要重视几何初步知识的教学

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。它的研究对象决定了小学数学应当在学生认识能力所及的范围内,学习有关形体的重要基础知识,培养学生具有初步的空间观念。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》明确要求：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它们的表象,培养初步的空间观念。”几何初步知识是学生进一步学习几何学的重要基础。几何形体是九点、线、面、体组成的。即由无数个点组成线,由若干条线组成面,由若干个面组成体。在小学…     

在几何初步知识教学中渗透数学思想

数学的思想方法是数学的精髓,在初中数学新大纲中已把它列入基础知识的范畴,因此在小学数学教学中适当渗透一些数学思想方法,对于开发学生智力,培养良好的思维品质以及加强中小学数学教学的衔接都将是十分有益的。 一、渗透转化思想,构建知     

重视实习作业

过去,我教算术,满足于课堂讲授,忽视接触实际,其结果,学生学的知识不能灵活运用,不能解决实际中的计算问题,在计算中也常出现不应有的错误。为了改进教学,提高质量,我试着从结合生产着手,让儿童从生产实际中掌握知识、运用知识,收到了比较显著的效果。学生在五年级已经学了正方体、长方体的体积的计算,但是在实际中不会应用,尤其对体积单位的空间概念缺乏。我把学生带到砖乔河工地去实习收方。去的时候,学生自带米尺(用竹子做的)、学生尺、算盘、     

几何初步知识教学探讨

由于“几何初步知识“在小学数学课程中的编排相对分散(一学期一般只安排在一个单元),因此学生在学习过程中的遗忘情况相对比较严重.为此,我们在教学中采取了如下教学策略,收到了较好的效果.……     

几何初步知识教学探讨

由于“几何初步知识“在小学数学课程中的编排相对分散(一学期一般只安排在一个单元),因此学生在学习过程中的遗忘情况相对比较严重.为此,我们在教学中采取了如下教学策略,收到了较好的效果.……     

几何初步知识教学建议

几何初步知识,是小学数学中培养学生抽象思维能力和建立空间观念的重要内容。近年来,我们集中精力探索了这部分知识的教学问题,发现采用下述四步教学法效果较好。 第一步:从观察入手,使学生认识几何图形。要帮助学生认识某一几何形体,最好是先引导学生直接观察有关实物、模型或者教具。如,教学直线的认识时,可根据二年级学生好奇的特点,组织他们观察吊车提取重物时下垂成一条直线的钢索等一类实物。通     

几何初步知识教学探究

几何初步知识是数学教学的主要内容之一 ,包括三个方面的内容 :概念教学、公式教学和应用题教学。在教学中要考虑到几何初步知识这一内容的特点、学生的可接受性 ,使学生更好地掌握知识、发展智力和提高学习能力     

几何初步知识的教学

几何初步知识在小学第七册数学教材中占有比较重要的地位。大纲要求通过本册教学,要使学生认识常见的几种角;会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握三角形、平行四边     

几何初步知识教学管见

培养小学生的初步空间观念是小学数学教学目的之一,而空间观念的形成是同几何初步知识教学密切联系着的。事实表明,学生对几何图形特征的掌握及对几何求积问题的计算,很大程度上依赖于空间观念积     

在几何初步知识教学中怎样发展学生记忆力

小学几何初步知识教学,由于它的直观性、抽象性和逻辑性的特点,对于发展小学生的抽象记忆、逻辑记忆以及理解记忆有着重要的作用。一、讲清概念,导出公式,发展理解的记忆。教师要讲清概念,使学生对概念的认识、记忆是正确的、全面的、清晰的。我十分注意利用学生已有的感知,同时排除学生错误印象对科学概念的干挠。比如讲长方形时,我先布置学生预习,并让学生去观察、分析,找寻表面是长方形的物体。上课时,我把大家找来的长方形纸板、木板、书本等连同教具让学生观察。并亲自量一量它们的边和角,     

在几何计量知识教学中重视学生的形象思维过程

“量的计量”是小学数学知识体系的重要组成部分,而长度、面积与体积等几何计量知识又是其中最重要的内容。学生在使用几何计量单位时,常表现出概念不清、进率不明、相互混淆,有的学生常把“米”当成路面面积的单位,把“平方米”当作操场填土量的单位;在计算时常有“某人身高1.2分米、水桶容积40.2平方米、桌面面积O.8平方厘米”的笑     

技校应重视实习教学考核

一、 实习成绩考核的目的和作用 实习教学的成绩考核一方面检查学生实习课的学习情况,在教师、学生和教学管理三方面互通情况,有利于提高教学质量.在实习教学中,经常考核和评定学生的生产实习成绩,对达到培养目标和学生以后的成长,产生着十分重要的影响:可以提高学生的学习兴趣,调动学习的积极性,帮助学生养成遵守纪律、勤奋好学、认真钻研技术、严格要求、自觉完成学习任务的良好习惯;同时,严肃、公正地考核和评定实习成绩,可以帮助教师检验实习教学效果,正确分析教学中的成绩和问题,从而采取有效的方法和措施进一步提高实习教学质量;经常考核和评定实习成绩,也是教学管理部门对实习指导教师的工作进行分析检查和督促的重要方面,可以帮助教学管理部门及时了解实习指导教师的教学情况,针对存在问题,提出改进方法;在当前形势下,实习考核和成绩评定还为学生毕业后就业上岗提供最依据.     

