小学低年级怎样看图说话写话

小学低年级作文的主要方式是看图说话写话,如何进行看图说话写话呢?我认为应当分为以下三个阶段进行。第一阶段:单幅图的看图说话和写话单幅图的看图说话和写话,应包括“选图”、“看图”、“说图”和“写图”四个教学步骤:一是选图。这在备课中是关键的一步。选出的图,既要有明确的思想内容,又要简单明了。第一次教学最好选用内容较简单的单幅图。备课时要把教学目标定好,对图的内容要     

绿豆芽生长记

昨天,汪老师布置了一项有趣的作业,让我们写种植日记。放学后我兴奋地问奶奶:“奶奶,可不可以支援我一些绿豆?”奶奶爽快地答应了。今天一大早,奶奶就给我买了些绿豆回来。奶奶种了一辈子庄稼,什么都懂,她告诉我操作步骤:首先在一个容器里放一些水,再把绿豆倒进去。就这么简单啊?既然老师让我们观察,我就一直盯着它们。奶奶说:“你这样一直看着也不会马上看到什么,先去写一会儿作业。”     

看图作文应注意什么

看图作文目的在于进一步提高学生的观察能力、想象能力和表达能力。而且往往要求看单幅图写一篇短文,培养学生写一篇文章的能力。看图作文无论是多幅图还是单幅图都必须注意以下三点:     

奶奶的"象形文字"

我的奶奶可能干了,她不仅是家里的“财政部长”、“后勤部长”,最近还担任了“通讯部长”。所谓“通讯部长”,就是每天把来电话人的姓名记录下来,等家里人回来了向他们汇报。咦,你说我奶奶不识字,更不会写字,怎么能记录这么多人名呢?我告诉你吧。这天放学回家,我一进门便看见奶奶坐在电话机边,在纸上写着什么。晚上吃饭的时候,奶奶忽然想起什么似的对爷爷说:“对了,今天有个人打电话给你,他姓……什么来着?等会儿,我去查一下。”说着,奶奶转身进了里屋,不一会儿拿来一个小本子,她看了看说:“噢,对了。叫‘余有波’。”“咦,奶奶不是不识字吗…     

学写单幅图看图作文

[引导文] 今天我来讲讲怎样写好单幅图看图作文。 单幅图看图作文内容比较集中,不能展示故事情节,不容易看出事情的发展变化,要写好是有一定难度的。 要写好单幅图看图作文,必须做到以下几点: 一、认真观察整幅图画,看清楚图画中的全部内容,弄明白图画要写的内容是什     

第四册单幅图看说写训练我见

在九年义务教育人教版小学语文第四册教材中,单幅图的看图说话、写话是教学的重点,是多幅图的基础。本册教材中共安排了五次单幅图说写训练。指导学生看单幅图说话、写话时,一方面必须引导学生按一定的顺序分清主次,抓住画面上的主要事物,并联系周围事物进行观察和想象,另一方面把说话、写话有机地结合起来,使学生明白说是写的基础。 与第三册看、说、写的要求相比,第四册要求明显提高,除训练篇幅加大外,主要表现在:     

奶奶的“象形文字”

我的奶奶可能干啦,她不仅是家里的“财政部长”和“后勤部长”,还担任爷爷的“通讯员”——就是每天把来电话的人名记录下来,等爷爷回来后作汇报。可是,你说怪不怪,我奶奶不识字,更不会写字,怎么能记下那么多的人名呢?有一天,我放学回家,一进门便看见奶奶坐在电话机边,在纸上写着什么。晚上吃饭的时候,奶奶忽然想起什么,急着对爷爷说:“对了,今天有个人打电话找你,他姓……姓……姓什么来着?等会儿,我去查     

帮奶奶找针

星期天,奶奶在家给小明缝裤子。缝着逢着,针掉到了地上。这时,小明正好回来,看见奶奶在找东西,就问:“您在找什么?”奶奶说:“我在找针。”小明连忙帮着奶奶找。     

小学语文第四册看图说话写话教学建设

从小学一年级起就要注意“从说到写、由易到难、循序渐进”地培养学生的作文能力。对二年级学生的作文要求是，“能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，“能理顺次序错误的句子”。为体现“大纲”提出的这一要求，小学语文第四册安排有数量较多的‘’看图说话、写话”内容Q其中单幅图是教学的重点，多幅图是单幅图的巩固和发展，二者有着密切的联系。本文就全。何利用教材中的多幅图，有重卢、、有层次地培养学生的说话、写话能力，谈几点意见。一、指导看图，学习观察方法观察是表达的基础和前提，教师要利用教材提供的…     

巧借支架,助力低段写话——二上“语文园地七·写话”教学设计

<正>【教材分析】统编本教材在二年级上册安排了三次写话,分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图写话。第七单元以“想象”为主题,在语文园地七中安排了“看单幅图写话”的内容,写话素材选择了学生喜爱的猫和老鼠作为话题。教材插图上画着一只吃惊的老鼠和一只出现在电脑屏幕里的猫。     

一串手链儿

记得那年夏天,奶奶要和邻居家的奶奶一起去内蒙古草原游玩。我之前在电视里看过蒙古族人经常佩戴着一种非常漂亮的彩色珠串,我很喜欢。于是,在奶奶出发之前,我满怀期待地对奶奶说:“奶奶,您回来时能不能给我带一串手链儿?就是当地人常戴的那种珠串。”奶奶笑着答应了。一个星期之后,奶奶终于从草原回来了。我满心欢喜地给她开门:“奶奶,您给我带手链儿了吗?”     

