校办读书节辩论赛对学生阅读思维的培养

在东厦中学读书节活动中,辩论赛是一个重要的赛事。它一方面作为综合语文实践活动丰富了学生的阅读生活,另一方面也向师生们展示了辩证思维的魅力。为了有理有据地反驳对方,辩手们开启了"海量阅读模式",并发动"后援团"的同学帮忙找资料。在大量的"内部演练"与"资料整合"过程中,学生形成了"辩证性思考"的阅读习惯。当学生把这种"辩证思维"的阅读习惯带入课文阅读,课堂上就有了明显的变化。     

如何构建聋校阅读教学新模式

聋校语文阅读教学,是在教师引导下,学生通过阅读实践,获得阅读能力,养成良好的阅读习惯,并在阅读过程中受到思想教育的实践活动.     

让阅读成为日常的行为习惯

阅读是一种习惯,这种习惯在人的一生中养成越早越好。若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣,他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。因此必须为孩子创造读书的好时机,帮助他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养,就和其他习惯一样。实践证明,阅读习惯的养成要以兴趣为突破口,孩子一旦有了兴趣,自己就会不断阅读。心理学理论指出,兴趣是在需要的基础上,在社会实践过程中形成发展起来的。因此要培养学生的阅读兴趣,也必须从学生的"需要"出发,让他们体验到读书的乐趣,从而激发     

对幼儿进行阅读兴趣和阅读能力培养的尝试

幼儿阅读习惯的养成不是一天两天可以形成的,需要教师、孩子持之以恒地进行.但值得一提的是,幼儿园的阅读活动其意义不在于“书”,而在于阅读的过程,它是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程.所以千万不能等同于认字活动.在阅读过程中结合识字教学也不可操之过急,更要适可而止.将幼儿阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养放在前头,从思想上重视,这样孩子们的前阅读才能得到真正意义上的实现.     

让读书成为一种习惯——小学语文“阅读考级活动”的实践与反思

本文主要阐述小学语文“阅读考级活动”的实践过程及反思。阅读考级活动过程中，学校在阅读时间、阅读书源、阅读考核评价上给予保障，并形成了可操作的个体阅读考级评价体系。阅读考级活动使学生爱读书、会读书了。让读书成为一种习惯变为现实。     

基于思辨性阅读小学语文教学范式构建

小学语文阅读教学有自身学科特点,教师在阅读方略设计时,需要充分考虑学生个性需求,唯有充分激活学生阅读思维,才能形成崭新教学激发动力。教师发动学生展开梳理性阅读、探索性阅读、实践性阅读,其目的是非常明确的,就是要激活学生思辨性阅读思维,让学生在主动质疑探析中建立良好学习习惯和意识。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

英语阅读能力是在大量阅读实践活动中培养出来的,因此,阅读能力的培养是一项系统的长期的工作。中学生需要养成良好的阅读习惯和一定的阅读技能,并要持之以恒,坚持不懈,只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能有效地阅读。这样的阅读活动,不但可以激发学生阅读的兴趣,满足他们学好英语的欲望,而且还可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力。     

阅读是项有趣的活动

要让学生形成良好的阅读习惯,除了在课堂上进行引导,教师还需要通过开展各种各样的阅读活动来调动学生的阅读积极性,让学生在丰富多彩的活动中体会到阅读的乐趣,领略到阅读的魅力。经过实践摸索,我总结出以下一些适合一年级学生的阅读活动,教师可以根据自己的情况进行灵活运用。     

促进幼儿阅读习惯养成的策略

早期阅读通过各式各样的阅读经验来培养幼儿的阅读能力、阅读兴趣与阅读习惯.为此,幼儿园要为幼儿创设适宜的阅读环境,选择适宜的阅读材料,开展丰富的阅读活动.在此过程中,还需要教师与家长形成教育合力,一起促进幼儿良好阅读习惯的养成.     

现代文阅读应试策略谈(下)

以言语参与为动力,层层推进求深入 人们习惯地认为阅读只是吸收;其实,阅读过程中,有言语活动的全面参与,从而成为阅读理解的关键,应引起充分注意。 阅读学原理告诉我们,“在阅读的解码和编码过程中,与阅读思维相伴随的是全面的言语活动”。阅读中问题的产生和提出表现在词语表述上。没有明确的词语表述,读者在阅读中会始终处于一种盲目的、心神不定或困惑烦扰的苦恼心境中。阅读中种种推测和预见也需要     