多媒体技术在几何初步知识教学中的应用

多媒体教学以其特有的科学性和形象性,显示出其独特的内在魅力,促进了教学形式的多样化、教学过程的最优化和教学质量的提高,特别是在几何初步知识的教学中,可以解决常规教学手段难以解决的问题.作为一种先进的教学手段,多媒体技术走进了数学课堂,显示了它无与伦比的优势.下而我就此谈些体会.     

历史教学中应重视策略性知识传授

一、问题的提出在高中历史课教学中 ,经常会遇到这样一种情况 ,一些学生问 :老师上课讲的内容我都理解了 ,下课后复习也记住了 ,可花了大量时间精力 ,一遇到问题就不知道该如何用所学的知识来讲解问题 ,一解题心中无数 ,该怎么办 ?教师也经常这样抱怨 :上课时已经把书本上的知识要点讲得非常清楚、透彻 ,平时也做了大量针对性的练习题 ,可是考试成绩为什么总是提不高 ,学生对历史课学习兴趣也受到影响 ?每年学生参加历史科高考后 ,不少学生对自己的解题情况没有把握 ;有的学生自我感觉良好 ,自认为把老师平时所讲的知识全都搬到试卷上去了 ,…     

初中英语教学中应重视文化背景知识教育

作为英语教师,笔者深刻地认识到文化背景知识教育在英语学习中的重要性,因此,在日常英语教学中,教师应注意让学生多了解一些我们所学语言的有关背景知识,使学生在学习和日常交流中能注意中外文化的差异,进一步增强对文化的理解和认识,作为教师,在教学中要注重英语词汇和汉语词汇的文化意义的异同,以防望文生义,另外,要借助学生所学文章对学生有意识地进行文化渗透,使学生了解中西方文化的差异,激发学生学英语的兴趣。     

高中化学教学中应重视知识的落实

近几年来,我国一直在加强新课程改革工作,传统教学中的一些有益的内容也被丢弃,特别是高中化学中的知识点在进行教学的过程中已经无法有效落实,显得格外薄弱,一些问题随之凸显。本文就此进行了一些梳理和分析。     

几何形体初步知识的教学

在小学算术教材中,有一些简单的几何形体的初步知识。通过教学逐步发展学生的空间观念,使他们知道一些简单几何形体的特征和它们的周长、面积、体积的计算,以及最简单的绘图和测量方法,具有运用这些知识进行计算、绘图、测量的初步技能。简单几何形体的初步知识是分散在各个年级,结合数的计算来讲的。在一、二年级,结合计数和数的计算,认识长方形正方形、三角形、圆、正方体、长方体等几何形体。在三年级结合计量单位的教学,学习用尺或测绳测量线段和距离,以及长方形与正方形的长和宽。从四年级开始就系统地学习简单几何形体的初步知识。在四年级学习计算长方形、正方形的周长和面积;计算地积;初步培养实测、步测和目测的技能以及画简单图形的技能。五年级是在四年级学习的基础上,进一步学习直线和角的测量,平行四边形、三角形和多边形面积的计算,正方体和长方体的认识,以及它们的     

在几何初步知识教学中培养学生创新能力摭谈

发挥学生主体作用，调动学生多种感觉器官参与学习，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径，也是提高教学效率的根本前提。现就几何初步知识教学中培养学生创新能力的做法谈几点体会。1．培养学生的观察、比较能力。观察是接触事物、探究物体的本质属性的基本方法，是知觉的高级形式；比较是对物体的本质属性进行对比，从中发现其内在联系的思维方式。在教学中引导学生观察比较，能促进学生思维发展，主动获取知识。如教学“长方体和正方体的认识”，先让学生在实际生活中观察不同形状的物体，从中辨认哪些是长方体，哪些是正方体。再让…     

浅谈在几何初步知识教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是“创造型”人才必备的心理品质之一。小学生在学习过程中的创造性思维,主要体现在富于想象和勇于创新这两个方面。因此,教学中要努力挖掘教材的智力因素,为学生创设“想象”和“创新”的