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1.
笔者所在区教研室组织同课异构研课活动,课题是"余弦定理",所用教材是《普通高中课程标准实验教科书·数学(必修五)》(苏教版),分别由来自区内两所不同学校的甲、乙两位教师执教.两位教师无论在问题的引入,还是数学活动的处理上,都有着明显的不同.课后组织的全区数学教师交流,讨论非常激烈.笔者参与了其中教师乙的前期备课,有了深刻的体会,现场听了两节课和教师之间的讨论交流,又产生了一些新的思考.现对这 相似文献
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去年下半年，我有幸听了十三节高中语文评优课，执教的是季羡林的优秀散文《清塘荷韵》。十三位教师分两天，均于上课前一天下午知道执教的课文后独立备课(但允许上网)，然后按抽签顺序，逐一登台亮相。说实话这十三位教师的教学基本功、驾驭课堂的能力、现代教育技术的运用着实令人佩服。一天七节课听下来，感到美中不足的是：虽然教者大多有意识地注意引领学生去与文本对话。 相似文献
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在2011年江苏省"舜湖杯·教海探航"教学观摩研讨活动中,我所执教的是《新标准英语》(一年级起点)第九册第三模块第一单元课文Today is Halloween课文背景是Lingling在英国赶上了过万圣节,她的两个英国小朋友在给她介绍英国人怎么过Halloween这个节日。我的备课考虑了这样几个方面: 相似文献
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正为构建"倾听、串联、反刍"的教师教学行为,实现"活动(作业)、合作学习(小组学习)、分享表达"的课堂学习形式,让课堂成为师生共同学习成长的场所,我校开展了语文教师磨课研讨活动,针对教师在执教过程中存在的不足进行纠正、补充。其中,苏教版语文第五册课文《蒲公英》由汤小燕老师执教。汤小燕老师在第一次执教时,将教学重点放在了"读准字音"和"读通句子"上,让学生在学生字、读课文的同时初步感知课文内容。其主要教学环节如下。【《蒲公英》第一次执教的教学片段】一、读准生字、读通课文(一)联系生活实际说出你对蒲公英有多少了解。 相似文献
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"同课异构"是当下为中小学普遍采用的一种教研活动形式.
语文教学"同课异构"的大多是阅读教学课.通常由一定区域(含学校教研组)内的教研活动组织者发起,确定教学的文本、班级、执教者;执教者独立设计教学方案;执教者上课,教师观课;集体评议(也有专家点评的).有的还要求执教者根据评议进行二次备课、上课,教师再次观课、评议,执教者撰写反思文字等. 相似文献
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赖锦 《历史教学(高校版)》1996,(3)
注:为了解决九年义务教材中国古代经济史教学中的难点问题,北京市教育局教研部历史教研室决定以大家普遍认为难以处理的这一课做研究课,北京市和西城区的历史教研员及一些优秀教师进行了集体备课和研讨,由北京六中的青年教师赖锦(北京市青年历史教师基本功大赛一等奖获得者)执教,本课教学受到了听课者的一致好评。 相似文献
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说课是一种有广泛群众基础和实用价值的教学研究活动,也是目前中小学用于教师聘用、职称评定、业务考核、教学评比等的方法之一.就其发展而言,说课其实早已有之,以往教研室的集体备课、公开课、观摩课、汇报课后执教者阐述自己的设想和体会,都有说课的成分. 相似文献
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在我国,中小学均设有教研组,教师之间一起备课、相互听课并讨论,是一种教研制度保证下的以校为本的日常教学研究活动。这种教研活动在三级教研网(省教研室、市县教研室、学校教 相似文献
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吴春荣 《中国小学语文教学论坛》1980,(7)
执教者:徐振维(上海市教育局语文教研室) 班级:上海市第一中学初一(3) 时间:八○年四月十日 [课一开始,教师提出全体同学与她合作的两点:(1)同学自己对课文提出问题;(2)靠大家的力量,一起解决问题。为此,“要求每个同学能够做到积极地开动脑筋,大胆地发表意见。” [教学的第一个环节,有要求地让全体同学把课文出声地读一遍,并通过交流,读准字音,把握住课文的中心内容。在此基础上——师:现在提出进一步的要求:默读课文,默读 相似文献
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在市教育局教研室组织的市语文学科带头人候选人课堂教学活动中,我校一位教师执教了《安塞腰鼓》第一课时.教师们听完课后都一致认为,该教师谨遵高年级段的教学目标,落实"教语文"的鲜明视角,做到了内容与形式的和谐统一,切切实实地提升了学生的语文素养.这堂课给我印象最深的是,授课教师从学情出发,巧妙地引领学生享受了课文中美轮美奂的语言节奏.现将其教学片段进行摘录并试作剖析. 相似文献
