浅谈带介母音节的直呼教学

浅谈带介母音节的直呼教学宁明县城镇二小宋美英在通常情况下，学生掌握了声韵母的发音要领和“支架直呼法”，直呼音节是比较容易的。但一遇到带有介母ｉ、ｕ、ｕ的音节，学生就感到在通向拼音王国的路上，出现了“拦路虎”。如何除掉这“拦路虎”呢？我在直呼教学过程中...     

汉语拼音de字母教学

汉语拼音是小学语文的重要内容,是识字、正音、阅读、查字典、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快掌握这一工具,在教学上我培养学生掌握最佳直呼音节的方法。 学生要具有较强的直呼能力,必须让学生掌握好音节的“零件”,也就是指声母、韵母、带调韵母和整体认读音节。音节是中心,声、韵、调是基础。教学实践证明,学生读错音节或读     

支架法中的“支”与“冲”

支架法中的“支”与“冲”为了切实有效地培养学生直呼音节的能力，拼音教学通常采用“支架法”，即按声母的发音部位摆好口形（支好架），再按声母的发音方法呼出韵母。口诀是：声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。因“支架法”直呼音节的过程就是声母准确...     

去韵教声母 添声教直呼——汉语拼音第3课声母b教案

关于汉语拼音直呼音节的实 验,我市搞了几年,开始时学习外地 经验,使用过支架法和快读法。在实 验过程中我们发现,使用支架法教 声母的本音困难。学生到读音节时才考虑支架,往往支不好这个架;使用快读法声母中的元音仍不易排除。关键是声母的教法,直呼的方法是第二位的;至于声介合母法,心里默拼,口头直呼,背下音节等则是不可取的。     

对“直呼法”教学的实践与探讨

对“直呼法”教学的实践与探讨金川公司总校江春梅“直呼法”教学是有别于传统的拼读法教学的一种新的汉语拼音教学法。“直呼”即对音节不经拼读，象认汉字一样直接读出。“直呼法”教学就是从音节整体出发，通过给基础音节换韵，揭示音节的声韵组合规律，类推学习新音节...     

直呼音节训练的一种方法

直呼音节,是学生在准确,熟练掌握拼音零件和音节拼读方法的基础上,凭借视觉反映直接读出音节的一种能力,学生直呼     

汉语拼音教学激趣法

正汉语拼音是抽象的表音符号,教学对象是刚往常的儿童。我校刚入学的一年级学生,拼音基础并不是很好,有些学生年龄小,为了早上学,家长谎报年龄。有些学生是外地农民工子女,方言很浓,其他班级的学生也是参差不齐。针对这种情况,我决定先搞好直呼音节教学,把汉语拼音教学与语言训练紧密地结合起来的措施。一、教好单韵母音节的直呼,为整个直呼教学     

以学生为本的英语语法复合式教学法

针对英语专业语法课面临的现状,分析在语法教学中学生和教师存在的问题以及引起问题的原因,通过对以往若干语法教学方法利弊的比较,该文认为语法教学必须在吸收传统教学方法优点的基础上,把演绎法和归纳法相结合、重点法和实用法相结合、综合法和比较法相结合、以学生为中心的基础上形成“复式教学法”,提高语法教学的效果。     

怎样教学直呼音节

传统的拼音方法,呼必有三,如b—a→ba。现在各地的普通班,一般都是采用这种方法,叫三呼法。这种拼读的方法,拼音过程很长,根本不可能直呼。用什么方法缩短拼音过程,让学生学会直呼呢?下面介绍几种: 连读直呼法。拼音时,先看清音节的声母、韵母和声调,然后前音(声母)轻短后声(韵母)重地(带调)连读,一气呼出,即变原来的三呼为一呼。一呼也就是直呼。开始重在掌握方法,可以慢一点。通过不断训练,学生就能顺利地直呼了。能够直呼,就能阅读拼音读物或注音读物。通过大量阅读,直呼音节的速度也会越来越快。如果一开始学生接受不了这种连续直呼法,也可以先教传统的“三呼”拼读法,然后过渡到一呼的连读法,学生就不困难了。有介音的音节怎么办?有介音的音节也可以用连读直呼法,如guā,就可把gu当做前音读得轻短、ā读得重地连读,一口呼出。支架直呼法。拼音时,先做好发声母的口形,再读带韵母的音,一气呵成,如bā,是先把嘴唇闭上,像发b的形状,然后发ā的音。这也是一呼成音,是一种直呼音节的好方法。只是做声母的口形,开始学生感到困难。但只要老师做好示范,通过一段时间的训练,学生也是能接受的。     

直呼音节教学浅探

直呼音节教学浅探通辽市解放小学李淑艳，郝凤珍一、教给学生直呼音节的方法直呼音节方法很多，教学中我们主要来用的是基础音节换韵直读法。这是一种不用死记硬背的科学的汉语拼音的教学方法。只要更换基础音节中的韵母，连着声母的动作念韵母即可呼出音节。要想让每个同...     

