简论新建本科院校实践教学体系的构建

新建本科高校由于其发展规模和发展速度的快速提升,已成为高等教育体系中的重要组成部分,在高等教育大众化进程中起着不可替代的重要作用。新建本科院校如何充分把握本科教育的根本特征,通过实践教学体系的科学设计,构建应用型人才培养体系及其培养模式,进而形成自己的办学特色与优势,是新建本科院校需要很好研究和解决的现实课题。     

新建本科院校人才培养模式探析

培养“面向一线,服务地方”的应用型高级专门人才是新建本科院校的基本办学定位。新建本科院校应进一步明晰应用型本科人才的特质,通过专业设置、课程体系构建、教学改革、教学管理制度建设等,构建具有自身特色的应用型本科人才培养模式。     

新建本科院校人才培养方案的构建

新建本科院校应根据区域经济对人才培养规格的需求,以职场能力培养为导向构建人才培养方案,处理好通识教育与专业教育、理论与实践、必修课与选修课以及第一课堂与第二课堂的关系,并制定相应措施确保人才培养方案实施.     

新建本科院校人才培养模式构建策略研究

我国新建本科院校总体定位为"应用型本科院校",其根本任务是发展应用型本科教育,培养高层次应用型人才。应用型人才培养模式构建,可以从宏观、中现、微观、实效四个维度,进行研究探索,构建起具有学校发展特色的符合经济社会发展需要的应用型人才培养模式。     

新建地方性本科院校的办学定位与人才培养模式探微

新建地方性本科院校的人才培养层次高于职业教育,但又低于研究型大学,处于二者之间.为了在高等教育大众化的背景下求得一席发展之地,新建地方性本科院校应将职业教育"面向市场、重视实践"的特点与研究型大学强调"独立思考、改革创新"的办学理念结合起来,在此基础上突出"地方性"与"应用型"的特点,构建自己的办学定位与人才培养模式.     

新建本科院校应用型人才培养体系的构建与实践

培养本科应用型人才是新建本科院校的主要任务，但目前仍然不同程度地存在着套用学术型人才培养模式的现象。这类院校应坚持“教师为主导、学生为主体、成才为主线”的教育理念，确立人才培养的适应性原则、教学过程的主体性原则、实践实训的全程性原则，努力构建应用型人才培养的理论教学、实践教学体系和素质培养体系，积极探索具有地方特色的应...     

新建地方本科院校人才培养策略

新建地方本科院校承担着为地方培养应用型人才,为地方经济社会发展服务的任务,因此培养素质好、专业知识扎实、专业技能好的毕业生是新建地方本科院校首要任务。实践表明,新建地方本科院校人才培养的策略是：培养一支双师型教师队伍是根本途径;加强教学基础设施建设是基本保障;德育教育和专业教育相结合是必经之路;建立问责制是人才培养质量的有力保证;走校企合作办学之路是应用型人才培养的有效途径;同时,多样化的教学模式和考核模式、教学管理与教学监控及优美的校园环境和浓厚的校园文化氛围是培养应用型人才的强有力综合保障。     

试析新建本科院校应用型人才培养的教学体系

如何培养高素质应用型人才,以适应经济社会发展的需要,是新建本科院校在加强内涵建设、实现可持续发展需要解决的重要课题.新建本科院校要遵循高等教育发展规律和学校的定位及办学理念,坚持教育创新,推进素质教育,以能力培养为核心,突出人才培养特色,探索应用型人才培养模式,努力为地方经济社会培养高素质应用型人才.     

新建本科院校实践教学立体化体系的构建

立体化的教学模式的立足点是为教学与"培养人"服务,在大学教学过程中有必要应用立体化教学体系。文章主要针对目前新建本科院校实践教学中存在的不足,提出将教学体系立体化的构想,建立高校实践立体化的教学体系来满足当前新建本科院校人才培养的要求。     

新建本科院校应用型人才培养初探

把培养应用型人才作为培养目标的定位,客观上要求新建本科院校首先必须科学、辩证地认识这一培养目标的内涵和要求,明确应用型本科人才是较高层次的应用型人才,进而加快推进人才培养模式微观层面的三项改革,着力加强实现人才培养目标的条件支撑,全面提升教育教学工作状态与人才培养目标的符合度.     