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沈凌霞 《教学月刊(小学版)》2011,(3):11-12
"克服过度的参考依赖,使备课成为一项研究性活动。长期依赖教学参考就会失去教学能力。"这是浙江省教育厅教研室研训部张丰主任在作《重建学校教学管理规范》报告时的一段话,落地有声,重重地敲打在我的心上。我想通过无参考备课活动,来为我的课堂服务,进而提高我的备课能力。一、令人担忧的教师备课现状备课过程实际上是教师对自己组织每一节课教学活动的内容、时间、教学环节以及教学层次的周密安排和策划的过程,这是一个循环往复、逐步发展提 相似文献
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在一次赛课活动中,根据组织者的要求,同一年级的参赛教师必须执教同一篇课文,而且必须上第一课时。四年级有三位教师执教《猫》这一课。他们在课时任务划分上是一致的,都是初读课文,理出顺序后学习课文的前三个自然段,也就是写大猫的部分。但是,在这核心部分的教学上,三位教师的教法却大相径庭。A教师:先理出课文写了哪两个时期的猫,然后明示这节课学习写大猫的段落。在学习前三段时,教师指着课件上的学习提纲问学生:“这只大猫性格有什么特点呢?你是从哪些地方体会到的?画出课文中的句子多读几遍。”学生自学后开始交流。“我从‘它屏息凝… 相似文献
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陈黎春 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):14-15
学校承担教学开放活动,杨老师需要执教六年级(下册)《圆柱的认识》一课。这节课先后试上三次,每次试上后,听课教师都坐下来参与评课,杨老师再根据大家的建议和自己的理解加以修改。所以我们可以称这样的方式为集体备课。本文仅就"认识圆柱"的集体备课环节作一介绍。活动纪实[第一次试上及集体备课]学生自学书本,圈出关键词,汇报。教师根据学生汇报依次板书圆柱的特征。教研员1:杨老师的课是为开放活动准备的,我们要通过集体的智慧尽量使这节课能充分体现新 相似文献
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近日我们学校搞了一次集体备课,一位老师执教《司马迁发愤写〈史记〉》,在评课的时候,有不少老师反映,这样的课文难于执教,原因是这是篇叙事文,没有溢美的言词,人物形象也并不是十分鲜活,另外,课文里所蕴含的人文内涵,学生读了一遍也就能全部了解,也没有什么可挖掘的。所以,老师们不得不对这篇“浅文”选择蜻蜓点水式的教学。 相似文献
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最近,我聆听了一位年轻教师执教<庄子>的<逍遥游(节选)>.
在此之前一二个星期,我曾多次与这位教师探讨这篇课文的教法.我认为,这篇课文是引导学生思想远离低俗的有力抓手,要上得学生的眼睛发亮.
…… 相似文献
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教师指导学生复述课文,在提高学生口头语言表达能力的同时,能够培养学生的思维品质。在扬州市小学语文名师工作室教学研讨活动中,有位教师执教《嫦娥奔月》(苏教版国标本五年级上册)一课,指导学生复述课文的方法值得学习。【教学片段】师:这篇神话故事家喻户晓,最初就是众口相传,一传十、十传百,并且不断加工而成的。现在我们也来做一个传播者,练习复述课文,将这个故事讲给更多的人听。复述课文也 相似文献
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吕晓丽 《教学月刊(小学版)》2013,(6):45-47
一、一节课引起的思考听一位教师执教老舍的《猫》,忽然产生一个疑问。什么疑问?暂且搁一搁。这位教师的教学思路是:(1)学生通读课文后,教师提问:这篇课文先写了猫的什么特点,后写了小猫的什么?(2)当学生从课文中寻找到"古怪"和"可爱"后,教师又问":古怪"表现在哪里呢?我们先着重来解决这个问题。(3)学生在课文中找到表现猫"古怪"的语句,抓住"老实—贪玩、 相似文献
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在湖南省第二届小学语文青年教师阅读教学观摩活动中,桃源师范附小雷湘老师执教的《千里跃进大别山》一课获得好评。“从重点句子入手读懂课文”是本课特点之一。 “狭路相逢勇者胜”这句话在课文中出现三次,贯穿全文。教师抓住这个重点句子引导学生学习课文。 相似文献
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一位青年教师上研讨课，我和她一同备课。这位教师执教的是人教版实验教材四年级的《触摸春天》。这是一篇精读课文，描写名叫安静的八岁盲童在花丛中用手、用心灵感受美好春天的故事。我们反复钻研教材，结合《教师指导用书》的提示，决定采用以点带面、品析语言、探究体悟的教学方式组织教学。大体思路如下： 相似文献