突破本音难点 培养直呼能力——谈义务教材中的拼音教学

义务教材吸收了近十年来小学语文教学改革的成果,十分重视汉语拼音在识字、阅读、说话及至作文等方面的多功能作用。而要充分发挥汉语拼音多功能作用的前提是培养学生的直呼能力。如何尽快培养学生的直呼能力呢?我的具体作法是:一、以直呼音节为总目标,结合学生实际选择教学方法充分发挥汉语拼音的多功能作用的前提是学生能直呼音节。在汉语拼音教学中,我始终以直呼音节为总目标,结合学生实际选择教学方法。在各种拼音方法中,本音拼读法最利于培养直     

《汉语拼音第三课》(第一课时)教学设计

一、教学要求 1.学习声母b,要求读准音,认清形,正确书写。 2.学习音节的四声,训练用支架法带调直呼音节。 二、教学过程     

直呼音节教学规律浅探

直呼音节教学规律浅探内蒙呼和浩特市新城区呼伦南路小学彭兴慧一、教给学生直呼音节的方法直呼音节的方法很多，我在教学中采用的是“三步”直呼法。第一步韵母定准调，第二步声母做口形，第三步做好声母的口形，发声凋韵母的音（用带调韵母冲开音节）。要想让每个学生都...     

直呼音节教学规律浅探

直呼音节教学规律浅探呼市新城区呼伦南路小学彭兴慧一、教给学生直呼音节的方法直呼音节的方法很多，我在教学中采用的是“三步”直呼法。第一步韵母定准调，第二步声母做口形，第三步做好声母的口形，发声调韵母的音（用带调韵母冲开音节）。要想让每个学生都会说这三步...     

“由拼读入手,逐步向直呼过渡”几点做法

九年义务教育小学语文教学大纲明确指出:要使学生学会拼音方法,能熟练拼读音节,有条件的要逐步做到直呼音节.大纲对学生达到直呼音节的要求没有作统一规定,既可以用从整体入手直读音节的“直呼法”,也可以用“由拼读入手逐步过渡到直呼”的“过渡法”、这就要求教师在拼音教学中,根据自身的条件和学生的实际情况,选择最有效的教学方法,以求收到好的效果.     

“直呼音节”是汉语拼音教学的崭新教法

“直呼音节”是汉语拼音教学的崭新教法甘谷县安远乡中心小学李芳婷所谓“直呼音节”，就是改变过去的三拼法，使学生每看到一个音节，就能一口呼出，而不再声母、韵母的逐个去拼读的方法。运用“直呼法”，对节省拼读时间，提高阅读速度，特别是对解决小语教学中识字和学...     

传之以法 练之以能 激其兴趣——在“注、提”实验中进行拼音教学的体会

“注音识字,提前读写”实验是以教好、学好和用好汉语拼音为基础的。在教学中充分发挥汉语拼音的多功能作用,使学生在识字不多的情况下顺利地进行阅读、写作练习。怎样才能又快又好地搞活拼音教学,使实验有一个良好的起步呢?在实践中作了一些探索,旨在减小难度,提高质量。一、扬长避短,选用切实有效的直呼音节的方法“注,提”实验在我国推行以来,许多教师在教学中采用的是支架连读直呼音节的方法,这种     

我教直呼音节

直呼音节是学习汉语拼音的重要环节,我在教学中采用了以下方法,收到了事半功倍的效果。一、教好单韵母,为直呼音节打好基础单韵母的教学非常重要,不但要学生掌握好发音和字形,更重要的是让学生掌握好韵母的四声。因此,我利用教材中的图,编儿歌帮助学生记单韵母的音、形,如:“小辫a,圆圈o,白鹅倒影e、e、e”。然后强化单韵母的四声练习,让学生达到一出现带调单韵母,就能准确、熟练地读出的程度,这就为直呼音     

小学汉语拼音直呼法与拼读法教学的比较研究

小学汉语拼音教学主要采用直呼法和拼读法,两种教学法各有利弊。本研究旨在探讨两种教学法对不同拼音基础学习者的适切性,以及对汉语语音意识发展的影响。结果表明,两种教学方法都能帮助学习者在规定教学时间内达成"读准音节"的教学要求,但拼读法更有助于学习者"读快音节",并且拼读法教学更适合刚接触拼音的学习者;直呼法教学则更有助于语音意识的培养,更适合有一定拼音学习基础的学习者。     

遵循识字教学原则 打好识字基础——一例谈“看图读拼音识字”教学

人教版九年义务教育小学语文教科书第一册,把旧教材的“看图拼音识字”改为“看图读拼音识字”,增加了纯拼音句群.这部分承上启下.承上,利用纯拼音句群复习巩固汉语拼音,继续训练直呼或拼读音节;启下,则是利用纯拼音句群提供的语言环境,在识字开始的阶段,学习66个笔画简单的字,教给汉字的基本笔画、笔顺规则,遵循识字教学的原则,打好识字基础,同时利用纯拼音句群进行最初步的阅读训练.教学的重点是识字.现以《看图读拼音识字6》一课为例,谈我教这一类教材的一些做法.1.复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节.学生熟练直呼音节.可以做到拼音开路,提前阅读,有利于发展语言和思维,帮助识字.学生在学完“汉语拼音”以后,已经学会了拼读音节或直呼音节的方法,能拼读或直呼拼音音节、词语和句子,但还不熟练.所以,我在“看图读音识字”这部分教学中,把复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节做为一个重要内容.在学习纯拼音句群前,我组织学生复习纯拼音句群中的拼三音节及难读音节.在学句群时,把纯拼音句群板书在黑板上,让学生练习直呼.对于直呼音节比较差的学生,我引导他们复习口诀:“眼看声、韵、调,心想拼读法,一口呼出它.”再让他们直呼出来.个别学生还不会直呼,我采取先拼读再直呼的方法,训练他们直呼.