奶奶的记事本

我的奶奶不识字,更不会写字,最近却把咱们家“通讯部长”一职当得非常出色。等我们外出回来,她总能准确无误地告诉我们谁谁来过电话了。奇怪,她是怎么记住这么多人名的呢?听我慢慢讲来。这天,我和爸爸从公园回来,一进门就看见奶奶坐在电话机边写着什么。晚上吃饭时,奶奶像忽然想起什么似的对爷爷说:“对了,今天有个人打电话找你,他姓……姓……姓什么来着?等会儿,我去查查。”说完转身进了里屋,不一会儿拿来了一个本子,她看了看说:“噢,对了,叫余有波。”咦,奶奶不是不识字吗?我疑惑地拿过奶奶的本子,想看看她是什么时候学会写字的。我翻开…     

把单图变成“连环画”

小语第五册基础训练4的习作是看单幅图作文,要求学生在前两次写片断的基础上,写出一件事发生、发展的全过程。怎样使静止的画面显示出动态来?我的办法是:通过指导观察,引导联想,使单幅图在学生脑子里变成“连环画”。写作前,我布置学生在生活中留心观察下雨和盲人走路的情景:下雨前后天气怎样变化?下雨时空中、地面是什么样子?盲人走路有什么特点?学生掌握了一定的材料     

浅谈看图作文中的能力培养

看图作文作为小学阶段作文教学的形式之一是有其特殊含义的。那么,怎样指导学生看图作文呢?我重点从“看”和“想”这两方面进行指导。一、先谈怎样指导学生“看”图,一般分为两种情况,即单幅图和多幅图。学生在观察画面时,往往不是抓不住重点,就是没有观察顺序,导致作文重点不突出,条理不清楚。为此,在指导学生看图时,我着重抓观察顺序和了解图意这两个环节。如果是单幅图写段,我一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察,从而帮助学生了解图的主要内容,也就是先从整体上观察,初步了解图的内容,再一     

低年级看图说话写话训练一得

“说话和写话”是低年级语文教学的一个难点,特别是到了二年级,学生识字已有一定数量,“说话、写话”不抓不行,抓晚了也不行。怎样才能化难为易,提高教学质量呢?一、有序观察,把握图意引导学生按一定的顺序观察图中的事物,有助于提高口头表达的条理性。看图说话、写话分单幅图和多幅图。观察单幅图时要先引导学生弄清时间、地点、人物、事件,然后再把图中事物联系起来,这样学生不但易于接受,也有助于准确把握图意。如九年制义务教育第三册复习八的《扫雪》。把图中的地点(校园)、时间(雪停以后)、人物(老师和同学)、各做什么事(扫雪、撮雪、…     

脑筋转转转

王奶奶同儿子、孙子住在一起。她的儿子和孙子都爱看体育节目,后来王奶奶也喜欢上了。 有一天,王奶奶买菜回来,见儿子和孙子正在看足球比赛。王奶奶放下篮子,坐下来刚看了一会儿,比赛就结束了。     

第一次吃荔枝

奶奶上街回来,拎了一袋东西走进屋子,我盯着袋子,心里感到很奇怪。“这是荔枝,给你一颗,先仔细观察一下,然后写一篇描写水果的作文。”我小心翼翼地捧着奶奶给我的这颗褐红色的浑圆的果子,轻轻地抚摸荔枝满身的小疙瘩,使劲嗅着那股诱人的香味儿,肚子里的馋虫好像马上要跑到嗓子     

赋作业以创新内涵 为学生未来奠基——昌乐县实验小学作业改革纪实

<正>王奶奶的老伴很久前就去世了,儿女们都很忙,过年才能回来一次,王奶奶一个人在家,孤独地过着后半生。……我们来了,王奶奶多了欢笑,少了叹息。没想到人老了会这么孤独,回家让爸爸妈妈多抽时间看     

我是小老师

妈妈是老师有许多学生我也是老师只有奶奶一个“学生”妈妈的学生直把妈妈夸我的学生却总不听话“奶奶”、“奶奶”把手背背好上课不要笑哈哈我教你写:一家人的“家”没有黑板墙上画呀!不好爸爸回来怎么办?“奶奶、奶奶”快帮忙就说这个“家”是自己墙上爬。指导教师黄银霞我是小老师$安徽省芜湖市天门小学一(3)班@周岿然     

种奶奶

常听大人说“种瓜得瓜，种豆得豆”，不知道可不可以种奶奶。我拿着一个白色的像框，里面装着奶奶的相片。她温柔、慈祥地对我笑着。奶奶是个好人，她一定会种活过来的，我这样想着，心里充满着期待。我用力地扒着一层层黄土，用力地扒啊扒啊，然后把奶奶的相片放了进去。我小心翼翼地盖上了黄土。“奶奶啊，你回来吧。”我用尽全身的力气嘶叫着……啊，奶奶，你真的回来了。我伸出双手去拥抱，却扑了个空。我拼命地叫着，“奶奶，别走啊。”可奶奶却离我越来越远。望着周围既熟悉又陌生的白床单，一种恐惧感油然而生。１５天前，奶奶还睡在…