拨开云雾见“实效”——告别误区，提高历史课堂教学的有效性

随着基础教育课程改革的不断深入,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”,“亦步亦趋”变成了“自主探索”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,     

走出“误”里看花 形成真实有效的课堂

新一轮国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”,“亦步亦趋”变成了“自主探索”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,     

逃家小狗

从前有一只小狗,她很想离家出走。一个炎热的下午,她对爸爸妈妈说:“我要离家出走了!”“如果你走了,我们就去追你,因为你是我们的小宝贝!”爸爸妈妈异口同声地说。“如果你们来追我,我就变成橡皮擦,让小朋友把我带走。”小狗对爸爸妈妈说。“如果你变成橡皮擦,我就变成铅笔盒,让你永远在我的怀抱里。”妈妈说。“如果你变成铅笔盒,我就变成一双漂亮的鞋子,让你们永远抓不到我。”小狗对爸爸妈妈说。“如果你变成一双漂亮的鞋子,我就变成鞋子的主人。”爸爸说。     

浅谈职校政治课堂新课改教学误区

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新一轮职业教育课程改革之风又扑面而来，我们惊喜地发现政治课堂教学发生了很大的变化：以往的“直奔主题”导入变成了“扣人心弦”的情境导入，以往“鸦雀无声”的呆板课堂变成了“畅所欲言”的一片繁荣，以往“生硬灌输”的教学手段变成了“不谋而合”的可喜场面，     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

伴随着新课程改革的新理念和新思想,我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”“纹丝不动”变成了“自由活动”“师说生听”变成了“自主探索”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而,凝眸反思,我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后,折射出放任与浮躁,我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西——“有效”：也折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力？     

突显数学课堂教学有效性的“三步曲”

新课程改革使得我们的课堂教学必须发生本质的变化。以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”。“师说生听”变成“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，为了提问而提问，为了活动而硒动，为了合作而合作，为了练习而练习的现象普遍存存。凝眸反思，我们清醒地认识到：存热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，     

一次有趣的科学课

今天我们上了一堂有趣的科学课，名叫“七色光”。首先，老师拿出红色和黄色的灯光慢慢地照在一块，“呀，颜色变化了！变成橙色了！”大家兴奋地喊。老师问我们：“你们还知道哪几种不同颜色的光加起来会变成什么颜色吗？”同学们高高举起了小手，七嘴八舌地说开了：“蓝＋绿＝黑”，“黄＋红＝橙”，“红＋黄＋绿＋蓝＋紫＝黑”，教室热闹起来，老师说：“大家这只是猜测，到底会变成什么颜色？”大家带着这个问题动手做起实验来。一起，“哇，变成浅绿的光了！”我又将七种不同颜色的光照在一起，它们又变成白色的光……。真是奇妙啊！过…     

P瓶游戏

“丁零零”,上课了,老师迈着轻盈的脚步走进教室,笑容满面地对我们说：“今天我们来玩一个P瓶游戏。”我们一听欢呼雀跃起来,教室里顿时变成了一片欢乐的海洋。     

对小学数学课堂教学有效性的理性思考

新课程犹如春风扑面而来，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成“自主探索”。然而，在热闹与自主的背后，折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力？     

请给学生留一条自主探索的“路”——“分数大小比较”不同教学案例与反思

随着新一轮课程改革的不断深入，广大教师的教育教学方法和学生的学习方式都发生了很大的转变，以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂教学因此充满生命活力，学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们清醒地看到：在实施新课程理念的背后，     

对提高数学教学有效性的思考

新课程改革实施以来,我们的课堂教学确实发生了很大变化：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”;“亦步亦趋”变成了“自主探索”。与以前相比,现在的课堂鲜活了许多,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而伴随这些变化,我们也清醒地看到,在热闹与自主的背后．也透射出一些放任与浮躁,折射出一个令人深思的问题：如何提高数学课堂教学的有效性,     

“平等”源于心中的“不等式”

“平等地对待每一个学生”,这是多数班主任反复提醒自己的一句话。然而很多时候,成绩成了衡量学生的唯一重要标准,情感的天平不由自主地发生了倾斜。许多本不该相提并论的概念被我们划上了等号,于是,我们的“平等”变成了实际上的“不平等”。     

