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为满足广大留学人员及其他国外(境外)学位获得者在国内升学、就业的需要.维护学历学位制度的严肃性.同时为国内招生和用人单位鉴别国外学位证书及高等教育文凭、证书提供咨询意见.教育部中国留学服务中心自1991年起就开展了国外(境外)学历学位认证业务.此项工作在2001年得到了教育部和国务院学位办的正式批复同意。 相似文献
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我国国外学历学位认证工作自1991年开始,已经历时19年。认证与否直接关系到留学回国人员的学习成果是否被国家认可,是否能够享受归国人员待遇等切身利益。但直到现在,对留学归国人员在就业、升学、落户等方面具有重要作用的国外学历学位认证制度却还没有被广大学子广为知晓。学历认证仍然处于“靠打听”的阶段。因此,加大该制度的宣传是非常必要的,可以从根本上避免因选择失误而对留学人员及其家庭所造成的不可挽回的损失。 相似文献
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为规范中国公民在境外获取海外教育学位,经国务院学位委员会和教育部同意,教育部留学服务中心自2005年起开始开展国外(境外)学历学位证书认证服务。在过去5年中,海外学位认证在帮助用人单位鉴别留学生质量等方面起到了重要作用。但是,由于认证机构缺乏跟踪海外教育机构全球化趋势的能力和动力, 相似文献
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在教育部留学服务中心(以下简称"中心")国(境)外学历学位认证中心的接待室前,可以切实地感受到留学人员的回国热情。不到早上8点半,接待室前有二三十名留学回国人员等着为自己的洋文凭办理认证申请。据认证中心员工介绍,平均每天受理的认证申请超过100份,预计2007年的学历学位认证申请将达到35000份左右。 相似文献
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作为教育部专门负责为留学人员服务事宜的教育部留学服务中心,最近连续开通试运行学历学位认证和留学人员档案存放两项业务的网上受理系统,这无疑将更加方便广大留学人员随时随地都可以通过网络进行申请办理,省去了大家许多不必要的程序和辛苦,也更加符合大家的办事习惯。国外学历学位认证网上申请系统教育部留学服务中心从今年1月1日启动国外学历学位认证网上申请系统(试运行)。在此之前的数据均为模拟数据,在2005年12月31日24时将此前录入的所有数据清空。留学人员可以随时随地通过网络提交学历学位认证申请,并查阅认证进程和认证结果。目… 相似文献
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乌日娜 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):88-90,111
在高等学校人事档案管理过程中,学历、学位档案的管理存在着许多问题,如学历、学位档案材料不全,学历、学位档案材料样式不统一,学历、学位档案材料缺失,学历、学位档案材料断档,学历、学位档案材料造假等现象。为了解决高等学校人事档案中学历、学位档案存在的问题,提高高等学校人事档案管理的水平与质量,本文对高等学校人事档案中学历、学位档案存在的问题进行了分析探讨,并对存在的问题,提出了解决、改进及提高的建议或对策。 相似文献
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随着全球化进程不断推进,国际分工与协作的精细化程度越来越高,全球化依赖程度也越来越明显。尤其在"一带一路"倡议的推进过程中,与东盟各国的教育合作与发展更是站在了前沿地带。东盟各国对外国高等教育学历与专业证书认证体系与途径就尤为重要。印度尼西亚、马来西亚、泰国、越南和菲律宾作为东盟较为典型的五个国家,经济实力不同,对教育的投入比重不一,教育资源和质量各异,对外国学历认证的标准也具有各自的特点。基于此,本文对东盟五个国家对外国学历认证的现状进行了探讨和分析,为我国高校开展与东盟的教育合作提供参考。 相似文献
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段薇薇 《连云港职业技术学院学报》2015,(4):75-77
在概述高校学籍学历注册工作流程及形式的基础上,以连云港职业技术学院相关学历认证的案例为依据,探讨了学历认证的重要性。指出学历证书是学生在校期间学习的真实凭证,学历认证关系到当事人的工作、学习和生活,必须得到全社会的重视,学校档案管理人员也要以认真负责的态度高度重视学籍档案管理,并不断提高自身的综合素质,为维护学历证书的真实、有效及规范而努力。 相似文献
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2012年以来,以慕课为代表的全球在线教育蓬勃兴起。Coursera、edX等国际知名在线教育平台对在线学历学位教育进行了一系列实践,引领了全球在线学历学位教育的新潮流。国内以清华大学发起的"学堂在线"为依托,在在线认证证书项目和同等学力申请硕士项目等方面做了一些探索,但与国外在线学历学位项目相比仍然存在较大差距。文章梳理了全球在线教育的发展概况,分别介绍了国外、国内在线学历学位教育的发展现状,并分析了国外在线学历学位教育对我国的启示,以期促进国内在线学历学位教育的健康、可持续发展。 相似文献
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教育认证制度是保证美国高等教育质量的主要制度之一,我国的学位管理制度与其对比存在八个方面的不同.由于对学位的本质及其特征认识不够,我国对学位授权审核和质量评估权利归属的认识存在不同.坚持教育机构和评估机构的自主、自我管理、学者领导和同行评议;政府通过立法、拨款等宏观管理手段对高等教育机构进行间接管理;坚持评估机构管理的规范化、制度化;坚持评估标准的科学性和实践性的统一;坚持评估工作经常化,是我国学位管理需要借鉴的五个方面. 相似文献