倾听 疏导 宽容

“情感如同肥沃的土壤，知识的种子，只有播种在这片土壤上，种子才会萌发出幼芽来。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说过。教师要将热情渗透到学生的情感世界，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁，只有这样，教师和学生才能很好的沟通，学生才会将心里话讲给教师听，才能在心与心的碰撞中产生师生之情的交融。以下就几个侧面谈谈这方面的体会。     

浅谈班主任工作中的情感教育

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生”.我国著名教育家陶行知先生也言到：“没有爱的教育将会只是枯燥教育,像山泉枯竭一样”.可见,情感教育,是现代教育取得成功的关键.     

发展情感 亲近数学

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“情感如肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”     

试论中学英语教学中的情感交流

名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触”。这种心灵的接触就是指情感交流。情感是指人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心和外部变化。中学英语教学中的情感交流就是在英语教学活动中，由教师主动为学生创设肯定性质的情感体验，或利用两种对立情感的可转换性，努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验，从而达到最佳教学效果的教学方法。     

谈班主任工作中的情感激励

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：＂如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动也只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生,他也会很快地‘越出轨道’,丧失理解因果联系的能力。＂这里所说的＂使学生身上形成一种情绪高涨、     

略谈阅读教学中的情感诱导

分析了语文阅读教学中情感诱导的重要性，并结合教学案例论述情感诱导的方法。     

语文课堂活动的设计技巧

课堂是教学的主阵地,是学生建构知识、生成能力的重要场所．因而,课堂成为了学生生命构成的重要组成部分。在课程改革不断深入推进的今天,学生的素质培养是我们教育的重中之重。如何提高课堂效益．使我们的课堂教学能为学生的长远发展与终身发展服务,课堂活动的设计显得尤为重要。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。     

情感润泽内化品德

教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有情感．道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”“善良的情感是良好行为的肥沃土壤，     

情感在生物教学中的作用

教育家苏霍姆林斯基说：“在教育中，情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”在教学中离不开情感。特别是初中生活泼好动，受情感的影响更大。学生有了对学习的热烈情感，就会提高学习的主动性，增加学习的兴趣，提高学习的效率。因此，在教学中关注和培养学生的情感，才能促进学生的全面发展，更好提高教学效果。如何在教学中实现情感教学呢？[第一段]     

体育教学也要加强情感教育

<正>著名教育家夏丐尊说:"教育不能没有情感。"体育教学同样需要情感。笔者在多年教学中深深感到,对学生体育知识的传授、技能的培养虽然重要,但更重要的是关注学生的情感发展。必须课课对学生进行深入细致而又合理的情感教育,任何忽视对学生的情感的关注和培养,都是不符合新课标精神的,也是不利于学生的健康成长的。     

情感诱导在班主任工作中的作用

班主任担负的任务比一般教师更为艰巨复杂。班主任是全班学生的领导者、组织者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、学生集体组织的纽带,是沟通学校与学生、家庭以及社会教育力量的桥梁。     

鼓励——语文教学中的情感呼唤

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进学生学习,请你无论如何不要让这种内在力量消失,缺少这种力量,教育中任何巧妙措施都是无济于事的.”他表明了鼓励对于孩子树立信心和健康成长的重要性.     

情感诱导在班主任工作中的运用

讲究诱导语言。情感诱导中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生迟到为例，有的班主任见学生迟到，便不分青红皂白地批评，有时甚至当着全班学生的面训斥、挖苦。结果，有些因故迟到的学生便认为班主任太不近人情，进而产生抵触情绪；个别无故迟到者，也会因心理逆反来个“破罐子破摔”。因此，教师只有诚心诚意地询问迟到的原因，分析迟到造成的损失与影响，并帮助他们寻求避免迟到的办法，学生才会心悦诚服地接受批评。     

数学教学中的情感因素

一位外国教育家曾说过：“未经人的积极情感的强化和加强的知识,将使人变的冷漠,由于它不能拨动人的心弦,很快就会被遗忘。”情感因素在我们的教学中有着非常重要的地位和作用。那么在数学教学中如何充分利用情感因素,促使学生主动学习呢？     

让课堂散发幽幽的“情”香——浅谈语文课堂教学中的情感培养

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：＂感情如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。＂课堂教学过程正是师生间情感流动的过程,语文教师应充分利用积极的情感,唤起孩子对文本的兴趣,点燃智慧的火把,扬起自信的风帆,让其心灵荡起情感的涟漪,让其心灵在师生情感碰撞的波涛中自由舞蹈,让师生的生命力在课堂上得到充分的发挥。     

让情感给语文教学注入活力

情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。在语文的世界里,有诗歌的意境美,有小说的形象美,有散文的构思美,有议论文的说理美,有说明文的情趣美等,这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著;这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊;这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨;这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的喜悦、无名的愁……怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内蕴,让真、善、美走进学生的心灵,使学生如临其境,如见其人,如闻其声呢？正如著名教育家夏丐尊所说：“教育不能没有情感。”白居易说：“感人心者,莫先乎情。”笔者认为语文教师首先应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。而语文教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节。     

情感教育是建立良好师生关系的纽带

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过,“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎了的心灵,也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情,也会消融”。情感教育是教师与学生建立良好师生关系的纽带和桥梁,那么,在学生教育中,我们应进行哪些方面的情感投资呢？     

浅谈主题班会的情感诱导

主题班会是对学生进行思想教育的主要途径。其中班主任的情感诱导对转变学生的思想,提高学生的素质有着重要的作用。     

语文教学要融入情感教育

＂现在的孩子眼中只有自己,越来越没感情,变得冷漠而自私。＂在这句社会性评价中,我们可解读到多少信息？中学生正处于一种情感迷茫状态,这是一种无法忽视的客观现实。孩子的这种消极情感向教育提出了严峻的挑战。新课标更是明确地把＂情感态度与价值观＂作为课程的标准之一。情感教育应是语文教学的根本,正如著名教育家夏丏尊所说：＂教育不能没有情感。＂足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。