数学课堂教学模式实践评介

数学课堂教学模式实践评介江苏省海门师范学校曹一鸣根据不同的标准,可以对教学模式进行不同的分类．一般来说,教学模式的分类有两种途径：一种是从教学目标、任务、作用等外部因素入手进行分类;另一种是从教学的组织形式、教学程序,以及理论依据、指导思想入手进行分...     

十六字令三首

班级管理是一项艰巨繁杂而又意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者,组织者和领导者,是教学工作的协调者,也是学校管理目标的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁纽带。一个班级的全体学生能否健康地成为全面发展、有较高社会化程度的一代新人,班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。     

十六字令三首

战,翻案妖风狠批判.刨修根,誓保红江山.战,神州处处翻巨澜.齐上阵,弹弹穿心环.战,捍卫毛主席路线.极目看,     

十六字令三首

<正>~~     

十六字尊号

正清代慈禧垂帘听政二十余年,丧权辱国,死后却被尊为慈禧端佑康颐昭豫庄诚寿恭钦献崇熙皇太后。对此,有人书联嘲之:垂帘廿余年,年年割地;尊号十六字,字字欺天。     

张思中“十六字”英语教学模式述评

华东师范大学第一附属中学特级教师张思中同志有感于我国中学英语教学存在着“费时多、见效少”的弊端，在自己多年的英语教学实践中探索出了一套适合中国国情的英语教学模式，这套模式概括起来；就是“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字，故称之为“十六字教学模式”（简称“十六字诀”）。一、“十六字诀”的基本内涵（一）适当集中适当集中就是选择适当的时机，把适当的内容用适当的方法集中性地教给学生，它包括词汇的集中、语法的集中等。１．集中识词。即采用集中突破，分步要求，循环记忆的办法，用英语卡片的形式集中…     

“五字”课堂教学模式

小学《科学》是培养未来高素质的公民的基础,在提高人的思维能力方面有着独特的作用。如何引导学生用科学的眼光去观察事物、去认识大自然……一句话,也就是如何提高和培养学生的科学探究能力,这是值得我们思考和必须思考的常思常新的问题。本人以为“看、问、猜、动、说”是一     

对职业教育课堂教学模式的初步评介

近年来,职业学校的教育思想和政策环境发生了很大变化,如何根据变化了的任务和环境,变革课堂,构建新型的适合职业教育特点的课堂教学模式, 已是摆在我们面前的共同任务。为此,笔者听取、研究了中外近千节不同类型的职业教育课堂教学,对职业教育的课堂模式、教学思想与方法作出初步评介,以期对构建新的职业教育课堂教学模式有所裨益。     

关于“十六字”模式的思考与建议

<正>在新课改背景下,我们已经确立了"十六字"集体备课的模式流程,并在小范围内取得了初步的成效。如何将这种集体备课的模式转化为有效的校本教研活动机制,继而进一步推广"十六字"集体备课校本教研活动,就此我有以下几点思考和建议。     

“十六字”集体备课模式重在课后反思

<正>为了提高校本教研活动的质量,进一步优化课程改革,深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育,优化课程教学,大面积提高教学质量,我学区提出了"整体优化、分工编写、求同     

深化有效教学研究，构建高效课堂——“四步十六字”高效课堂教学模式

在我省深入推进素质教育和新课程改革的大背景下,旧的课堂教学方式与新课程理念的矛盾、教学内容多与课时紧张的矛盾日渐凸显,开足开齐课程后,每科课时相对减少,如何保证教学任务的完成及教学质量的持续提升？我们认为“提高课堂效率”是解决这些问题的必由之路。因此,我们提出了“低负担、高质量,低耗时、高效率”的课堂教学总方针,并把“高效课堂教学模式的构建”作为济钢高中校本教研总课题来攻关,     

课堂教学调控评介

课堂教学调控是教师驾驭课堂,有效传授知识,及时反馈信息,对教法进行再改造所采取的一种有效措施。它贯穿于课堂教学的始终,直接关系到教学质量的高低,所以,课堂教学必须加强调控。     

文言文背诵十六字法

文言文教学的主要目标之一就是“背诵”。对此。学生发愁，教师为难。如何指导学生省时而有效地完成背诵任务，就成了语文教师的研究课题。仔细分析文言文教学目标，掌握词语、领会文意、背诵课文三者彼此联系，相互为用。因而要想完成其中一项任务，还需借助其他两项，使彼此协调统一、相辅相成。     

文言文背诵十六字法

文言文教学的主要目标之一就是“背诵”。对此 ,学生发愁 ,教师为难。如何指导学生省时而有效地完成背诵任务 ,就成了语文教师的研究课题。仔细分析文言文教学目标 ,掌握词语、领会文意、背诵课文三者彼此联系 ,相互为用。因而要想完成其中一项任务 ,还需借助其他两项 ,使彼此协调统一、相辅相成。鉴于此并根据心理学记忆规律及前人的研究成果 ,我制定了十六字背诵法 ,即初读会意———分割熟记———思路串联———及时复习。这是学生记忆的全过程 ,也是指导学生完成记忆的纲领。现把每一步骤阐述如下 :一、初读会意 ,即初步通读课文两三遍…     

“多元互动”探究式地理课堂教学模式评介

"多元互动"探究式地理课堂教学模式是以学生学习为主体,实现课程、教材教法的一体化的设计,其主要教学程序为"呈现展示———引入角色———探究活动———角色置换———评价归纳"五大环节。各环节中渗透着学生的"学"和教师的"教"的统一、学生"活动"与教师"引导"的统一,以形式多样、学生和教师"多元互动"为特色。     

25字妙文评介

偶读《奇文妙笔》一书,见有3篇正文均仅仅25个字(除标点外)。读后深感作者构思艺术精湛,行文惜墨如金,令人叹为观止。试简析如下。其一25字寓言《庄子·列御寇》篇中,有这样一则寓言:朱汗漫学屠龙于支离益,单千金之家。三年技成而无所用其巧。全文除"单"通"殚",做"竭尽、用尽"讲外,再元生僻难懂字。如果将其译成现代汉语,即是:     

“十六字”集体备课模式 促进教师专业发展

<正>"整体优化、分工编写、求同存异、课后反思"的"十六字"集体备课充分发挥了全学区教师的集体智慧,形成了教学的合力,达到资源共享的目的。实施"十六字"集体备课校本教研以来,教师们付出了很多,收获也很多。通     

“十六字”集体备课模式的流程与特性

<正>甘肃省景泰县漫水滩学区以新课程为导向,以促进每个教师、每个学生的发展为宗旨,着眼于教学活动的改进和教学质量的提升,集中全学区所有力量,分层、分段、分年级,按照"整体优化、分工编写、求同存异、课后反思"十     

空空道人十六字闲评释

援“道”入“释”余以“色空”之说为世人所诃旧矣。虽然,此十六字固未必综括全书,而在思想上仍是点睛之笔,为不可不知者,故略言之。其