智慧:大学教育的最高目标

智慧是大学教育自身的目的和目的达成的最佳途径,也是大学自身对自身的觉悟。智慧作为一种珍宝是任何数量的学问也不能保障的。融知识、德性于一体的智慧是大学教育持久性的共同客体。大学教育最重要的任务是帮助人类获得更多的智慧。从有限的学术职能到无限职能的转变考验着大学教育的智慧。智慧是大学教育的最高目标和永恒追求。     

论现代大学的三大传统职能

培养人才、发展知识和为社会服务是现代大学三大传统职能的准确表述.三大传统职能在历史形成过程中都不乏教育思想家的思考与论争.三大传统职能是由大学自身发展的内在逻辑和大学合法存在的外部逻辑相互作用的历史演变而渐次确定下来的,是长达八个多世纪现代大学发展历史的演变和沉淀.从大学发展的实践来看,传统职能的未来拓展需要时间的考验和历史的沉淀.     

科尔大学理念述评

科尔是美国当代著名的高等教育思想家.他认为,现代大学是多元化巨型大学,现代大学的职能是一个由生产性职能、消费性职能、公民职能构成的错综复杂的职能体系.在民主社会中,大学教育的目的在于培养有效的公民.     

大学职能如何在质量监控中体现

综现大学的发展历程,大学获得了培养人才、科学研究和服务社会三项基本职能.同时也分别存在人才质量、科学研究质量与服务社会质量.它的每项职能的获得都是大学的一次革命和突破,同时每一次突破都相应产生了新的办学质量.办学质量的内在逻辑在于大学职能的实现:办学就是有效发挥大学的职能;大学质量管理是促进职能实现的过程;大学办学质量取决于大学自身对职能的理解程度.为此,在办学中充分实现大学的职能,大学才有真正的质量.现实途径是:引入人本取向的质量新理念;建立学术取向的办学质量监控机制;构建问题取向的质量监控策略.     

艺术需要创造——对当代中国学院艺术教育现状的思考与反省

对创造才能的重视直接影响着人们对教育的理解,依照这样的观念,教育的职能不再是单纯向下一代传授某种技能或技术方法,甚至也不是依照某种既定的教条去接续规范.教育是一种创造,是将学生的某种可能的潜在才智开发出来,并激活的智慧活动.优秀教育者资质是对人类品性中有价值的潜质的洞察力和将这一潜质转化为智慧财富的创造力,知识和经验是实现此目的的必备条件,但不是目的本质.     

明晰职能定位,不断提升大学教育教学的质量和水平

随着现代社会的不断发展和进步,大学在社会中的作用和地位日益彰显,其职能分化也越来越细,但过多的职能分化使得大学自身职能定位模糊,很多院校发展趋同,缺乏特色,既不能保障人才培养的质量和水平,也不能实现大学自身的健康发展,同时也不利于我国高等教育整体的发展和进步。因此,各大学必须进一步明晰自身的职能定位,实现高等教育体系的和谐发展和共同进步。     

大学职能及职能定位的再思考——基于职教改革的视野

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新作为大学的四大职能.其中人才培养是核心职能,科学研究是血液,社会服务是指向,文化传承是理想.四种职能的演变过程及职能定位的变化是人文教育和职业教育两大教育理念的较量与平衡,在当今盛行的职教改革的视野下对大学职能及职能定位进行思考,让我们更加明晰大学职能,有利于让我们认识到,职教改革对于大学职能以及两种教育理念融合的意义.     

高校图书馆教育职能分析与探讨

图书馆作为高校的知识之海洋、智慧之源泉,是学校育人工作不可或缺的、紧密联系的有机组成部分。其对在校大学生进行思想政治教育,具有得天独厚的优势。在分析大学图书馆教育职能的基础上,探讨了发挥大学生思想政治教育职能的对策。     

地方本科院校运行机制的结构与功能分析

地方本科院校运行机制是基于专业应用型本科教育类型,在现有大学管理体制框架下,为实现专业应用型大学的职能,同政府、大学与社会及学校自身内部各要素之间相互联系、相互制约的制度和方式方法体系.研究地方本科院校系统结构与功能的目的,在于通过变革系统结构或者机制以提高或改变系统的功能,从而发挥地方本科院校更大的组织效应.     

从怀特海的教育思想看大学英语教育的改革

怀特海认为大学教育的目的是把学生培养成为有智慧地运用知识的人.文章试图从怀特海的教育理念出发,对我国大学英语教育的现状进行审视和反思,找出症结及其出路所在.