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引言教育改革,是关系到每一个人如何选择、如何设计日本社会未来的问题。谁都在忧虑日本的教育现实,祈求某种改革,并在这种改革中寄托着对于未来的希望。对于教育改革期待什么、如何建言、如何参与改革,是同每一个人的生存方式、社会见解与伦理密切相关的。既然如此,那么,要把无数人的不同声音和见解归纳成一种改革方案,那是极其困难的。宁可说,在决定教育改革这样一种牵涉每一个人的将来与未来社会的理想模式的公共事业中,多样的声音和见解应当在保持其多样性之中相互碰撞,这种舆论的过程应当成为改革过程的逻辑来加以设计。近年来,凡是多… 相似文献
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《清华大学教育研究》1986,(2)
日本教育学会会长、东京大学名誉教授、大田尧先生在访问我国期间在谈到日本教育改革时说,从国际比较的角度看,日本的教育是很高的。中小学率100%,高中94%,大专37%。15—19年龄组的青年,全日制学校在学率为70.9%。在多次举行的国际中学生数理科竞赛时,日本学生名列前矛。然后从教育学的角度看,日本教育又存在着许多弊端。 相似文献
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旭光 《山西教育(综合版)》2004,(7)
今年太原市教育改革发展十大重点已开始全面实施。十大重点分别是:义务教育的课程改革、中小学校的布局调整、教育的均衡发展、普及高中教育、太原教育园区的建设、农村学校“控辍保学”、中小学校的危房改造、教育信息化建设、师资培训“双高双名”工程以及“爱心助学”工程。太原市教育改革发展十大重点各有侧重。其中,中小学布局调整是加大乡镇中心小学建设,继续做好单师校和10人以下学校的撤并工作;普及高中教育的重点是拓展优质教育资源;太原教育园区建设的重点是把好入园关,选择社会声誉高的学校入园;农村学校“控辍保学”的重点是建… 相似文献
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我国以提倡素质教育为标志的基础教育改革已经实施十年时间,在具体实施过程中存在的阻力主要有以下十条:一、学生的就业压力提前、加大;二、教师非专业化发展客观存在;三、教育管理缺少创新;四、国内的教育市场排斥教育国际化趋 相似文献
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我国基础教育改革中的十大阻力 总被引:2,自引:0,他引:2
夏心军 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(6):66-73
我国的基础教育改革进程中 ,有多重阻力 ,对于教育改革有消极作用。然而 ,克服改革中的阻力 ,利用改革的内在积极因素产生正面的催化作用 ,并保持一种理性的态度 ,对推进基础教育的改革有积极作用。 相似文献
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目前日本国内正在展开战后第三次教育改革的大讨论。日本首相中曾根康弘在今年2月6日国会上发表施政演说,强调为了培养二十一世纪的人才,必须对教育实行大改革。文部省还专门设立了教育改革临时调查审议会。日本各界虽然对如何改革众说纷纭,但对教育必须改革则是一致的。从目前情况看,这次教育改革面相当广,涉及到教育指导思想、幼儿放育、学制、教育内容、考试制度、教师培养,家庭和社会教育等方面。 相似文献
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吴康宁 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(2):5-9
阐述对教育改革的舆论支持状况进行判断的依据,分析我国教育改革舆论支持的基本特征及其面临的严峻挑战,并提出改变教育改革舆论支持方式的基本思路。 相似文献
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雷树人 《课程.教材.教法》1994,(5)
日本的理科教育改革课程教材研究所雷树人一简单的回顾日本在1945年战败后,教育面临彻底的改造。当年9月,占领军司令部指示日本检查教学内容并据此予以修改或取缔。日本检查了原有的中小学课本并用黑墨涂去有关军国主义内容后,供1946年4月开学应急使用。这就... 相似文献
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近年来,日本教育改革的新动向之一是“把教育改革作为战后政治总决算的一环。”在政府直接领导下,把教育改革纳入具体的政治日程。在1983年末总选举中,中曾根首相提出教育改革的“七条构思”,在1984年2月6日的第一百零一次国会上所作的施政方针演说中把“教育改革”作为内政的三大基本政策之一,与“行政改革”、“财政改革”并列。这次教育改革的方式,和过去的教育改革有基本相同的一面,即都是政府主导型的、由上而下的教育改革。但在改革的方式上也有新的特点。过去,教育法案的制定方 相似文献
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进入20世纪90年代以来,随着日本面临的国内国外社会经济形势的急剧变化,特别是学校教育中出现的诸多危机,日本政府将教育改革纳入了国家政治经济社会改革的总体框架之中。在1998年9月由日本中央教育审议会提出的《今后的地方教育行政方式》报告中,就中小学校长的任职资格及选拔任用等提出了具体改革建议。该报告建议:在原有《学校教育法规则》等8条规定的基础上,加上了“对于具有10年以上从事教育工作经验的人员,即使没有教员证书也可任用为校长”的内容。在特别需要时,经都道府县教育委员会等认可,“对于具有同等资质… 相似文献
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一、改革的社会背景 日本自1964年公布幼儿园教育大纲以来,至今已有二十余年。二十年来,日本科学技术的进步与经济飞速的发展,带来了社会的信息化、国际化、城市化、高龄化、家庭的小型化、子女的稀少化以及价值观的多样化等。这些变化,为幼儿的成长发展带来了不少问题,同时也为幼儿教育提出了许多新的课题。 相似文献
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《比较教育研究》1979,(20)
第四届联合国教科文组织亚洲及太平洋地区教育部长及负责经济计划部长会议,一九七八年七月二十四日至八月一日在斯里兰卡首都科伦坡举行。参加这次会议的有中国、日本、印度、伊朗、巴基斯坦、泰国、澳大利亚、苏联等二十二个国家的代表和十二个联合国有关组织的代表。会议主要讨论了二十世纪八十年代教育改革的动向等问题。日本首席代表、文部省政务次官近藤铁雄的发言,全面地阐述了近年来日本的教育改革。原文分三部分:一、日本的教育概况;二、近年来的主要教育改革;三、日本教育中存在的问题及未来改革的指导路线。现摘译其中的第二部分及附录。本文内容比较新,并且代表了官方的意见,可供研究者参考。 相似文献