完善实验系列职称评聘体系,促进实验室人才队伍建设

从分析目前高校实验队伍职称评聘体系存在的问题入手，强调了完善实验系列职称评聘体系的重要性，阐述了该校实行实验系列职称评聘改革的具体实施办法，总结了9年来所取得的成绩与存在的不足，并对进一步完善实验系列职称评聘工作提出建议。     

高校教师职务评聘工作中的问题及其解决办法

高校教师职务评聘工作对稳定教师队伍、提高教学质量有重要的保障作用，但是却存在着许多问题，如何解决这些问题关系到教师队伍整体素质的提高和师资队伍建设的完善。     

中国高校教师职称评聘制度历史沿革

教师职称一直是高校教师最为关注的问题，同时也是人事制度改革的核心。中国高校教师职称评聘制度伴随着我国高等教育事业的发展，走过了50多年的历程。本文通过对历史的研究，把这一过程划分为“两个时期六个阶段”，并对每一时期和阶段的历史史实和特点进行了阐述和分析。     

地方高校职称评聘管理的历史沿革及特点

高校职称评聘管理工作是高校人事制度改革的重要组成部分。如何制定科学、合理、有效的职称管理政策,始终是人力资源管理部门研究的重要课题。文章对我国地方高校职称评聘管理工作所经历的三个阶段进行了简要分析和梳理,并对现阶段地方高校职称评聘工作所实行的评聘合一模式的特点进行了分析,这对地方高校职称评聘改革具有一定的启示。     

高校教师职务评聘环节存在问题及改进思考

高校教师职务评聘涉及高校教师的核心利益,直接影响高校的建设和发展。作为高校教师职称评审的重要改革,这一举措在现阶段得到积极推进的同时,在具体的评聘环节也存在行政权力强势,学术权力受压;学院初聘权力过大,有效制约缺乏;民主监督虚化,难以确保教师职务评聘的公平与公正等问题。有效矫正这些问题,实现高校教师职务评聘科学化,既需要准确把握教师职务评聘的内涵,建立完善、合理的评聘体制与机制,又需要学院、学科组和学校专家委员会三级评审相结合,严把评审质量关。同时,校聘委会的工作要超脱,以充分尊重学术权力为基础;民主监督的渠道要畅通,着力保证评聘的公开、公平与公正。     

关于高校辅导员系列专业技术职务评聘工作的思考

开展辅导员系列专业技术职务评聘工作,是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要,也是进一步提高辅导员素质与能力,切实加强辅导员队伍建设的需要。目前辅导员系列专业技术职务评聘工作中主要存在重视程度不够、标准模糊等问题。因此,在具体的开展工作中,应该就评聘的对象、原则、要求、指标、程序等结合辅导员工作的实际,作出恰当而明确的规定。     

当前我国高校教师职称评聘的特点——基于20所“985工程”高校的职称评聘细则

高校教师职称评聘是高校管理体制改革的重要环节,关系到教师个人成长、高等教育质量以及国家科研工作。统计分析20所"985工程"高校教师职称评聘细则,发现目前我国高校教师职称评聘呈现出以下特点:评聘标准和方式二分,"评聘分离"将是未来趋势;学历"门槛"规则,海外经历由"优先"变为"必须";教学标准低,"合格即可"趋势明显;科研比重增加,国际刊物发表论文渐成重要指标;纵向课题是主流标准,横向课题及教研课题可合理折算等。     

深化教师职务评聘工作改革，促进教师队伍建设

我市中小学教师职务评聘工作已经开展15年了。教师职务评聘工作坚持为师资队伍建设、为教育教学改革发展服务的原则，立足于创新和改革，有力地促进了教师队伍的建设。一、突出政策导向，充分发挥激励导向作用 教师职务评聘工作关系到广大教师的切身利益，具有很强的导向作用。近年来，我们在职评中紧紧围绕全局工作的重点，着眼于队伍建设，为推动教育教学改革的发展服务。1997年，我们在中小学教师职务评聘工作中推出了“三个倾斜”和“两个取消”政策。“三个倾斜”是：向满工作量、超工作量的一线教师倾斜；向师德高尚、育人工作突出…     

