历史教学中的道德教育探讨

在历史教学中要融入道德教育非常重要。教师要运用典型生动的历史人物故事,“还原”历史人物的本来面貌,让学生体验和感知历史人物情感,帮助学生形成对历史人物的鲜明表象和本质认识,树立正确的道德观;教师要大胆探究反思历史人物活动,展示学生情感体验过程,探寻历史人物人生轨迹,帮助学生正确评价历史人物和正确认识自我,形成高尚的道德观。     

评价历史人物的原则和方法

人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态，过程错综复杂，但都离不开人的活动，每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物。如何在课堂教学中运用正确的观点、恰当的方法，对历史人物“正确的、具体的、实事求是的给予叙述和评价，对历史上某些反面人物进行分析和批判”，培养学生的思维能力，提高学生的思想品德素质，引导学生初步掌握评价历史人物的原则和方法，是历史课堂教学研究的重要课题之一。     

漫议历史人物评价

历史人物是历史教材的灵魂，评价历史人物是历史教学的重要内容，正确评价历史人物既有利于教学任务的顺利完成，又有利于学生形成正确的世界观、人生观，还有利于提高学生认识问题和分析问题的能力，那么，应如何对历史人物进行评价呢?     

关于历史人物评价的几个问题

对历史人物的评价是历史教学的一项基本内容，也是历年高考的热点之一。曾经在高考中命过大题的有评价唐太宗、康熙帝的政绩，有秦始皇与汉武帝的比较评价，有对李鸿章的评价，有对魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的思想主张的阐述及评价等等。     

中学历史教学中怎样评价历史人物

历史人物指的是历史上在不同领域产生过一定影响的人,包括个人或群众,对历史人物的评价是整个教学的重要组成部分,它对培养学生的思维认知能力,提高中学生的思想道德素质有很大的帮助,也是历史课堂中体现情感教育的途径,本文试对中学历史教学中有关历史人物评价的问题作一探讨。     

用辩证观点评价历史人物

准确全面地评价历史人物是高考重要内容之一,因此,需要学生学会如何评价一些重要的历史人物。最近,在讲授人民出版社的选修4《中外历史人物评说》一课时,发现学生在评论历史人物方面存在许多问题。本文就教学中遇到的问题,从三个角度分析辩证评价历史人物的方法。一、在所处的历史环境中予以评价评价历史人物,离不开对他所处的历史时代的分析,必须要细致分析产生     

中学生评价历史人物之我见

正确的评价历史人物是历史学习的一项重要内容,本文就笔者在教学过程中的一些认识做以探讨。     

浅谈关于历史人物教学的几个问题

评价历史人物是历史研究的一项重要内容，也是历史教学中一个严肃而复杂的课题。历史教师必须要有强烈的责任感，去努力探索。     

《中国近现代史纲要》教学中的历史人物评价

对中国近现代历史上所发生的重大事件和相关事件中对历史有影响的重要历史人物进行客观地分析和评价,是"纲要"课教学中不可缺少的重要辅助内容.结合教学实践,对历史人物评价的标准、原则和方法进行了初步探讨,以寻求教学的最有效途径,增强课程的实效性.     

浅谈关于历史人物教学的几个问题

评价历史人物是历史研究的一项重要内容,也是历史教学中一个严肃而复杂的课题。历史教师必须要有强烈的责任感,去努力探索。     

初三历史教学之历史人物评价

新课程标准对初三历史的人物评价提出了较高要求,所以教师要引导学生掌握正确的历史人物评价方法。     

论赵翼评价历史人物

历史人物评价是乾嘉时代史家赵翼历史评论的重要内容。他通过评价历史人物 ,揭示时代特征 ,探求历史发展的趋势 ;对于有争议的历史人物勇于提出自己独到的见解 ;在人物评价中大量运用比较研究的方法 ;并且能重视下层人物的历史功绩 ,因而给后人留下了宝贵的史学遗产     

历史教学中如何讲好历史人物

如何运用正确的观点,采取恰当的方法,以使学生对历史人物有正确的认识,从中受到深刻的教育,并在接受知识教育和思想教育的过程中开发智能、提高素质,这既是历史教学中的重要课题之一,也是素质教育的重要内容。     

关于历史人物评价的教学方法

在高中历史教学中,历史人物评价教学是整个教学的重要组成部分,也是近几年江苏历史高考的一个重要专题。本文主要涉及人物评价的具体操作方法及注意事项。     

对高中历史教学中“历史人物”的评价探析

在中学历史教学过程中,涉及到许多对历史人物的评价内容。历史人物在历史知识内容中占有较大的比重,普通高中课程标准除必修内容外,还有一个选修模块《中外历史人物评说》,选编了二十多位古今中外的重要历史人物供学生选学。对历史人物作出恰当的评价是学好历史的重要方面,也是检验运用所学历史知识解决实际问题能力的主要标准。那么,如何客观地对历史人物进行评价呢？笔者根据多年的历史教学经验,从以下四个方面进行阐述：     

浅议新课程背景下农村学校文化的重建

在中学历史教学过程中,涉及到许多对历史人物的评价内容。历史人物在历史知识内容中占有较大的比重,普通高中课程标准除必修内容外,还有一个选修模块《中外历史人物评说》,选编了二十多位古今中外的重要历史人物供学生选学。对历史人物作出恰当的评价是学好历史的重要方面,也是检验运用所学历史知识解决实际问题能力的主要标准。那么,如何客观地对历史人物进行评价呢？笔者根据多年的历史教学经验,从以下四个方面进行阐述：     

《论语》的历史人物评价视角小议

儒家经典《论语》涉及的内容相当广泛，其哲学、政治、教育等内容人们常有提及，而对其历史人物的评价这一方面，目前所论尚不多见。本即从其对历史人物的评价视角这一层面进行探讨。按其对历史人物的评价的性质和内容，可分为仁德视角评价、功用视角评价、礼法视角评价、任贤视角评价和情趣视角评价五种类型。     

路径·成效·问题：初中历史人物教学的实践性认识

历史人物是指在历史发展中有重大影响、对社会起着重大积极作用或消极作用的人物。几千年的人类文明史表明,正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。正确讲授和分析历史人物及他们从事的活动,是历史教学的一个重要组成部分。历史教育强调生命教育、人格教育和德育渗透,而在历史人物教学则有得天独厚的优势。     

论苏辙评价历史人物

历史人物的评价是苏辙历史评论的重要内容.他评价历史人物能够揭示时代特色,并且运用两相比较的方法得出高下之论,对有争议的历史人物也勇于提出自己的观点,还能透过一些历史人物看其背后的文化走向,这使其评价历史人物时具有揭示时代特征的意义.     

高中历史人物教学的路径选择

在历史教学中,有很多关于历史人物评价的内容。历史人物在历史教材中占有较大的比重,除了必修课的内容外,还有《中外历史人物评说》的内容,选编了几十位重要的历史人物让学生选学。对于历史人物进行合理评价是学好历史的关键,也是培养学生辩证思维的重要手段。在历史教学中,教师应当重视历史人物教学,提高学生的认知水平。