新建本科院校教学质量监控体系的构建

建立自我约束、自我发展的高校内部监控机制,是提高高校教学质量的根本保证。新建本科院校应坚持用系统科学和全面质量管理的理念来统筹教学质量监控体系建设,注意遵循和体现目的指向性、整体性、多层次性、过程性及全员性的特点要求。其中,应重点抓好教学检查、听课、学生评教、教师评学、课堂教学质量评价、教师评教学管理、师生评服务、教学督导、院系教学工作评估、毕业生质量调查评价等工作。     

新建本科院校实践教学内容体系的构建策略

针对新建本科院校培养应用型人才的目标要求,提出了"分类别—分环节—分层次"的实践教学内容体系的构建模式,构建了"三大能力"+"六大环节"+"三个层次"的实践教学内容体系,阐述了实践教学内容体系中各教学环节的内涵。     

地方新建本科院校实践教学体系探索

随着近年来我国经济的快速发展,一批地方办学水平较高的高等职业院校为满足社会人才需求,发展成为本科院校,原先成熟的专业实践教学体系以不能满足发展后学校的教学需要。探索一条适应于新建本科院校的实践教学体系对于这些新成立的地方本科院校就显得越发重要。本研究在基础实践、专业实践、综合实践、创业实践四个板块的基础之上,建设一条新型实践教学体系。     

新建本科院校教学质量监控体系的构建

从目标系统、组织系统、制度系统、评价系统、信息系统等环节,构建我国新建本科院校内部教学质量监控体系。教学质量监控体系对新建本科院校实施高等教育“质量工程”、优化教学资源配置、规范教学过程管理、实现规模扩大与提高教育质量具有现实意义和重要作用。     

新建地方本科院校应用型人才培养探究

根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）精神,提出新建地方本科院校应实施应用型本科教育,应用型人才培养的思路是要人才培养面向地方,明确人才培养规格和突出实践教学环节。结合实施＂质量工程＂,提出应用型人才培养应采取确立正确的教育观念,创新人才培养模式,加大课程建设和改革力度,突出实践能力培养和加强学术性与＂双师型＂兼备的师资队伍建设等措施。     

新建应用型本科院校实践教学体系的构建

实践教学体系的构建是应用型人才培养质量的重要保障。经过长期的教学实践和探索,河南城建学院逐步建立了完善的应用型实践教学体系,并在人才培养上起到了重要作用。     

新建地方本科院校创新人才培养探析

阐述创新人才的特征和具备的条件,分析新建地方本科院校在创新人才培养定位、培养条件、学科专业教育等方面存在的认识上的误区,对新建地方本科院校培养创新人才的策略进行了思考,提出了六个方面的措施:正确理解专业与学科之间的关系,注重人才培养模式的改革;积极探索实践学分制和弹性学制;深化教学改革,改革教学方法和考试方法;加强实践教学环节,着力培养学生的实践创新能力;积极营造有利于创新人才脱颖而出的制度、环境和氛围;不断提升教师培养创新人才的能力。     

新建本科院校的人才培养质量标准探析

在高等教育进入大众化阶段后,用过去精英教育时代的教育质量观及其标准来评价大众化时代的教育质量已不合适。本文从符合标准的质量观、个体发展的质量观、满足需要的质量观和关注全程的质量观来理解大众化阶段高等教育质量观,充分考虑影响新建本科院校的人才培养质量标准的办学定位、办学资源和生涯质量等实际,在此基础提出了新建本科院校人才培养质量标准。     

新建本科院校的人才培养问题探讨

新建本科院校与其他高校相比存在着明显的劣势,但也有一定的优势。新建本科院校的特点决定了其人才培养应定位在应用型高级专门人才的目标。新建本科院校应突出实践教学环节,培养学生的创新能力和应用能力。新建本科院校要为应用型人才的培养提供制度保证。     

新建地方本科院校课程教学质量评价体系构建

提高教育教学质量最终的落脚点在于课程,做好课程教学质量评价,以评促建,是新建地方本科院校确保人才培养质量的必要举措。新建地方本科院校课程教学质量评价体系构建的基本思路是:由校级教学质量监控与评估机构组织,从课程计划、教学实施、教学反馈、师生互动和教学效果五个维度,由学生、同行、专家三支质量监控与评价队伍进行评价,评价结果主要用于课程反思、教师测评和院部评价。