对当前高校教师职称评聘问题的探讨

在高校的人事制度改革中,职称的评聘工作是一个非常重要的问题。当前正在推行教师职务聘任制的改革,将教师职务聘任在原来“评聘分开”的职称评审制度下,先由专家组成的评审委员会完成教师水平和资格的评审,再由学校完成对教师的聘任。但在实施过程中,无论在政策规定上还是实际操作中,均着存在不合理的状况,在一定程度上为职称评聘工作带来了负效应。为此应及时研究解决工作中出现的新情况、新问题,从而推动职评工作的健康发展。     

职称评聘亟待引入竞争机制

本文在阐述现行高校教师职称评聘工作中存在任职条件重档案轻实效 ,评价方式重形式欠公正 ,评聘合一重评审轻聘任等问题的基础上 ,就加强职称评聘的激励作用进行了初步研究。     

科学设岗与职称评聘工作的理性思考

科学设岗与建设一支跟高等学校承担的任务和事业发展相适应的结构合理的教师队伍及学科梯队，有着十分密切的联系。而职称评聘工作是实现科学设岗的手段之一，它不仅可以从宏观上控制学校师资结构的总体布局，还可以从微观上针对岗位状况的具体实际进行调整，使师资队伍结构始终保持合理、优化的态势，推动学校教学、科研事业的发展。一、职称评聘的正常化与岗位的合理设置经过十年的专业技术职务评聘改革，我校加快了学科建设的步伐，稳定了教师队伍，提高了师资队伍的整体素质，改善了教师队伍的总体状况，大致经历了如下三个阶段：1.全面…     

高校职称评聘制度对青年教师的影响

本文简要探讨了我国职称晋升对青年教师的意义,并分析现有职称评聘制度所存在的问题及其对青年教师的影响,从而提出了对职称评聘制度改革的几点意见。     

我国高校教育管理职称评聘质疑辩析

针对学界源于高校教育管理工作专业性和管理人员双肩挑的不同理解,对我国高校教育管理人员职称评定所提出种种质疑的甄别与反思,阐明高校教育管理研究岗位的目的在于激发管理人员专业发展的内在动力,提出评聘结合促进高校教育管理队伍专业化发展的建议。     

职务评聘：莫戴“有色眼镜”看论文

教师职务评聘中赋予论文一定分值，是很长一段时间以来大家比较关注和讨论的热点问题。其中，有些教师表示不应该对论文赋予较高分值，个别教师甚至提出，应该将论文从职务评聘体系中“删除”，对此，笔者有不同的看法：教师职务评聘，赋予论文一定的分值是合理的，我们不能戴着“有色眼镜”看论文。这是因为：[第一段]     

高校教师职称评聘工作探析

在高校人事制度改革中,职称评聘工作是一个异常敏感的问题。从岗位设置、学术评价、评审工作程序、评定与聘任等方面对这一问题进行深入研究,不仅是高校深化改革、完善用人机制的需要,也是高等教育管理理论与实践发展的需要。     

高校人力资源管理与职称评聘研究

"职称"是学术、技术以及各类专业职级称号的统称。"职务"是根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期,需要具备专门的业务知识和技术水平的工作岗位。前者通过评审而确认,后者通过聘任来实现。本文简要概述了目前我国职称评聘的模式,并进一步对相关模式进了分析和探讨。     

加强职称评聘工作促进实验技术队伍的建设

职务评聘工作是高校师资工作的杠杆，对师资队伍的建设起到了重要的作用。本文通过对高校实验技术系列职称评聘工作中存在的问题分析，从完善职称评聘的角度出发，对如何充分调动实验技术人员积极性，加强实验技术队伍建设提出了看法。     

关于专科学历教师高职评聘政策的思考

高校专科学历的教师难以评聘高级职务的政策下达后，在全国高棱，特别是高等师范专科学校教师中引起强烈的反响，并产生了一些消极因素。本文从理论和实践上对专科学历教师的作用，地位及状况进行了分析，指出现行政策的利弊，并提出相应的建设，希望引起有关教育行政部门领导、学校领导及教师队伍管理工作人员的关注。