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"儿童化语言"是指符合儿童心理、儿童语言习惯、儿童易于接受的规范化语言.教师语言儿童化是一门艺术.每一位小学教育工作者,如果能将自己的教学语言恰当地儿童化,就能使深奥的知识变得浅显易懂,使艰苦的学习活动变得轻松愉快,使学生在"润物细无声"中获得知识,从而使教学语言焕发生命的异彩. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>相当一部分幼儿教师认为,只要自己记熟了大量的儿童故事,就能给孩子们当好故事的"引路人"和"解说员"。事实上,在儿童语言的发展过程中,他们的每一个新词,每一个句式的习得,都是整个学习系统调整、吸收与发展的过程。因而,培养幼儿语言的完整观念不可或缺,而这一切落到了培养幼儿教师的问题上。中职教师在进行幼儿教师的语言训练时,可以通过营造"三场",转变幼儿教师的理念、方式和思维。 相似文献
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李玲 《广东技术师范学院学报》2013,(4):106-109
儿童语言学习是从"个体语言"到"发展语言"、再到"规范语言"的过程。无论是先天"习得"还是后天"学得",提高儿童语言学习的效率,都必须认识汉语言学习特征、明确各阶段学习目标、遵循学习规律。汉语言发展的特点使儿童在学习汉语言过程中应该有自己适宜的环境和方式。 相似文献
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屠小丽 《教学月刊(小学版)》2020,(1):99-101
在青少年学习心理咨询中发现,语言发展问题是造成儿童学习不良的重要因素。教师以儿童语言发展的敏感期、关键期为切入点,对儿童语言发展的典型问题进行梳理和分析,探索"创建促进语言发展的环境""开展有意识的语言训练""借力阅读促进语言增量"等有效介入儿童语言发展的策略,使思维与语言同步发展,为儿童成长奠定基础。 相似文献