,来提高学生的元认知水平,以提高英语教学的效果.     

元认知策略与英语教学

在高职院校的英语教学中,教师应帮助学生明确学习目的,让学生制订阶段性学习计划,学会监控自己的学习过程和进行自我评价,从而使学生尽快掌握元认知策略,提高学生的英语水平和英语应用能力.     

元认知理论对高校英语教学改革的启示研究

近几年来,高校一直都在为贯彻国家的教育改革措施而不断努力,元认知理论作为一种新的理论在得到广泛关注的同时也确确实实给高校的教育事业带来了突飞猛进的增长,本文就是针对元认知理论对高校英语教学的改革进行深入的探讨和分析,本文的协作思路是首先介绍了元认知理论的基本内容,接着讨论元认知理论对高校英语教育的改革,最后提出对高校英语改革的未来展望。     

元认知与数学元认知能力综述

元认知是对于认知的认知．数学元认知能力，就是在数学学习中，对数学认知过程的自我意识和自我监控的能力．它以元认知知识和元认知体验为基础，并在对数学认知过程的评价、控制和调节中显示出来．就其功能而言，它对数学认知过程起指导、支配、决策、监控的作用，在学生的数学学习过程中具有重要的意义．     

元认知理论对大学英语教学的启示

大学英语教学的目的在于真正地实现“教会学生学习”。学生通过掌握元认知知识、感受元认知体验和重视元认知监控,并使三者相辅相成,成为一个有机体,才能促进元认知能力的形成和提高,从而生成个性化学习方式,发展自主学习能力。     

中国语言学习中元认知实证研究述评

近10年来中国学者加强了对语言学习中的元认知实证研究。首先分析、归类国内14家刊物上发表的23篇报告元认知实证研究的文章，并在此基础上总结了这些研究的异同之处，最后指出我国在该领域中存在的主要问题和未来发展方向。     

元认知策略与大学英语教学

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。元认知策略用于检查、控制或者指导学习者的语言学习,主要包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知策略对于培养学生主动学习的能力具有重要的意义,对于大学英语教学效果的提高具有极大的推动作用。     

在英语教学中培养学生元认知能力的策略

英语学习策略是英语学习者有效学习英语的程序、规则、方法和调控方式.本文根据元认知的理论基础,探讨了在英语教学中培养学生元认知能力的意义和策略.     

元认知理论与学生自主学习能力的培养——元认知理论在大学英语教学中的应用

让学生自主学习是当前外语教学的重要目标之一,元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义.本文简要介绍了元认知和自主学习的定义、内容和特点,以及元认知与自主学习的关系,着重探讨如何运用元认知理论培养和发展学生的自主学习能力.     

高职英语教学中学生职业应用能力培养实证研究

分析当前高职英语教学与学生职业能力衔接的情况,对高职英语教学中培养学生职业应用能力进行实证研究,提出高职学生应具备的职业应用能力及其培养措施。     

英语教学元认知策略与自主学习能力培养研究

我国很多学生在学习英语过程中都只重视语法和词汇,忽略了在实际方面的语言能力培养。学生学习英语,最重要的是培养学习目标,培养自主学习能力。元认知策略以它独特的特点对学生自学能力的培养提供了理论基础和现实的指导。通过对英语教学元认知策略与自主学习能力培养进行分析,了解元认知策略与自主学习的结合效果,来促进学生英语的自学能力。     

高职高专英语教学中元认知策略培训的实证研究

针对高职学生进行为期一个学期的元认知策略的培训,以培养学生的元认知意识,指导学生制定学习目标和学习计划,提高学生的元认知监控能力和自我评估能力为主要内容进行实证研究。研究结果表明,元认知策略培训能够提高学生的元认知能力和英语学习成绩。     

浅论元认知策略与英语教学

元认知策略在语言教学中发挥着重要的作用,本文从元认知策略的概念地位、组成部分及元认知策略培训的角度对其进行梳理阐述,以抛砖引玉。     

论网络辅助英语教学环境下学生元认知能力的培养

元认知在语言学习活动中发挥着重要作用。调查显示,在网络辅助英语教学环境下学生元认知能力存在较大的问题,如学生的元认知知识欠缺,学习过程的元认知意识淡薄,学生对学习过程的自我监控和自我评价能力欠缺等。针对这些问题,应从转换教师角色、培养学生的元认知意识和培训学生学习策略三方面入手来提高学生的元认知水平。     

基于元认知理论的高职学生自主学习能力培养实证研究——以高职《合同法》为例

本文基于元认知理论对高职学生自主学习能力的培养进行了一项为期四个月的实证研究,选取两届法学专业高职班为研究对象,研究中实验班的《合同法》教学采取笔者构建的自主学习能力培养方式,对照班则采用传统方式。研究结果表明：本文构建的自主学习能力培养方式能有效提高学生的自主学习能力与成绩;学生自主学习能力的强弱与其成绩呈显著正相关...