有效教学，我们离你有多远——对数学课堂教学若干问题的思考

基础教育课程改革的春风吹遍了课堂教学的每一个角落,现在步人每一节新课程实验的数学课堂,我们都会欣慰地看到：尊重代替了束缚,开放代替了封闭;“纹丝不动”变成了“自由活动”,“亦步亦趋”变成了“自主探索”……我们在欣喜、快慰的同时也隐隐有一丝不安,反思让我们清醒,我们的数学课堂在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁．折射出一个令人深思的问题：为什么课堂教学的有效性离我们越来越远？下面我就课堂教学中的一些现象谈谈自己的思考。     

论“说”的教育

“说”是我们的生存方式 ,人与“说”本质性地相关联 ,教育亦与“说”本质性地相关联。古典时代的教育就是活生生的“说”的教育。现代教育越来越多地变成了读、写、算的教育 ,“说”在教育中的地位和意义下降 ,这在我们的教育中更加突出。我们的教育应更多地创造“说”的机会 ,尊重“说”的权利 ,培植“说”的勇气 ,锻炼“说”的智慧 ,真正使学生成为“说”的主体     

如何构建小学数学高效课堂的探索

伴随着新课程改革的新理念和新思想,我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。     

我们需要什么样的课堂——新课程环境下课堂教学现状及对策

我市从2002年秋季陆续进入了新一轮国家基础教育课程改革，我们对课堂进行跟踪听课，惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”。学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而，反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——新课程究竟倡导什么？只有冷静、客观地澄清认识上的困惑，及时纠正教学行为上的偏差，才能尽早走出误区，才能尽快推进新课程改革的良性发展。     

新课程标准下语文教学的反思

我们知道新课程标准的理念已经走进我们语文课堂六、七年了．实事求是地讲,我们的语文教学课确实也发生了很大的变化,师生的主体地位发生了根本的变换。一篇篇精美的文章不再仅仅是考试的道具,更是滋润学生心灵的清泉。但由于一些教师对于新课程标准肤浅甚至错误的理解,致使语文课没有“语文味”,变成了“大杂烩”,变成了“四不像”。此时,务必会引起我们对语文教学的反思,更加明确语文教学的新目标和新模式。     

寻找失落的爱心

湛蓝的天空,赤脚小子带着得意狗、大牙妹躺在寂静的版纳丛林,呼吸着新鲜的空气,尽情享受着阳光的爱抚。忽然,天空中飞来一片粉云,慢悠悠、轻飘飘地落在赤脚小子面前,变成了一个酷似小红帽的精灵。赤脚小子惊讶地问:“你是谁呀?怎么会到这里来呢?”小精灵说:“我叫小红帽。”说着,就“呜呜”地哭了起来。赤脚小子同情地说道:“小红帽,别哭了。你有什么困难?我们会帮助你的。”小红帽擦干眼泪,轻轻地说:“我是被火星女巫抓去的俘虏,跟我在一起的还有匹诺曹、马良、卖火柴的小女孩等等。火星女巫把我们一个个全变成了奴隶,有的还变成了吃人的大…     

我的“快乐语文课堂”

早在八年前，我就常反思这样的问题：我们当语文老师的表现欲是不是太强了?我们一站到讲台上，便口若悬河地“表演”了起来；而真正最有戏的演员却变成了听众，变成了与剧情无关的“看客”?尽管有时候“台上台下”也有一些交流，但这种交流的“台词”是预设好的，台下观众的任务是回答，回答“台上”早已确定的答案。     

新课程标准下语文教学的反思

我们知道新课程标准的理念已经走进我们语文课堂六、七年了．实事求是地讲,我们的语文教学课确实也发生了很大的变化,师生的主体地位发生了根本的变换。一篇篇精美的文章不再仅仅是考试的道具,更是滋润学生心灵的清泉。但由于一些教师对于新课程标准肤浅甚至错误的理解,致使语文课没有“语文味”,变成了“大杂烩”,变成了“四不像”。此时,务必会引起我们对语文教学的反思,更加明确语文教学的新目标和新模式。