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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
主题式美术活动是一种以某一主题为核心,多种美术表达形式为主线,引领幼儿大胆创作的美术活动。以中班主题式美术活动《各种各样的瓶子》为例,在《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下,从目标的定位、内容的选择、活动的策略三方面开展主题式美术活动,引领幼儿大胆创作,体验艺术创作带来的乐趣。 相似文献
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<正>如何让幼儿创意美术活动焕发新的生命力和新的魅力呢?我在实践和摸索中感悟到:区别于传统的幼儿美术活动,幼儿创意美术活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点放在"创意点的来源"上,即在幼儿已有经验的基础上,为幼儿提供全方位的支持,鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想,大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象,在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验和成功感。也就是说幼儿创意美术活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。 相似文献
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赵美琪 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
体验式学习是一种基于学习者通过自身活动获得直接经验的学习方式,是通过亲自"做"的活动而产生的学习,让学习者在活动体验中观察、反思和分享,从而获得有关自己、他人和环境的新的感受和认识。幼儿只有在自身丰富的体验想要表达时,才会有真正属于儿童自己的主题活动。因此,在教学活动中,幼儿教师应让每个幼儿亲自参与体验实践活动,给他们带来新的感觉、新的刺激,从而加深对知识的理解与记忆。下面结合工作经验谈一谈如何在美术教学中进行体验式教学。 相似文献
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陶行知先生曾经说过:"生活即教育"。幼儿的教育离是不开生活的,幼儿的教育需要生活。将陶行知先生的生活教育理论与我们的实践教育相互结合,与美术活动相互融合。通过不同的方式,实现幼儿美术教育的生活化,使美术教育不再单一、不再枯燥无味,让美术教育能够真正"活"起来,使幼儿喜欢美术活动,体验到参加美术活动的快乐。 相似文献
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王玉梅 《新校园(当代教育研究)》2018,(5)
作为幼儿园美术教学活动的重要组成部分,节日主题活动可以给幼儿带来丰富的学习体验。本文结合美术活动开发的具体意义,对美术活动开发策略进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
美术教学作为艺术教育的一种独特手段,其根本价值是激发幼儿兴趣,将幼儿内心真实的想法表现出来。美术的表现形式多种多样,纸浆画是其中的一种,通过手工和绘画的两种活动,幼儿将自己的创造想象淋漓尽致地表现出来。教师遵循幼儿美术教学的规律,尊重大班幼儿的年龄特点,通过纸浆画活动的开展与实践,在一定程度上促进幼儿在造型、色彩等方面的发展,并且能够让幼儿体验到成功感和满足感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
福禄贝尔曾说过":通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。"的确,生活是教育的源泉,幼儿生活就是幼儿教育,幼儿教育存在于幼儿的一日生活中。预想通过生活化的情感主题、生活化的实际经验、生活化的体验表达等活动措施,开展自主性、开放性、生活化的美术活动,引导幼儿运用线描、儿童画、泥工、沙画、创意制作等多种美术手段表现周围的生活世界。同时,也能获得美的体验,在体验中发展艺术品质,形成自然、真实的审美情感。 相似文献
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在幼儿教育教学中,美术是一项基本的教学课程,在教学中增强美术教育的趣味性,能够促进幼儿美术水平的提高。趣味性的美术教学能够提高幼儿的学习兴趣、促进他们形成良好的美术品质、增强幼儿的美术体验、提高他们对美术的综合欣赏能力。趣味美术教学中,要根据幼儿的性格爱好及其特点,有组织地进行趣味美术活动,可以通过增加活动的趣味性、设置活动内容的趣味性、加强教学方法的趣味性、创设具有一定趣味性的活动情景来增强幼儿的情感体验。总体而言,需要采取灵活多样的教育教学方法,才能促进幼儿美术品质的发展,提高他们的综合绘画能力。 相似文献
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幼儿园的美术活动应让幼儿"快乐"和"自主",通过激发兴趣和游戏化实现美术活动带给幼儿的"快乐",并通过让幼儿自主选择创作题材、自由表达创作心得和体验丰富的创作形式,发挥幼儿在美术活动中的自主性。 相似文献
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陶继华 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):20-21
幼儿期是发展审美能力,提高艺术修养与艺术情操的关键时期。在这个阶段,通过丰富的美术活动培养幼儿的审美能力,可以陶冶情操,丰富幼儿的内在情感。所以,教师应积极创新,开展多种多样美术活动,使幼儿通过这些活动感受美,体验美,创造美。本文就使用美术活动提高幼儿审美能力分析讨论了几个值得注意的地方。 相似文献
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美术活动对于提升幼儿的想象力、创造力,提高幼儿的审美能力具有重要作用,幼儿园美术活动需要创新。在实践教学中,教师可以通过开展观赏活动、解析绘本内容、发动想象联想,以此点燃幼儿的美术学习兴趣、激活幼儿的美术学习思维、拓宽幼儿的美术实践空间。由此让更多的幼儿爱上丰富多彩的美术活动,并从中受益。 相似文献
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幼儿美术教育形式多种多样,趣味美术就是促进幼儿美术水平提高的最快途径之一.趣味美术指的是教师综合幼儿特点,组织幼儿进行有趣味的美术活动.趣味美术可促进幼儿发展,教师通过创设情境,将幼儿的情绪体验融入趣味美术活动中.文章深入分析幼儿在趣味美术中需要创设情境的有效手段,为促进幼儿美术水平的提升提供理论支撑. 相似文献
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生活化主题活动以观照儿童立场为核心经验,以师幼共同建构为典型特征。在追随幼儿生活生成主题活动的实践过程中,教师应当基于幼儿的生活、兴趣和需要,生发生活化主题活动,关注幼儿的亲身体验与经验发展,推进生活化主题活动,聚焦幼儿的主动学习,不断完善生活化主题活动,不断探索、实践与反思,实现教师与幼儿共生共长。 相似文献
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幼儿对美术有一种自然的需求,美术活动成为幼儿喜爱的活动,它为幼儿提供了一个自我情感表达以及和他人情感沟通的机会。在美术活动中,幼儿可以尽情地、自由地表达自己的观点,抒发内心的情感,体验各种情绪。同时,幼儿还将自己体验过的这种情感情绪,通过绘画或手工这种外在的符号形式表现、传达给他人。在美术教育中, 相似文献
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多年来,在我园主课题“游戏化幼儿美术活动的实践研究”的实施中,我园的美术教学基本上已摆脱了传统的模式,教师们都知道用游戏的形式、儿童化的语言去完成教学目标设计的相关内容,且鼓励幼儿大胆想象、创造、添画,逐渐形成了以游戏为载体,以幼儿生活为源,融写实与想象为流,引审美情感与审美能力之活水的幼儿美术教育理念,将幼儿推到美术活动的前台,成为活动过程中的主体。然而,在每一次的游戏化美术教学中,教师们发现把语言表达直接转化成图画是一种相当困难的途径,只有加以正确的引导,通过范画的示范,才能激发幼儿的创作灵感,提高幼儿的绘画技能,发展幼儿的创造力和想象力,体验美术活动的乐趣。 相似文献