阅读教学——加强学生自主实践活动的探索

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。……”华中师范大学杨再隋教授对语文阅读教学的含义是这样框定的：“在教师引导下，学生学习语言的实践活动。或曰，在教师指导下，学生通过阅读实践，获得阅读能力，逐渐养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中受到思想教育的实践活动。”合而言之，学生语文能力的形成，就是要靠其自身在不断地学习语言（文）实践活动中而习得的…     

小学高年级学生语文阅读习惯的养成研究

新课标给小学语文教学提出了新的标准,此种背景下在小学语文教学过程中,需要注重对学生阅读能力的培养,让学生养成良好的阅读习惯,尤其是针对小学高年级学生而言,让其通过阅读感受学习魅力和价值,提高对语言文字的理解与运用能力。只有树立良好的阅读意识,养成良好的阅读习惯,才能引导学生自主地参与到阅读活动中,提高阅读效率和质量,促进学生综合发展。     

天性引领走向本真——幼儿阅读习惯的培养

在幼儿阅读过程中,教师需要积极主动探索到适合幼儿阅读的方法,帮助幼儿积累丰富的文学作品和阅读经验,才能在此基础上建立起自主阅读的习惯来。创设优美环境,激发阅读兴趣。开展多样活动,促进能力形成。体验阅读快乐,发挥家长作用。     

阅读模式在阅读教学中的作用

阅读是一种从书面言语和其他书面符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程。在这一过程中,包含着一系列认知活动：感知、记忆、想象、思维。在中学阅读教学的操作过程中,学生的这一认知活动相当模糊：老师方面,很少专门针对学生感知过程作过系统研究;学生这一方面,更没有回头思索阅读的具体过程,从而总结出一定的规律的习惯。如果我们对中学生应该掌握的知识加以梳理,对他们的阅读实践加以总结,就可以为以后的阅读操作找出一条捷径。现代认知心理学不仅重视认知过程,而且非常重视认知结构,即阅读模式。它们认为,有意义的学…     

培养学生良好的英语阅读习惯

阅读作为一种语言技能，是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。阅读活动是一种多种因素、多项交流与反应的复杂解码过程(束定芳，1996)。不仅需要文字、语言、语用、世界等方面的知识，还需要掌握一定的阅读策略、养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯可以帮助学生克服阅读中遇到的困难，最大限度地提高阅读效率。     

巧选批点,架起生本对话的桥梁

《全日制义务语文课程标准》提出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程……阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."批注阅读对于加强学生自主的语文阅读实践活动,开发学生学习的潜能、发展个性、培养学生的阅读习惯具有良好的效果.因此,将批注阅读引入小学语文课堂教学是新课标的需要,也是学生自主有效地学习语文的需要.那在有限的课堂时间内,如何有效地指导学生进行批注阅读,有效进行生本对话呢?     

如何培养学生的数学阅读能力

阅读在数学学习中常常被忽视,其实数学也存在阅读的问题,数学学习中也需要阅读。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。教师应在教学中创设情境,诱发阅读兴趣;优化过程,培养阅读习惯;加强阅读训练,使学生掌握有效阅读的方法。     

“整本书阅读”课程开发与实施的路径探析

"整本书阅读"作为小学阶段的校本课程,其开发、实施和评价都应定位于"养成学生阅读习惯及丰富阅读体验和生命体验"层面。课程开发的关键是书目的选择和阅读活动方式的安排。在课程实施过程中应打通与语文、综合实践活动课程的联系,以学生阅读与展示活动为主,建构"导读—自读—展示"的课程实施流程。课程评价应充分发挥激励功能,促进学生积极投入整本书阅读活动中,享受阅读生命的美好。     

浅谈初中语文教学中学生阅读习惯的培养浅谈如何培养

语文阅读教学的核心目标是培养学生的语文阅读能力和全面提高学生的语文素养。而“能力”的培养．“素养”的提高．并非一朝一夕之事．这需要长期的过程。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说：“从某种意义上说,语文以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”基于此．我在阅读教学过程中．注重指导学生掌握科学的阅读方法．注重课堂内外的链接．更注重培养学生良好的阅读习惯。     

培养学生有目的阅读的习惯

有目的的阅读是学生在阅读过程中有意识地追求某些结果的一种阅读活动。有目的的阅读习惯,是学生在反复阅读的过程中所养成的方法、态度、意志、行为等。从生理机制来看,它是学生在后天的阅读活动中获得的趋于稳定的条件反射。而有目的阅读的习惯,必须通过一次次、一个个有一定质和量的有目的的阅读逐步养成。要想使学生逐步养成有目的的阅读习惯,可以从以下几方面入手。一、增强目标意识教会操作方法