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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的全面推进,对幼儿教师的专业发展提出了更高的要求。为了帮助教师的专业发展稳步顺利进行,促进教师专业有效发展的重要途径——园本教研应运而生。园本教研的价值取向是立足园本、研究实际问题、提高执教质量、提升教师的专业水平,园本教研已经成为幼儿园发展和教师成长的必然要求, 相似文献
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园本教研,基于园本实际问题,以促进本园发展为目的,开展幼儿教育教学研究活动.近几年,我园认真调研园所师资队伍状况,依托园本教研这一有效途径,以幼儿园为营地,以教师为军师,紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),紧扣《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的目标和要求,从教研制度、内容和形式... 相似文献
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认真贯彻《幼儿园工作规程》实施素质教育韩彩萍1990年《幼儿园工作规程》(试行)(以下简称《规程》)发布以来,全国各地的幼教改革如雨后春笋般崛起。我园该怎样适应新时期的要求,走出一条富有特色的教改之路?当时,教改园地百花齐放,综合教育活动、主题教育活... 相似文献
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北京市丰台区李家坟愉越幼儿园的小朋友每月都能得到一本崭新的教材,这本全彩印刷的二十几页的小册子的出版者是“北京师范大学出版社”,出版时间是2005年。北京很多幼儿园使用的都是这套教材,它编写的依据是2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》(以下简称“2001版纲要”)。 相似文献
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3月26日,湖北省公布《湖北省学前教育机构办园基本标准(试行)》(以下简称《标准》),全省幼儿园都要按此标准办园。对于这个新标准,有人赞成,也有人认为标准过于超前。按照《标准》,今后,办园必须有独立的班级活动空间且使用面积需在90平方米以上(含活动室、寝室、盥洗间、厕所、 相似文献
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我园自开展区域体育活动以来,遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的要求,积极有效地开展各区域的活动和锻炼,特别是在车区活动中,幼儿自主运动,自由结伴,大胆创新,充分体验了体育运动的乐趣,有效地促进了幼儿身心的健康发展。 相似文献
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一、基本情况我园是一所涵盖大、中、小三个年级九个教学班的标准化普惠性公办幼儿园,占地面积5584平米,其中幼儿活动面积2204平方米,可容纳幼儿315名,现有教职工44名。幼儿园严格按《幼儿园工作规程》《幼儿园教职工配备标准》《幼儿园办园标准》建设配备。每层楼都设有一个功能室,共有7间大小不等的多功能活动室,按园所设计和教学需求创设了六个动态、循环、体验场馆(40%的园本特色课程在这里实施)。 相似文献
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沈丽平 《山西教育(综合版)》2022,(10):65-67
<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在科学领域提出“亲近自然,喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”的目标,虽然我园的大多数幼儿来自农村,但是系统的探究活动经验依然是缺乏的。因此,本研究将以我园的种植园——笋芽乐园作为研究载体,开展种植活动的实践与研究,旨在通过劳作、探究、互动,使幼儿的动手操作能力得到充分发展,进一步完善幼儿园课程。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出,“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。《上海学前教育课程指南》中也提出了发展幼儿基本运动能力的教育理念,并在课程目标中将促进幼儿健康水平的发展放在了首位,明确指出幼儿园的课程应使幼儿能够“积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性”。依据《纲要》和《上海学前教育课程指南》的思想理念,我园依托浓厚的运动文化历史底蕴和多年的经验传承,对幼儿运动活动进行了积极的实践和探索,逐渐形成了以“睿智运动”为特色的运动文化,并构建了以整合式运动教学活动、主题背景下的幼儿户外运动区域活动及幼儿定向运动为主体的园本运动课程。 相似文献
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20世纪80年代以来,幼儿园课程改革的历程几乎就是园本课程研究的历程,尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布以来,幼儿园园本课程实践形成了热潮。这反映了幼儿园在教育改革中要求有更为积极和直接的自治与参与,也反映了人们关注的焦点开始从专家转向幼儿园和教师.认识到“课程设计的最好场所就是教师和幼儿交互作用的地方”,即幼儿园。目前,人们往往把园本课程开发界定为:它是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即园长、教师、课程专家、 相似文献
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<正>幼小衔接工作一直是我园长期以来的重点工作。在多年的实践过程中,我园立足于幼儿生活开展各类幼小衔接课程活动,积累了许多有益经验,也存在诸多不足。比如,课程内容有一定随意性,课程体系不完善,衔接工作以幼儿园为主,实效性不足等等。2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),为幼儿园幼小衔接工作指明了方向。我园结合文件要求对以往的幼小衔接课程进行了梳理与反思。 相似文献
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美术区域活动是幼儿园区域活动的重要组成部分。在《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神的引领下,我们紧紧围绕“诗性智慧、游戏精神、艺术享受”的理念,造就以增强活动自主性、开放性和互动性的亲子美术区域活动,支持幼儿的体验性学习,让亲子美术区域活动成为幼儿与家长共同发现美、欣赏美、创造美的过程,让幼儿体验到自由表达和亲子共同创造的快乐。以下是本人对我园的亲子美术区域活动实践研究情况进行的经验总结。 相似文献
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<正>随着对《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3—6岁儿童学习与发展指南》学习的不断深入,广大教育者及家长们对幼儿学习与发展的讨论和研究日益广泛。幼儿园充分利用空间规模大、班组数量多的特点,科学利用和完善各个专用活动室的教育功能,尝试整合园内与外部社区各种教育资源,构建满足幼儿学习与发展需要的“微社区”平台,为幼儿提供各种活动的环境、资源、内容和保障,最大可能地满足本园幼儿学习与发展的需要。 相似文献
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近年来,我园的教科研工作是本着务实求真的态度来管理和实施的。特别是新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布后,在深入学习、领会与贯彻的过程中,我们日益感受到幼儿教育的改革发展不论是对幼儿园还是对教师自身都提出了新的要求与挑战——教育的发展不仅仅要关注怎样“育入”,更要关注怎样“育师”,即不仅要让幼儿在园时身心得以健康发展。同时也要关注教师的专业培训与成长。从2003年起,我园带着“立足园本、扎根实践”的思想,围绕着本园教师在教育教学实践中出现的困惑与疑问,开展切实有效的教科研活动,通过为教师创设研究、反思、交流、互动的平台,让大家在答疑解惑的过程中使自己的专业认知不断获得充实与发展。 相似文献
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我们通过调研了解到,目前西藏自治区幼儿园使用的教材基本是内地省市编写的教材。尽管各省市的幼儿教材都是按照教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)编写的,但是由于各省市在具体的编写中结合当地实际以及本地区幼儿的心理特点和认知规律, 相似文献
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<正>园本教研是以提升参与教师的专业素养为目的,解决幼儿园保教工作中产生的实际问题的教学研究方法。临汾市第二幼儿园组成了以业务园长为引领,优秀青年教师担任教研组长的教研团队,在懂管理、精教育、善经营上做文章,明确聚焦内生发展思想的教研价值追求,形成了园级、年级、班级、组级的四级联动教研机制。近年来,临汾市第二幼儿园围绕《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《幼儿园教师专业标准》等文件精神,将园本教研落到实处,取得了较好的效果。 相似文献